资源简介

8.2《重力 力的示意图》教学设计
一、教学目标
1.知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2.会用弹簧测力计测量物体的重力。
3.经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg。
4.由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析。
5.知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。
6.知道力的三要素。
7.通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。
二、教学重难点
重点：重力的概念、重力的大小
难点：重力与质量的关系；重力的方向
三、教学准备
课件
四、教法指导
讲授法、实验演示法
五、学法指导
自主学习法、问题引导法
六、教学过程
（一）新课导入
演示实验导入：将物理课本往上抛，请同学们观察它运动的轨迹。
教师提问：它最开始上升了的呀，为什么最终还是往下落呢？
学生：因为受到重力。
（二）内容讲授
环节1.理解重力的概念
教师提问：重力的施力物体是谁呢？（地球）
教师提问：谁会受到重力呢？重力的受力物体有什么条件呢？（地球上的一切物体都会受到重力）
教师提问：地球对物体力的作用表现为怎么样的呢？是压吗？是推吗？是怎样的呢？
学生：吸引的作用
（过渡语）教师提问：请问一本书受到的吸引，也就是一本书受到的重力跟我们受到的重力大小一样吗？
环节2：探究重力的大小
（提问）教师提问：影响重力大小的因素是什么呢？
（猜测）学生：影响重力大小的因素是质量
（设计实验）教师提问：在这个过程中我们要探究质量对物体所受重力的影响，要改变的因素是什么呢？（质量）
教师介绍仪器：一个钩码50g=0.05kg。我们考虑到弹簧测力计的量程，所以待会儿在实验的时候分别测量1个、2个、3个、4个钩码的重力。弹簧测力计承受范围大的话，可以继续测量，在课本上做好记录。
教师提问：如何测量重力呢？（保持静止时，弹簧测力计的示数就是重力的大小）
（分析数据）教师提问：你们发现了什么？重力跟质量近似有一个倍数关系，大概是多少倍呢？请同学们把重力与质量的比值计算出来。
教师提问：为什么大家的数据不一样呢？实验误差从哪里来？
（总结结论）教师：重力=质量×g，G=mg
（教师强调）每个字母的意思、单位、9.8N/kg的物理意义。
过渡语：经过以上的学习我们知道了重力是因为地球的吸引而产生的，那么方向是怎样的呢？
环节3.探究重力的方向
图片展示，学生猜测物体所受重力的方向。（沿着斜面向下、竖直向下、垂直于斜面向下）
教师进行演示实验：教师将小球挂在铁架台上，水平置于桌面，观察线的方向，将小球剪断观察小球运动的方向。（判断属于教师提供图片中的哪一种）
教师演示实验：将铁架台倾斜，观察线的方向，将线剪断观察小球下落的方向。
教师提问：你能明确重力的方向是怎样的了吗？
教师：我们称这样的向下方向为“竖直向下”，或者表达为“垂直于水平面向下”
过渡语：那我们试着画出物体受到重力的方向吧。
环节4：掌握画出物体受到的力的方向
借助一个图片进行展示，教师进行提问引导。
教师提问：画出谁受到的力？（确定研究对象）→受到的什么力（分析画哪些力）→从哪个地方画（定作用点、方向、长度）→完了吗（标箭头、力的符号、力的数值和单位）
教师：我们称以上的图形为力的示意图。那么要经过怎样的步骤就能画出力的示意图呢？
学生总结。
环节5：理解重力在生活中的应用
教师提供实例（铅垂线）学生分析
（三）当堂巩固
课件习题
（四）课堂小结
本节课我们知道了重力的概念以及表示物体受到重力的方法，那么我们生活中除了重力还有什么力呢？下一节课我们进行学习。
（五）布置作业
根据实际情况确定
（六）板书设计
根据实际情况确定
（七）教学反思
根据实际情况确定

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