资源简介

(共22张PPT)
广义
意识
理性认识
思维
研究思维的规律和方法的学问
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
狭义
广义
狭义逻辑学
科学思维观念
第一单元：总论
二三单元：分论
逻辑思维规则
辩证思维方法
方法
创新思维能力
运用
第四单元：运用
《逻辑与思维》
本册主线
狭义
本册书主要关注思维方法
教材分析
核心问题：在科学思维观念（三律：同一律、矛盾律、排中律）的统摄下，把握逻辑思维规则（概念、判断、推理），运用辩证思维方法（辩证分合、质量互变、辩证否定、认识历程），提高创新思维能力（联想——发散思维、聚合思维、正逆互补——超前思维）
思维的含义与特征
走进思维世界
议题：奇思妙想，开放思维
议学活动一：一个西瓜可以一刀切成两份，两刀切成三份，三刀你能切成几份？试试挑战下如何三刀切七份？
在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。
一、思维的含义
1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性
思维是人的特有属性：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
人的思维存在具有普遍性：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
议题：奇思妙想，开放思维
探究与分享：
有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了2顶红色,3顶黑色的帽子，然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来.开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子.A、B看到商人戴的是红色帽子.过了一会儿，A喊道：我戴的是黑帽子.商人询问了A的推理后,决定录用A。
议学活动二：A是如何得出他的结论的？在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
议题：奇思妙想，开放思维
议学活动二：
A是如何得出他的结论的？
在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
如果对方戴着红帽子，则可以马上推出答案，自己帽子肯定是黑色的。
而两人都没有马上做出结论，而是“过了一会儿”，由此可以推断，对方看到的也是黑帽子。
两个人面对的条件完全相同，谁能更快地说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁表现得就更好。
A对帽子颜色的推理过程
理性认识
（狭义的思维）
一、思维的含义
2.思维的含义：
（1）广义的思维与意识(认识)同义，既包括感性认识也包括理性认识。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
（2）狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
一、思维的含义
3.思维方式及意义
（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
议学活动三：你看到了什么？
二、思维的特征
1.思维具有差异性
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。
不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。　　
但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
二、思维的特征
2.思维的共同特征
（1）思维具有间接性（强调由已知→未知；感性→理性）
①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。
②含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
③作用：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。
强调推断
二、思维的特征
2.思维的共同特征
（2）思维具有概括性（舍去现象，把握本质；强调由具体——抽象）
①含义：指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。
水果
议学活动四：将看到的景色画成画作体现了思维的什么特征？
能动性
二、思维的特征
2.思维的共同特征
（3）思维具有能动性（强调再加工、再创造、有计划、有目的、主动的）
①含义： 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映（有目的、有计划的）。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
②表现： 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
联系：思维的概括性是间接性的前提；间接性和概括性中都体现有能动性。
练一练
下列内容分别体现了思维的什么特征？
情境一：小王早上起来看到院子的地面都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
情境二：人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
情境三：人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。
情境四：人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。
情境五：视而不见，听而不闻，举一反三。
情境六：列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。
间接性
间接性
概括性
概括性
能动性
间接性
二、思维的特征
3.思维与实践的关系
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
思考：回顾所学的哲学知识，实践与认识有什么关系？
思维的含义与特征
思维的含义
思维的特征
思维的重要性
思维的含义
思维具有差异性
思维的共同特征
广义和狭义之分
思维的方式
类型
意义
思维和实践的关系
间接性
概括性
能动性
课堂小结
课堂练习
1.“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有( )
A.概括性
B.间接性
C.能动性
D.预见性
B
课堂练习
2.下列对战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维认识错误的是
A.都是对人类理性认识方式的高度概括
B.都是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式
C.都是人们认识事物现象和外在联系的重要的思维方式
D.都是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
C
课堂练习
3.2024年1月，基于经济下行风险，央行分两次定向下调存款准备金率1个百分点。此举体现了货币政策加大逆周期调节力度，支持实体经济持续健康发展。这表明
A.思维是人所特有的属性，是人脑的机能
B.正确的思维如实地反映客观对象
C.正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的
D.思维在实践中产生，又反作用于实践
D
课堂练习
4.“雪落无声”正如中国古语所示的“大音希声，大象无形”它们所体现的科学思维常识的道理有（）
①现象和本质有区别，认识了现象不等于认识了本质
②理性认识是对事物的本质和规律的认识，因此理性认识比感性认识更深刻
③要透过现象认识事物的本质
④理性认识是真实可靠的，感性认识是不可靠的
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
课堂练习
5.清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明（ ）。
A:思维能够从多种事物及其各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
B:思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识
C:思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
D:思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
B

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