资源简介

(共22张PPT)
逻辑与思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
科学思维（总论）
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
遵循规则（分论）
运用方法（分论）
提高能力（运用）
教材结构
第一课 走进思维世界
1.1 思维的含义与特征
2024.04
【课标要求】
【核心素养】
【教学目标】
描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的特征
1.了解思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。
2.掌握思维有共同特征，思维的意义，思维的作用
3.能够结合具体材料辨别思维的类型和思维的作用。
【科学精神】 正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。
【法治意识】 明确思维的特征，思维的意义，思维的作用
【公共参与】 了解思维的基本知识，初步走入思维世界。
【学习主要问题】
1.思维的含义及理解
2.思维的方式及意义
3.思维的特征
一、思维的含义
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
（1）思维是人的特有属性。
（2）人的思维存在具有普遍性。
1、人类与思维
广义的思维：意识
意识
意识的本质
意识的能动作用
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
狭义的思维：理性认识
认识
感性认识
理性认识
感觉、知觉、表象
概念、判断、推理
（初级阶段）
（高级阶段）狭义思维
2.思维的含义
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。
思考：A是如何得出结论的？在相同条件下，A为什么表现得比B好
探究与分享P3
【参考答案】
A得出结论的思维过程：
A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。
A的推理过程：
如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。
3、思维方式及意义
（1）类型：
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：
认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律
创新思维：破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新
底线思维：客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值
1. 思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同 义。“逻辑与思维” 中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，主要是指（ ）
A.认识的初级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
B.认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
C.认识的初级阶段，是对客观事物的现象和外部联系的反映
D.认识的高级阶段，是对客观事物的现象和外部联系的反映
B
跟踪训练
2. 环顾世界,我们找不到两个完全相同的国家，透过形形色色的国家现象，马克思主义揭示了国家的本质:国家是一种历史现象,是阶级矛盾不可调和的产物和表现。这一思维过程表明（ )
①人的思维具有概括性的特征
②思维是关于事物的本质及其规律的正确认识
③这里的思维主要是从狭义角度来讲，是指感性认识
④这里的思维与理性认识同义，是人们认识的高级阶段
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
1.思维具有差异性
二、思维的特征
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
2.思维的共同特征
（1） 间接性（已知→未知；现象→本质/规律）
强调推断
观看下图，你看到了什么？
①含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。
（1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。
（2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。
（3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。
（4）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子。
（2） 概括性（个性→共性）
强调归纳总结
我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
（回想矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？）
含义：指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
探究与分享P43
二、思维的特征
（3） 能动性
强调加工创造
认识对象
（感性材料）
思维能动的加工
理性认识
（正确和错误之分）
曹冲称象；飞流直下三千尺,疑似银河落九天。
①含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
特征 间接性（强调由已知—未知；感性—理性） 概括性（强调由具体——抽象，即总结） 能动性（强调再加工，再创造）
含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。
关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
（1）小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
（2）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
（3）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
（4）举一反三。
针对训练
间接性
间接性
概括性
能动性
实践
基础、决定
认识
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
反作用于
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东
思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？
3.思维和实践的关系
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
本框小结
思维的含义与特征
思维的含义
思维的特征
思维与人
思维的含义
思维风格的差异
思维的共同特征
广义和狭义之分
认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
思维的方式
类型
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等
意义
科学的思想方法和工作方法
思维和实践的关系
在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异
间接性
透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性
抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践
1.“遥知不是雪,为有暗香来。”因为有暗香传来,所以推断那不是雪,而是梅。这是思维的
①概括性　②间接性　③能动性　④合理性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
巩固训练
C
2.《吕氏春秋》中说:“有道之士,贵以近知远，以今知古，以所见知所不见。故审堂下之阴(意为观察屋堂下的太阳和月亮的影子)，而知日月之行，阴阳之变”。体现了思维的（ ）
①间接性 ②概括性 ③能动性 ④艺术性
A.①② B. ②④ C. ①③ D.③④
C
3．对于同样的事物，不同的人有不同的理解。对普通人来说，一粒沙子就是沙子。在诗人的眼中，一粒沙子可以填满整个世界。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”这表明（ ）
A．思维是人所特有的属性
B．不同的思维主体存在着思维方式的差别
C．思维方式有优劣之分
D．不同人的思维风格都包含着思维的共同特征
B
4．中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的是( )
①“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的概括性
②“月晕而风，础润而雨”，体现了思维的概括性、间接性、能动性
③“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”，主要体现了思维的科学性
④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，主要体现了思维的概括性
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
B
5.(2023·天津南开中学期末)古代没有照相机，当捉拿一个犯人时,只能请画师画出犯人的画像。画师会依据目击者回忆的犯人的体貌特征加以揣摩,画出犯人的画像。因此，很容易出现犯人的画像与其真实样貌差别甚大的情况。这体现出( )
①人的思维具有概括性的特征
②人的思维具有能动性的特征
③人的思维活动会受到主观因素的影响
④人的思维活动能够超越客观条件的限制
A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
6．阅读材料，完成下列要求。
中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。
诗句一 夜来风雨声，花落知多少。
诗句二 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
诗句三 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
请运用《逻辑与思维》相关知识，分析材料一中的诗句分别体现了思维的什么特征。①诗句一：诗人从昨夜风声雨声推测出吹落了许多春花主要体现了思维的间接性。
②诗句二：不同的人对秋季有不同的主观感受主要体现了思维的能动性。
③诗句三：人世间总有悲、欢、离、合，像天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句从人生写到自然，将人生百态加以提炼和概括主要体现了思维的概括性。

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