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《小虾》教案设计
教学目标：
认识本课9个生字，能在语言环境中正确认读。
学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情，摘抄课文中写得细致生动的语句。
了解关键句在文中的作用。
知道观察的方法及仔细观察能使句子生动具体的作用。
教学重难点：
学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情，摘抄课文中写得细致生动的语句。
教学过程：
联系生活，初识小虾
同学们，知道这是哪儿吗？说起新市，最让我流连忘返的是新市的各式美食，谁能来给我介绍介绍？
我来自美丽的下渚湖畔，风景优美，物产丰富，这是下渚湖的特产之一防风神茶，下渚湖还有另一样特产，它有一个特别美的名字，叫（水精灵），水精灵会是什么呢？谁来猜猜。
看，这就是水精灵，它是（小虾）。——出示课题：小虾）【板书课题 小虾】
今天我们来学习《小虾》这一课。（师生问好）
齐读课题。作者菁莽，喜欢养虾，看虾，写虾，我们一起走进青莽笔下的小虾世界。
初读感知，梳理内容
根据要求自读课文。（出示学习提示）
自由读课文，读准字音，难读的多读几遍，把课文读通顺。
思考：文中的小虾给你留下了怎样的印象？
学生自由读课文。
检查预习
字词检查
昨天我们预习了课文，对于这一课的生字词同学们都觉得不难，那就来考考大家。
①完成《作业本》第一题，反馈指导。
②借助拼音字正腔圆的读一读。指名读。
③出示带有生字的句子，指名读句子，正音。
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上。
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块。
腿末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着。
我从缸里捉起几只较大的虾，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。
思考：作者笔下的小虾留给你怎样的印象？教师随机追问：跟你平时看到的一样吗？
回顾方法，概括段意
同学们，上学期我们初步学习了一种概括段意的方法，借助关键语句可以概括一段话的大意。
出示《富饶的西沙群岛》第五段。指名读。谁来说一说这段写了什么？
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。
教师把第一句话标红，这句话我们就称为关键句。
课文《小虾》哪个自然段也能借助关键句来概括这一段的意思呢？
出示第三段，指名说说这一段的关键句是哪一句？
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
借助关键句，你能再来说说文中的小虾留给你怎样的印象吗？
师小结：原来关键语句不仅能帮助我们概括这一段的意思，还能有助于我们对课文的理解呢!看来，这关键语句的作用可不小啊！
聚焦“有趣”，深度体会
过渡：作者笔下的小虾如此有趣，我们就来仔细读读这一段。【板书 有趣】
出示默读要求
默读课文第三段，思考：作者从哪几方面写了小虾的有趣呢？四人小组合作完成小虾结构图。
2.交流。
3.关于小虾的有趣，你最喜欢那一部分呢？指名交流。
4.学习生气的小虾
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
出示：师引入：生气时的小虾特别有趣，我们来细细读读这一句。
①指名读。
②教师引导：哪几个词让你特别感受到小虾的有趣？圈一圈（一张一张 一翘一翘 一突一突）
③指导朗读：抓住这几个词，你能读出小虾的有趣吗！自己试一试，指名读。齐读。
④播放小虾生气游动的视频。
⑤配乐读。想象着视频里小虾的样子，谁再来读一读，让小虾变得更有趣。我们配上音乐，齐读
⑥教师小结：生气了的小虾，那一张一张的钳子，一翘一翘的胡须，一突一突的眼珠，实在是有趣！
5.学习小虾有趣的剩余部分
师引：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。学生齐读。
观看搏斗的小虾视频，指名朗读句子。
作者笔下的小虾会生气，会搏斗，跟我们人一样，它们还有很多其他的活动呢？（出示句子）
你想当哪一只呢？和你的同桌交流交流。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
（4）谁来当当小虾，读读这个句子。
5.教师小结：小虾真是十分有趣，不同活动的小虾，（有趣）；生气的小虾，（有趣）；就连搏斗时，小虾也是十分（有趣）。第三段就是围绕（缸里的小虾十分有趣）这一关键语句写的。
探究写法，学会观察
过渡：小虾这么有趣，作者是怎么写出来的呢？我们还是以同学们觉得最有趣的这一句为例，来找找作者的窍门看。
1.出示句子：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
2.学习观察
（1）能看出点名堂来吗？
（2）给点小小的提示：作者在写生气的小虾时，写了哪些部位呢？这说明，作者观察仔细。正因为作者细致的观察，才能把小虾生气的样子写具体，写生动。可见，学会仔细观察多么重要呀。
3.回顾三年级上册教材中关于观察的方法。指名读
观察时要细致一些；观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。
自主研读，探究“生动”
过渡：其实，除了我们刚才研究的这一句，课文中还有很多句子也能看出作者观察细致，写得生动具体呢。出示学习任务三：请你再次默读课文，画出作者观察细致，写得生动具体的句子。四人小组交流写得生动具体的地方。
学生自主 研读，画出细致生动的句子。
全班交流。
预设一：院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
阳光透过葡萄架照射下来，真美啊！
预设二：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
①原来我们人长得不一样，虾也是呢！
②出示图片：你能认出哪只是才长大的小虾，哪只是千年虾吗？
③指导读好句子。谁来用朗读读出小虾的不同年龄。
完成作业
通过作者的细致观察，小虾生活的环境如此之美，小虾的样子各不相同，小虾生气时、搏斗时令人忍俊不禁，这一切都来源于作者的细致观察，才把小虾写得如此生动具体。那接下来，我们把课文中生动具体的句子摘录在课堂作业本上，选择自己最喜欢的一句摘下来。
学生完成课堂作业本第二题。
课堂小结，激发观察
今天的学习，我们和作者一起看到了小虾的有趣，学习了通过关键语句概括一段话的意思，还从课文的字里行间感受到了作者的细心观察，发现了身边的美好事物。让我们在接下来的学习中用好这些新本领，让自己的语文学习变得更加丰富多彩。。
板书 ：
小虾
关键语句
有趣 细心观察
活动 搏斗
生气

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