资源简介

(共17张PPT)
第 十 课
绽放生命之花
课时：第1课时
第四单元 生命的思考
感受生命的意义
道法
7年级
目录
1
目标导航
2
3
4
课时导学
课内提升
分层训练
目标导航
01
目标导航
课时导学
课内提升
分层训练
目标导航
课标链接 ◎学习主题：生命安全与健康教育
◎内容要求：树立正确的人生观和价值观，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生
素养目标 ◎健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观
课时导学
02
目标导航
课时导学
课内提升
分层训练
课时导学
————课时要点————
1.正确认识生命的意义；懂得探索生命意义的重要性。
2.懂得生命是独特的，生命的意义是具体的。
3.学会探索生命的意义。
————知识探究————
一、生命的追问
1.人为什么活着？
对于有些人来说，______________的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有__________，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的人生是有意义的？（怎样的一生是值得的？）
（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现______________，这样的一生是值得的。
（2）当别人需要帮助时，付出自己的__________，无论大小，自愿承担__________，这样的一生是值得的。
（3）能够将个人理想与______________、民族复兴和______________结合起来，这样的一生是值得的。
生活本身
意义
自我价值　
爱心
责任
国家发展
人类命运
课时导学
二、发现我的生命
1.人为什么要探索生命的意义？
探索生命的意义，是人类生命的____________之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的______________。
2.如何理解“生命是独特的，生命的意义是具体的”？
每个人的生活不尽__________，我们都是在自己的生活经历中一点一点地__________自己，形成人们所说的“______________”。
3.我们应如何探索生命的意义？
（1）生命的意义需要自己__________和__________。
（2）通过认真地__________“我想要过怎样的人生”“我该如何创造我想要的生活”这些问题，我们会更加明确生命的意义。
原动力　
人生道路
相同
建构
我的人生
发现
创造
审视
课内提升
03
目标导航
课时导学
课内提升
分层训练
课内提升
————例题解析————
【例】马克思曾说过：“青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中——奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。”这启示我们（　　）
A.探索生命的意义是人类生命的原动力之一
B.生命是独特的，生命的意义是具体的
C.每个人的生命都有自己独特的使命
D.生命的意义需要自己发现和创造
【素养解读】本题以马克思的话为背景材料，考查生命的意义，引导学生明白生命的意义需要自己发现和创造，培养“健全人格”核心素养。
【解题指南】A、B、C选项的观点本身正确但在题干中没有体现，排除；题干的意思是生命的意义来源于“奋斗”，这启示我们要经过自己的努力去发现和创造生命的意义，D选项正确且符合题意。故选D。
D
课内提升
————易错点拨————
1.无论是做大事还是小事，只要能够活出自己的人生，实现自我价值，能够有益于人民、社会和国家，都能够实现生命的意义，并不是只有做大事才能实现生命的意义。
2.每个人的生活不尽相同，生命的意义也可能不尽相同。
分层训练
04
目标导航
课时导学
课内提升
分层训练
分层训练
————基础达标————
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
1.（教材素材改编题）《雷锋日记》节选：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？”这体现了雷锋对____________的追问。（　　）
①生命价值　②生命意义　③生命起源　④生命长度
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
2.（跨学科融合题）班主任杨老师用化学方程式为小青写下毕业留言：“2Mg＋CO2＝2MgO＋C，Mg在CO2中燃烧能放出耀眼的光芒，只要你投入足够的主动性，任何困难都抵挡不了你燃烧的火焰。”下列对此评价恰当的有（　　）
①体现了老师对学生的鼓励与期待　②目的在于帮助学生更好地挖掘自己的潜能　③尊重老师是中华民族的优良传统　④生命的意义需要自己发现和创造
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
B
分层训练
3.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”下列表述最能说明臧克家这句话的道理的是（　　）
A.生命的意义不在于长短，而在于贡献 B.生命是宝贵的也是脆弱的
C.各种生命都是相互依存、相依为命的 D.有些生命没有存在的意义
4.我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。这说明（　　）
A.生命的意义是具体的 B.生命的意义是抽象的
C.生命的意义是空洞的 D.生命的意义是缥缈的
5.（易杰原创）2023年1月18日，中央文明办发布2022年第四季度“中国好人榜”。上榜好人中，有6年捐赠十几万株树苗花苗让家乡披上绿装的花甲老人；有勇救溺水少年的搬运工；有身患残疾但乐观坚强，为国争光的运动员……他们都是“道德灯塔”，在生活中守望道义的自觉、守望善良的温暖……这告诉我们（　　）
①努力实现人生价值，让生命更有意义　②要将个人理想建立在自我需要的基础上　③当别人需要帮助时，付出自己的爱心　④人生的意义只在于成为“道德灯塔”，指引世人向善
A.①② B.①③ C.①④ D.③④
A
A
B
分层训练
————能力培优————
6.在一个社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学画画。当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。大学老师小王说：“我受过别人的帮助才完成学业，我也想多帮助别人，回报社会。”公司职员小刘说：“只有和孩子们在一起，我才开心。”这告诉我们（　　）
①面对同样的事情，不同的人会发现不同的意义　②在对他人和社会的奉献中，我们会更加明确生命的意义　③参加志愿服务活动是人们实现生命价值最有效的途径　④只有参加志愿服务活动才能发现和创造生命的意义
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
7.每逢传统佳节万家团圆之时，总有人仍在坚守岗位：他们是服务百姓暖人心的党员干部，守护健康“不打烊”的医护工作者，是执勤巡逻不停歇的公安民警。他们以“一家不圆”换万家团圆。他们的坚守（　　）
A.启示我们要舍弃家庭，奉献社会 B.说明劳动光荣，要鼓励节日加班
C.是为了获得单位和社会上的嘉奖 D.体现责任担当，彰显了生命价值
A
D
分层训练
8.“如果生命是一粒种子， 生命的意义就是用它所有的力量努力使自己茁壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。”那么， 你觉得怎样的一生是值得的呢？（　　）
①挣的钱越多，自身价值就越大　②只有为别人而活的生命才是值得的　③要承担自己的责任，奉献爱心、帮助别人　④将个人追求建立在人类共同需要的基础上
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
9.“每个人都会死，但不是每个人都活过。”这告诉我们（　　）
A.生命是独特的 B.生命的时光一去不复返，无法重来
C.生命是短暂的 D.生命的意义需要自己去发现和创造
10.“感动中国人物”“时代楷模”张桂梅老师为了让大山女孩可以继续读书，开办了丽江华坪女子高中。十多年来，该高中2 000多名女孩走出大山，考入大学，点亮了无数大山女孩的人生梦想。张桂梅老师的事迹启示我们（　　）
A.作出伟大贡献的人生才有意义 B.我们要活出自己的人生，实现自我价值
C.长大成人了就可以追求有意义的人生 D.每个人对人生意义的理解都是相同的
D
D
B
分层训练
二、非选择题
11.（易杰原创）阅读材料，回答问题。（10分）
2022年12月9日，《人民日报》公众号发表文章《如果他还在，今天该是21岁了……》。
陈祥榕出生于2001年，2019年9月入伍。2020年6月，在加勒万河谷冲突中，他作为盾牌手战斗在最前面，毫不畏惧、英勇战斗，直至壮烈牺牲。那时的他，还不满19岁，中央军委为他追记一等功。“清澈的爱，只为中国！”这是陈祥榕生前的战斗宣言，深情告白感动亿万国人。
英雄虽远去，精神永长存！
（1）根据材料，结合所学知识说说怎样的一生是值得的。（6分）
（1）①陈祥榕能够活出自己的人生，自食其力，成为一名军人，实现自我价值，这样的一生是值得的。②陈祥榕自愿承担责任，担负起保卫祖国的责任，这样的一生是值得的。③陈祥榕能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，为保卫祖国奉献自己的一生，这样的一生是值得的。（每点2分，共6分）
分层训练
（2）谈谈陈祥榕的事迹给了你怎样的启示。（4分）
（2）①我们要探索生命的意义，生命的意义需要自己发现和创造，驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。②生命是独特的，生命意义是具体的，我们要在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。③我们要热爱祖国，努力学习，将我们的个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，为社会奉献自己的价值。（答到2点，言之有理即可，每点2分，共4分）

展开更多......

收起↑