资源简介

《人体内物质的运输》单元
心脏的结构与功能
[学习目标]
1、通过对心脏的观察和思考，系统的认知心脏的结构，推测其功能，形成结构与功能相适应的生物学观点；
2、通过分析、归纳、建模等方式自主构建心脏的结构模式图，对既有结论进行总结，掌握科学思维方法；
3、通过深入参与实验，掌握规范的实验操作技能，提高自己的探究能力；
4、通过本节课的学习，深刻理解心脏的重要性，树立保护心脏，关爱生命的意识。
[学习过程]
情境导入：通过输液管装置引导学生明确心脏是血液循环系统的动力器官，进行新课的导入，激发学生的学习兴趣
感受心脏
闭上双眼，亲自感受心脏的搏动，尝试描述一下心脏的位置，结合图示，思考一下，你能不能分辨出心脏的前后、左右呢？
问题一：心脏如何提供动力？
分组活动1
（1）观察一下心脏分为几个腔，各腔的位置在哪，结合资料一用标签纸标记位置和名称
小提示：如心脏各腔识别出现障碍，可打开平板观看分享资料“锦囊一”
（2）观察解剖的心脏，看看心脏四腔之间是否彼此相通
同侧心房心室之间是否连通？ （ ）
左右两侧的心房心室是否连通？ （ ）
分组活动2
按捏心脏，推测心脏主要是哪种组织构成的？由此推断，心脏具有什么功能呢？
按捏、比较心脏的四个腔，对比一下它们的厚度有何区别，讨论一下为什么有这种区别？
心房壁（ ）心室壁
左心室壁（ ）右心室壁
问题二：心脏如何保证血流方向？
分组活动3
观察与心脏相连的血管有几条，它们分别是动脉还是静脉？请结合资料二判断名称，将对应标签的塑料管插入其中
小提示：如心脏各腔识别出现障碍，可打开平板观看分享资料“锦囊二”
用手指或塑料管探索一下这几种血管分别于心脏的哪个腔相连。
连一连：
分组活动4：探究心脏中血液的流动方向
实验材料：猪心脏、清水、注射器、夹子
实验过程：由小组内的1号2号两位同学共同配合，一人负责固定心脏，另一人用注射器向血管中注水。
①夹住下腔静脉、向上腔静脉注水，观看液体从哪里流出
②向肺静脉注水，观看液体从哪里流出
③向主动脉和肺动脉中注水，观看液体从哪里流出
其他两位同学协助，并在实验单的相对应位置进行记录
注水血管 血液能否注入 血液流出血管
上腔静脉|下腔静脉
肺静脉
主动脉
肺动脉
推测心脏中血液流动方向，在下图中用箭头表示
问题三：心脏为什么能永不停歇的工作？
观看心脏心动周期中收缩舒张情况，理解心脏跳动过程
链接生活
引导学生利用本节课学习的内容，解决运动后心率加快的生活问题，学以致用
[评价量表]
评价项目 评价要点 自评 小组评价
心脏观察 观察细致3分，一般2分，观察不认真1分
实验动手操作 操作规范3分，一般2分，不规范1分
参与小组讨论 积极3分，一般2分，不积极1分
回答问题 三次及以上3分，两次2分，一次1分
上台展示 三次及以上3分，两次2分，一次1分

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