资源简介

人教版初中英语七年级上册
Unit 5 Do you have a soccer ball
基于大单元主题的整体教学设计
一、单元目标设计
主要学习目标任务 核心素养
1.能正确听、说、读、写tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball, baseball, difficult, boring interesting, fun, relaxing并且能将这些词用于正确的情景中。 2.能够在真实或模拟的情景中运用句型Do you have a.... / Does he/she have..... 询问并做出肯定或否定回答。学会使用描述性形容词来评价事物。学会用祈使句Let’s...来向对方提出建议。以及对方用That sounds...来回答该句型 。 语言能力　
通过球类运动词汇的学习与运用，让学生热爱学习，热爱运动,并培养一种适合自己的体育爱好。在小组活动中体会到一种学习的成功感，提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语活动。 文化品格　
　借助图片和老师的提问，让学生的观察，想象，推断和探究能力能够得以培养；进行新旧知识的衔接和迁移；学生在实际生活情景中能运用所学句型和运动类单词。 思维品质
通过小组探讨学习，提高合作能力以及基于思考的表达能力；学生能仔细观察、积极思考，有意思地自主探究和学习。进一步培养学生能认真聆听，准确模仿，较为流畅地表达的习惯，奠定良好的发音基础。 学习能力
二、单元内容分析与统整
主题语境 物品的所属
语篇类型 语言知识型
语言知识 语音：学生能够感知并掌握元音字母“a, e, i, o”在单词中的发音规则，能够拼读符合发音规则的单词。
词汇：能正确听、说、读、写tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball, baseball, difficult, boring, interesting, fun, relaxing并且能将这些词用在正确的情景中。
语法：掌握实义动词have/has和助动词do/does的用法。准确使用肯定句、否定句和一般疑问句。以及提建议句型Let’s...
语篇：能够在课件和实物的帮助下正确理解对话和短文，按照正确的意群及语音、语调朗读对话和短文。
语用：能用英语询问并回答物品的所属及向对方提建议。
文化知识 通过本单元的学习，让学生了解球类运动，培养自己的体育爱好。
语言技能 1.能在语境中正确运用本单元的单词和词组。 2.能用本单元的重点单词和核心句型进行对话：Do you have a soccer ball 3.能够读出符合元音字母发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词　
学习策略 元认知策略、认知策略
三、单元课时学习目标
课时 目标任务
第一课时 (1)能够掌握球类单词并正确进行拼读。 (2)能够听懂、会说句型I have a/an... I don’t have a/an... A: Do you have a /an... B: Yes, I do. / No, I don’t. 并能在情境中正确运用和回答。 (3)能够对球类物品产生兴趣，并热爱运动。　
第二课时 (1)能够听、说、认读单词：Let, have/has, get, go, late (2)能听懂、会说句型—Does she/he have a tennis ball —Yes, she/he does. No, she/he doesn't. 并能在实际生活中运用。 (3)结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注运动，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
第三课时 (1) 总结do和does引导的一般疑问句及其回答语。进一步学习通过运用have对物品的所属进行提问以及应答。 (2)继续学会do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用基本句型。能用Let’s…句型来提建议 (3)利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。
第四课时 (1)能掌握B1中的形容词difficult, boring, interesting, fun, relaxing (2)能在情境中恰当运用句型-Let’s... -That sounds...向对方提出建议。并能够谈论自己对某球类运动的简单看法。 (3) 引导学生进行听力和口语交际训练，来逐步学会用Let’s… 提建议，提高对运动的认同和热爱。
第五课时　 (1)能掌握阅读中的单词watch, TV, student, sport, play sports, to, same, love, with, them, only, like, easy, after, class, classmate. (2)引导学生进行阅读训练，来掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是第三人称单数形式的变化。 (3)通过阅读有关运动的文章和对话, 使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
第六课时　 (1)复习巩固所学的有关体育运动的词汇、描述性形容词的词汇。 (2)进一步练习运用Do/Does … 一般疑问句及回答做对话。 (3)进一步练习运用形为动词have的否定句的构成，初步理解运用but的用法。 (4)引导学生进行一些写作的练习,谈论自己拥有的运动物品以及对它们的看法，学会使用描述性的形容词。 (5)引导学生热爱体育运动，增强身体素质，让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。
第一课时教学设计
Section A (1a-1c)
学情分析 　学生经过前面四个单元的学习对英语中be动词的各种句式及表达已经能够很熟练的掌握和运用。而且能够运用语言目标进行正确的输出运用。本单元是让学生初步接触含有have的行为动词的各种表达及其运用，运用学生身边现有的目标进行有针对性的训练和操练，从而让学生从听，说，读，写各个方面得到提升；同时，学生通过对球类运动形成的初步情感认知，为以后的体育活动的讨论奠定了初步的认知基础。
教学内容分析 本部分是本单元的第一课时是一节听说课，通过情景的创设活动来认识体育活动中的各种球类及球类活动，以及谈论物品的所属关系，从而激发学生学习的兴趣和热情。在课本图片和老师的指引下学生通过图片和实物会掌握相关球类的单词和表达询问物品所属关系的相关句型及回答。
教学目标 任务目标：能听，说，读，写 表示球类的单词：tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, volleyball, basketball, baseball 及句型：Do you have a soccer ball Yes, I do /No, I don’t.
通过球类运动词汇的学习与运用，让学生热爱学习，热爱运动,热爱生活并在小组活动中体会到一种学习的成功感，提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语活动。
语言要点：掌握以下句型： 1. I have a/an... I don’t have a/an... 2. A: Do you have a /an... B: Yes，I do./ No，I don’t.
教学重难点 含有助动词的一般疑问句的写法及其回答，掌握重点句型。 2）区分动词have/has的用法、助动词do/does的用法
教学难点：由have 构成的各种句式的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1. Lead-in　 　Before class: A song about ball games Imagine and say: T - Oh!! What's this Can you imagine Look and say T- Jenny has a volleyball and a tennis ball and two tennis rackets. Linda has a soccer ball and a baseball and a baseball bat. Jack has ... T :1) Do you like ball games 2) What's your favorite 1.　学生观看视频并记住相关内容。 2.学生回答老师提出的相关问题。For example: It’s a soccer ball. volleyball，soccer ball, baseball, basketball, tennis ball, ping-pong ball…. Ss: Yes, I do. No, I don’t. Ss: My favorite sport is… 　to stimulate the interest of this class ； to emphasize the topic用动画歌曲激发学习兴趣,并强调今日话题 to recall the words of ball games and lead to the lesson 复习球类词汇为今天的内容做引导铺垫、 To emphasize the topic of ball games in the sentences 以句子的形式再次强调球类话题，渗透拥有的概念
Step2 Presentation and practice 　 1a. Match the words with the things in the picture. 教师事先准备好与本单元相关的球类运动用品的教学幻灯片或图片，课堂上展示这些图片，用提问的方式完成词汇的导入和学习任务。 T: What’s this in English Can you spell it 1b. Listen and circle words you hear. 一般疑问句用升调，答语用降调。 ①1c. Practice the conversation with your partner. Then ask and answer questions about the things in the picture. Boy 1: Do you have a ping-pong bat Boy 2: Yes, I do. Boy 1: Do you have a ping-pong ball Boy 2: No, I don’t. ②Pair work ③Make a survey Go and ask your classmates, complete this form and then make a report. Report： Hi everyone! In our group, Linda has a ... Jake has a ... and a ... Peter doesn't have ... Ss: It’s a soccer ball… Ss: Yes, I can. S1: Yes I do. S2: No, I don’t. Students read the words in the box. Play the tape and let ss circle the words when reading. Play the tape again and pay attention to the rising and falling into. 1. Let ss practice the conversation in pairs. 2. Make a role-play 1). Classmates talk with each other in each group. 2). Students choose the best group. 1.　to learn the words with the help of pictures； to recall what they know about ball games学习感知本课重点词汇，图片辅助教学，激发已知有助理解，加强记忆。 2.①to practice listening skills and pay attention to the key words 通过关键内容的圈画加强听力练习 ②to focus on the language in the listening part通过看读听力原文，强调语言，加强语音语调 to practice speaking.to consolidate the use of the target language 对话口语练习，进一步学习和巩固词汇、句型、话题 Help ss practice their spoken English and improve their English skills.
Homework　 Remember the new words. Write five sentences using “have”　 3.Preview the use of “has”. Ss remember today’s homework. 进一步巩固今天所学的知识并完成下节课的预习。　
Blackboard design Unit 5 Do you have a soccer ball Section A (1a-1c) words: do; have; soccer ball, volleyball; tennis ball, basketball, bat, ping-pong Let ss read the words and sentences that we have learned today. To help the students learned today of knowledge of the memory of the summary and deepen the knowledge of English
教学反思
本节课是第五单元的第一课时也是一节听说课。主要涉及一些运动方面的知识，这是一个学生感兴趣的话题，在教学过程中老师通过创设情境，巧妙铺垫，层层推进的方式，让学生在真实的语言环境中感知和理解所学的语言材料。教师开展各种各样的活动使本课的教学任务得以落实，充分体现了“课堂活动化、活动交际化”的宗旨。同时也让学生对运动方面的知识更加的直观，更有视觉效果，也更能吸引学生的注意力和兴趣。但是在这节课中的教学过程中还有一些不足之处，今后还需继续夯实基础落实，针对不同水平的学生的部署更有针对性的任务。
第二课时教学设计
Section A (2a-2d)
学情分析 七年级学生虽然已经是以逻辑思维为主， 但是水平还比较低，所以在教学中还是应该应用一些形象的教具来呈现课程内容。 本课所谈论的话题sports在小学已经有所涉及，但是学生大部分小学英语基础非常差，所以必须从零开始。但是本课所涉及到一般疑问句以及回答在前四个单元都有涉及到，而且学生刚刚学过，记忆犹新，学起来应该相对容易。
教学内容分析 本单元的教学主要内容是学习have 的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣， 这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
教学目标 任务目标： 1）能够能听、说、读、写单词 go, we, late, has, get, be late, play basketball 能够运用句型 ① Does he/she have a /an...？ Yes，he/she does. /No, he/she doesn’t. ②Let me get it. 能够听，说，读，理解本课时目标语言：Does he/she have a soccer ball 及其肯定和否定回答，并且能通过与他人交流来确定物品的所属关系。
2. 情感态度价值观目标： （1）通过与同伴谈论、交流，体验与人交际过程中的存在感 （2）通过本课时的学习， 让学生体会到生命在于运动，从而热爱体育运动，保持一种积极客观的生活态度。
教学重难点 教学重点： 1)含有助动词的一般疑问句的写法及其回答，掌握重点句型。 2)区分动词have/has的用法、助动词do/does的用法。
教学难点：区分动词have/has的用法、助动词do/does的用法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1. Warm-up 1. Greetings and review of the new words. 2. Review the new words. 3. Ask and answer. 1.Say Hello to the teacher and practice the spoken English. 2.Review the new words. 3. Ask and answer: Do you have a ... Yes, I do. I have a .... No, I don’t. I don’t have a ... Does she have a ... Yes, she does. She has a ... No, she doesn’t. She doesn’t have a ... To recall the words of ball games and lead to the lesson 复习球类词汇为今天的内容做引导铺垫、 To emphasize the topic of ball games in the sentences 以句子的形式再次强调球类话题，渗透拥有的概念
Step 2. Presenta-tion　 Step 3. practice 1.Pre-listening T: Look at these pictures. Ask: Who are they 2.While-listening ①2a. Listen to the conversations and number the pictures [1-4]. ②2b. Listen again. Match the pictures in 2a with the balls. ③ Listen again and fill in the blanks. 1.post-listening ①Let's say. 注意： does，第三人称单数疑问句，句首+原形动词 doesn’t=does not ②2c.Ask and answer questions about the people in 2a. ③Ask and answer questions about the people in your classroom. Let students look and say by using the conversation. Learn to express Does he/she have a… and answer Yes/No… Ask some pairs to perform in front of the class and choose the best group. Show time: Does he have a ... Yes, he does. No, he doesn’t. 　To look at the pictures and think actively and to lead to the listening part通过观察图片引导学生积极思考相关词汇并为听力环节做铺垫 ①to practice listening by catching the key words.通过捕捉听力关键词锻炼听力 运用词汇 ②to focus on the key words and the language and practice listening skills听力聚焦关键词和语言，提升听力能力 ③to focus on the language in the listening part通过看读听力原文，强调语言 ①to emphasize the target language with the whole class; to get ready for pair work通过全班或单独的形式强调语言，为小组活动铺垫 ②to practice speaking.to consolidate the use of the target language 对话口语练习，进一步学习和巩固词汇、句型、话题 ③This helps students to show and share what they learned and improve their speaking skills对话活动，语言输出，考察学生本课内容掌握情况，训练交流能力。
Step 4. Reading　　 1.Ask Ss to guess the content of the conversations. 1.Ask Ss to read and answer Qs: 1)Where’s the baseball 2)Where’s the baseball bat 3)Where’s Helen’s jacket 2.Read the conversation again and pay attention to some language points. 3.Ask Ss to listen to the tape and repeat. 4.Practice and role-play the conversation. To give Ss the opportunity to use the target language in a controlled manner.
Home-work 作业由学生完成创编写作，实现创新与思维的转变，分层设计，选择性作业，有助于不同层次学生完成作业。实现本节课语言知识，其目的是加强学生创新能力与发散思维的培养。
Blackboard-design Unit 5 Do you have a soccer ball 简单和一目了然的板书，重点分明，结构层次清楚。
教学反思
正如叶圣陶先生所说的那样：对于一节课，我们所看重的不是老师的精彩表演，而是学生的表现。面对教育改革和新课标的实施，教师首先要改变观念。教学过程中的师生关系不再是单纯的教与学的关系，不再是知识灌输者与被动接受者的关系，而是以学生为主体、教师为主导的民主、平等、合作的师生互动关系。为了调动学生学习英语的积极性，激发其学习英语的兴趣，教师应充分考虑单元的主题和特点，合理设计教学过程和教学方法， 让学生能学以致用。
第三课时教学设计
Section A: Grammar Focus—3c
学情分析 　学生已经学习了球类的表达方式，能够询问并回答是否拥有某种球类，这为本节课的学习打下了一定的基础。虽然含助动词的一般疑问句、助动词等概念对学生来说比较陌生，但由于本单元话题比较有趣，学生能够通过练习和引导培养兴趣，掌握do和does引导的一般疑问句的基本用法。
教学内容分析 本单元主要语言功能目的是谈论是否拥有某些球类，本部分为语法学习，语法结构是Do you have/ Does she have引导的问句及回答，助动词的使用。语言技能和语言知识几乎都是围绕中心话题展开。它贴近学生日常生活，是学生乐谈的话题。学生通过一系列助动词和句子的操练，掌握助动词引导的一般疑问句的基本使用及回答。
教学目标 任务目标：能够正确使用助动词，了解do和does引导的一般疑问句的使用以及回答。
体验目标：能通过练习熟练运用助动词和相关句型；通过本课学习体会情感教育，热爱运动，热爱生活。培养学生发现英语学习中的规律，形成自主学习的能力。
语言要点：助动词引导的一般疑问句
教学重难点 教学重点：正确使用助动词
教学难点：动词第三人称单数的使用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1. Revision Greetings. Show Ss some pictures of balls and ask them to write down the words. 1.Say Hello to the teacher. One student write down the words on the blackboard and other students write on the paper. Then read the words together. 本节课目的旨在对Section A的内容进行一个总结。学生学习已进入第三课时，通过前两课时的学习，对于本单元的话题有了一些了解，对于一般现在时有了基本的概念，因此，进入课堂，首先复习前两课时所学。此时对于学生的要求，应该不仅仅是能说，还要会写，因此先让学生复习拼写本单元的目标词汇。
Step 1. Revision Ask Ss if they have these balls. Then ask other Ss to repeat his answer. T: A, do you have a basketball T: Does A have a basketball Answer the teacher’s questions. S: Yes, I do. I have a basketball. Ss: Yes, he does. He has a basketball. 本单元的目标句型为助动词引导的一般疑问句，因此，利用图片，复习基本句型以及回答。通过提问复习do引导的一般疑问句及回答。然后通过向其他同学提问复习does引导的一般疑问句及回答。同时通过复述吸引学生注意力。
Step 2. Conclusion Ask Ss to read the sentences in the grammar focus, pay attention to ‘do’ and ‘does’. (1)Ask Ss to complete 3a. Then ask Ss to think about when we use ‘do’ and when we use ‘does’. Then help Ss to conclude the usage. Then give Ss more words to classify. Ask Ss to complete 3b. 1.Read the sentences and try to remember them. Then some Ss recite the sentences. (1) Complete 3a carefully. Then check the answers. (2) Think about the usage of ‘do’ and ‘does’. Then take notes. (3) Put words into the right groups. Think about more plete 3b carefully and check the answers. Read 3b together. 　 通过对Grammar Focus部分句子的朗读和背诵，学生既能培养语感，同时也能从句子中感悟一般疑问句的句型和助动词的用法。 学生可以通过Grammar Focus中的例句，对助动词和主语的关系有一个大概的认知，再通过学生和教师的共同总结，对助动词的用法有一个较为明确的认知。最后，通过更多的例子来检查反馈学生是否真正了解了助动词的使用。 通过完成对话，进一步检查学生是否了解助动词的使用及基本句型。明确了询问球类的问句及回答，并能根据实际情况进行简单的邀约。
Step 3：Practice　　 Pair work Give Ss 2 minutes to remember the things in Bob’s room. Ask Ss to make conversations like : A: Does Bob have a soccer ball B: Yes, he does. Groupwork Put Ss into groups of 4, show Ss a chart and ask Ss to do a survey. basktballSoccer ballTennis ballS1S2S3
T: Now I need one of you to be the reporter and ask others if he/she has these balls. Ask each group to write a report like this: Eg: In our group, S1 has ..., but he doesn’t has... At the same time, ask other Ss to listen and take notes. Ask other Ss questions about the survey. T: He gave us a good report, now I want to ask you some questions. Does S1 have a basketball T: Does S2 have one soccer ball T: Does S3 have a tennis ball Look at the picture carefully and remember the things. Make conversations with their partners. Two Ss give their conversations, other Ss listen and check if they are right. In each group, Ss choose one reporter and the reporter ask others questions and complete the chart. R: Do you have a basketball S1: Yes, I do. I have a basketball. S2: Yes, I do. I have a basketball, too. S3: No, I don’t. I don’t have a basketball. After some minutes’ work, some reporters give their reports. R: In our group, S1 has a basketball, two soccer balls, but he doesn’t have a tennis ball. S2 has a... Other Ss listen carefully and write down some important points. SA: Yes, he does. He has a basketball. SB: No, he doesn’t. He has two soccer balls. SC: No, he doesn’t. He doesn’t have a tennis ball. 通过观察图片和进行对话的方式，检验了学生对所学内容的熟悉程度，同时也可发现学生在对do/does引导的一般疑问句的使用方面，是否存在问题。 通过小组练习，既检验了学生的学习情况，又培养了学生的团结协作意识，同时，也有利于小组内的互帮互助，实现了每个学生都能开口表达，都会表达的目的。 通过报告，检验了每个小组的口头调查结果，也锻炼了学生的组织能力，写作能力和口头表达能力。同时也提高了学生的表达欲和表现能力，展现了自我的风采。同时，对其他同学提出要求，提高他们的参与感。 通过听完报告后的反馈，检验了学生的听力和获取信息的能力，同时也增进了学生互相之间的了解。
Homework 1.Think about the usage of do/does. 2.Do some exercise about yes/no questions. 作业用以反馈学生是否掌握本节课所学语法内容。分层设计，选择性作业，有助于不同层次学生完成作业。
教学反思
初中语法教学是英语教学的重要内容之一，但相较其他课型的教学，语法教学无论对学生还是教师，都是比较枯燥的。特别是在学生缺乏语言环境的条件下，要学习并运用好语法，有一定的难度。因此，在教学过程中，要充分认识到语法教学的重要性，并在教学过程中采用一些有效的策略来激发学生学习语法的热情，设计丰富的教学活动，培养学生对英语的应用意识。同时，在教学过程中还应该坚持以学生为主体的理念，让学生多练多思考多归纳，创新教学方法，使学生更好地掌握语法知识，提升教学质量。
第四课时教学设计
Section B: 1a—1d
学情分析 学生在Section A 里已经熟练的掌握了球类运动和have(has)的用法，以及句型Do you have… 和该句型的回答Yes, I do./No, I don’t. 在此基础上本节课需要学生学会用描述性形容词来表达自己对球类运动的感受以及如何发出邀请（Let’s….）和如何回答别人的邀请（That sounds…）。
教学内容分析 活动1a-1c主要学习使用形容词来描述体育活动，将形容词和体育活动的名词，以及相关动词结合起来，从而拓展了Section A 的内容。活动1a是听前活动，让学生先学习描述性形容词interesting, fun, relaxing, boring, difficult. 活动1b-1c让学生们在听力活动中继续巩固have(has)的使用，表达物品所属关系。 在听力活动中，学生还将学习球类名词与相关动词的搭配。1d作为听后的语言输出活动，要求学生两人一组分角色表演1b和1c的对话，重点训练本单元的另外两个重点句型Let’s ….和That sounds … 以及描述性形容词的使用。
教学目标 1.语言目标 ： 1) 能掌握以下词汇： difficult boring interesting fun relaxing 等 能掌握以下句型： -Let’s … -That sounds … 学会使用描述性形容词来评价事物。学会用祈使句Let’s ....来向对方提出建议。以及对方用That’s sound ...来回答得句型。
2. 情感态度价值观目标： 通过听说活动，让学更了解同学，懂得生命在于运动,使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
教学重难点 教学重点： 1.掌握本课的形容词及Let’s …的建议句型 2.让学生学会谈论自己对不同运动的感觉。
教学难点： 1.Let开头祈使句的用法 2.学会运用形容词来描述感觉。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1. Warm-up 1.Review the new words and expressions of this unit. (Teacher ask and students answer) 2. Free talk T - Do you have a … Does ... have a … And sing a song: have/has song 3. Warm up: T - What do you usually do in your free time Why do you usually... What do you think T - Is anything difficult/boring for you 1. 2.S1: Yes, I do. I have a basketball. S2: No, I don’t. But I have a soccer ball. S3: ….. Enjoy the song and sing the song together. 3. S—I usually play volleyball in my free time. S—Because it is interesting. S—For me, baseball is difficult. Because .. 1.To review the sentences they learned before. 复习昨日所学，为今天的内容做铺垫. 2. To stimulate the interest of learning; to emphasize the words“have/has” 通过自由对话和歌曲来提升学生的课堂学习兴趣以及加强have has的用法. 3.To lead to our topic today.to bring out the adjectives we may use today通过对话激发学生思考，引出形容词表达喜好的方向，让学生有意识加入本课学习.
Step 2. Presenta- tion 1. Pre-listening 1a. Match the words with the things in the picture. 2.While-listening 1b. Listen and check (√) the description words you hear in 1a. 1c. Listen again. What does Paul say about these activities Choose a word from 1a to fill in each blank. 3. Do a task. Listen and finish the blanks. Then check the answers. 1. 2. Students finish 1b. Students finish 1c. 3. Students should fill in the blanks. 1.To learn the words with the help of the picture.学习感知本课词汇，图片描述辅助教学，有助理解，加强记忆。 2.①To check how much they understand about the words; to learn the words from listening考察学生对词汇的理解程度，从听力内容里深入学习词汇的意义. ②to practice listening skills and to learn the expressions how to describe their hobbies通过听力技能的训练，促使学生通过听力内容学习描述爱好原因等的表达，形容词的使用. 3. to practice listening skills and pay attention to the key words 通过关键内容的圈画加强听力练习.
Step 3. practice 1. Post-listening Look and say Let students look at the photos to make conversations ②Pair work One student ask and another student answer. ③1d. You are Paul. Your partner is Paul’s friend Jenny. Talk about the activities in 1c. S1 - Let’s..., OK S2 - No, that sounds.../Yes, that sounds ... ①to use the language and the adjectives ；to help practice speaking skills看图说话，提升表达能力，为整体输出做铺垫 ②to practice speaking.to consolidate the use of the target language 对话口语练习，进一步学习和巩固词汇、句型、话题. ③to improve speaking skills focus on the target language in pair work提升口语能力，小组活动中聚焦重点句型.
Step 4. Summary and exercises. Summary: words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing. -Let’s … -That sounds … 2.Do some exercises. Students read the new words and sentences together. Students should finish the exercises. 1.To memorize today’s new words and sentences. 通过读让学生熟记本课所学重点单词和句子。 2.Help ss practice their spoken English and improve their English skills. 通过练习帮助学生们掌握本课所学知识。
Homework 1. Copy the new words for 10 times. 2. Ask Ss to complete the exercise books. To consolidate the knowledge that they have learned today. 通过家庭作业巩固所学知识。
Blackboard design Unit 5 Do you have a soccer ball 1. Words: difficult boring interesting fun relaxing watch TV 2. Sentences: Let’s … That sounds … To help the students to know what they have learned today clearly. 用简单明了的板书给孩子们展现一个清晰的知识结构框架。
教学反思
本节课学生基本都能很好的掌握球类运动词汇以及正确使用形容词对事物发表基本看法。这一课时主要是涉及运动方面，这是一个学生普遍感兴趣的话题，在课堂上几乎每个学生都能用英语表达。在教学中我们利用了相关视频和图片资料，让学生们的学习变得更加直观，也更加的吸引了他们。纵观整个教学过程，我们能在教学过程中运用多媒体来创设语言情境，激发学生开口说英语，使学生尽情地投入到学习之中，并达到熟练运用。但是也存在着一些不足，教师需要改变教学理念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样才能取得长足的进步。
第五课时教学设计
Section B: 2a—2c
学情分析 　学生经过一个多月的学习也基本上适应了新知识的学习，但是因为学习英语的时间还是比较短，在学习的方法和发现英语的学习规律上是比较欠缺的，这样导致学生学习完就很容易忘记，学生的发音也不太规范，很多同学因为担心读错说错怕开口，不敢于表达。经过前几节课的学习，学生已经能够英语说出一些基本的口语。还有一部分学生在运用上表现的比较薄弱。 针对这样的情况，行之有效的方法是多说，多练，多编创对话，在课堂上师的示范，优秀学生的示范这时就特别重要。七年级的学生在培养发音以及学习的兴趣，习惯上显得尤为重要。
教学内容分析 本部分 分为单词学习和阅读两部分内容，通过情境的创设活动，设疑激发学生的学习热情，在师的引导与启发下，学生参与寻找答案的过程中，学习用口语正确表达单词same, love, with, sport, them, only, like, easy 学生在游戏与互动中学会单词的书写以及相关规则，句型 I don’t have a soccer ball, but my brother does. 在阅读中理解文章大意；按照正确的语音、语调及意群朗读文章；通过运用核心句型谈论Do you have a soccer ball 的话题。
教学目标 任务目标： 能够能听、说、读、写单词 same, love, with, sport, them, only, like, easy,能够运用句型 1) Who has a soccer ball 2) What does Gina have 3) What does Wang Wei like
体验目标： 能在图片帮助下熟练运用这些单词和相关句型；通过本课学习体会情感教育，热爱运动，热爱生活。培养学生发现英语学习中的规律，形成自主学习的能力。
教学重难点 教学重点： 正确认读并书写单词 same, love, with, sport, them, only, like, easy.
教学难点： Learn about the strategies of skimming and scanning
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1. Warm-up Greetings and review of the new words. 2. Ask Ss to practice ‘Let’s …’ ‘That sounds …’ 3. Review the new words. 1.Say Hello to the teacher and practice the spoken English. Say “Let’s.../That sounds good...”. 3.Review the new words as same, love, with, sport, them, only, like, easy 利用和谐的氛围进入课堂，进行口语对话，主题明确。活泼生动的课堂气氛，形成语言理解的途径。 运用对话复习前几课所学单词句型，为今天的新授单词和句型作铺垫。使学生在自然而熟悉的氛围中使用英语。有利于激发学生的竞争与合作意识，改善课堂氛围。
Presenta-tion　& practice Step 2. Pre-reading Ask Ss the questions ‘Do you have a …’ and then ask them to think about the balls they have and the balls they don’t have, and complete the column in 2a. Step3.While-reading 1Skimming(2b). Read the survey results in a school magazine and answer the question: Who has a soccer ball : —Who has a soccer ball -Alan and Gina Smith. 2. Scanning Read the part of Frank Brown, and answer the questions. Step4 : careful-reading Ask Ss to read the passage for the 3rd time, try to understand the passage, and understand some important language points. 1) I don’t have a soccer ball, but my brother Alan does. 2) I love sports, but I don’t play them – I only watch them on TV. 3) It’s easy for me. Step5.Post-reading 2c. Who do you think says these sentences Check (√) F for Frank, G for Gina or W for Wang Wei. Interview (group work) Interview two of your partners and introduce him or her to us. Show time [情感渗透] T - We love sports! We are healthy! We are happy! Let's do sports every day! Questions： Do you have a soccer ball Do Frank Brown, Gina Smith and Wang Wei have a soccer ball What sports things do they have Students read the passage quickly and try to find the answer. —Who has a soccer ball -Alan and Gina Smith.(students answer together) Students raise hands and give the answer one by one. Ss read together by games: big and small voice, boys and girls, groups. Then one group by one group. Students try to Listen and follow the teacher to get all the right answers to the questions. Students try their best to find out the answers. Students interview two of his/her partners and introduce him or her to all the students. to review the words and try to use them in the passage；复现所学词汇，映射阅读的内容和方向 to find out the answers to the questions preparing for reading仔细观察图片，通过思考问题为阅读做准备 To read fast to catch the topic sentences; to know the general idea about the passage通过完成中心句的搜索，帮助学生们迅速了解文章的内容，提高阅读技能。 To improve the reading skills by looking for some specific information通过阅读找寻指定关键信息来落实阅读策略，提升阅读能力。通过带着问题的快速阅读，培养生发现自己的潜能并解决问题的能力。 To work in pairs for reading; to improve the reading skills by looking for some specific information通过小组拼图阅读找寻指定关键信息来落实阅读策略，提升阅读能力、合作能力。 To review the important sentences and the different opinions of the three students; to check students’ memory about the reading passage复现文中的重点句子和主要观点，考察学生对文章的记忆力 To consolidate the language they learned today, and improve speaking skills and other skills in English as well通过小组对话将本课内容融合，提升综合运用能力 To give students the moral education 生活德育育人to consolidate the language points they learned today加强巩固今天的语言点
Consolid-ation & Extensions　　 Sep6.Summary Summarize the important sentences and retell the passage. Words: difficult boring interesting fun relaxing watch TV Sentences: -Let’s … -That sounds ... Students write down all words， Students judge with each other. 及时总结，帮助学生形成一定的综合思维能力。
Home-work 选做A. Read and remember the passage. 选做B. Write a passage to introduce one’s favorite sport. 作业由学生完成创编写作，实现创新与思维的转变，分层设计，选择性作业，有助于不同层次学生完成作业。实现本节课语言知识，其目的是加强学生创新能力与发散思维的培养。
Blackboard-design Unit 5 Do you have a soccer ball Section B: 2a—2c difficult boring interesting fun relaxing watch TV Who has a soccer ball What does Gina have 3) What does Wang Wei like 简单和一目了然的板书，重点分明，结构层次清楚。
教学反思
这是一节阅读课，本课时的主要任务是阅读教学，由教师引导生探究。教学时，以吸引学生的有意和无意注意，学生的学习兴趣和动机是课堂教学效果的前决条件，因此在引用时运用图片和学生比较熟悉的情境和单词进行教学，让学生不陌生。同时尽量运用学生感兴趣和能够引起学生好奇心，趣味性的教学方法，使得学生去主动的发现学习，在学习中学会自主学习，在亲身体验中去掌握并运用.运用实物，图片等直观方式，对话，听力，表演多种方式贯穿课堂，一是改善了学生的课堂氛围 ，二是能够保持学生的注意力。同时进行有效的学习评价，学生是否达成了学习目标以及达成状况为之后的学习提供了借鉴。
第六课时教学设计
Section B: 3a—Self Check
学情分析 我们所任教的是七年级的学生们。他们绝大多数在小学已经有了三年的英语学习经历。实际上，七年级上册前几个单元的内容学生们在小学早已接触学习过，只不过小学侧重听说的输入练习，初中要求拔高，还要求能读写，对所学知识进行输出。对于学过的东西，学生们容易掉以轻心，觉得自己会了，学起来不认真；而且，经过暑假两个月的假期休息，学生们普遍知识遗忘较多，所以学起来也并不轻松容易。 第五单元是期中考试之后的第一个单元，开始涉及到一般现在时、实义动词have/ has、助动词do/ does的使用,难度陡然增加，一部分学生会听不懂跟不上。所以，第五单元是一个分水岭，老师要教得更有方法、更耐心细致。
教学内容分析 本课时是一节复习加写作课。老师带领学生们回顾本单元所学的与体育用品有关的词汇及表达，谈论对各种体育运动的观点看法及所拥有的体育用品，能熟练运用实义动have、has、助动词don’t、doesn’t、连词but、and描写自己或他人所拥有的体育用品及对各项体育运动的喜好。
教学目标 任务目标：复习、巩固关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并要求学生运用这些词汇来谈论自己对球类运动的喜好以及原因，能运用所学写一段关于自己或他人所拥有的体育收藏品及喜好的文章。
体验目标：能通过本单元的学习，发现英语学习与我们的实际生活密切相关，能让我们学以致用，能发现英语的魅力，进而加深对英语学习的兴趣和热情，并形成热爱学习、热爱运动、热爱生活的态度。
语言要点： 词汇及表达：tennis, ping-pong, soccer, ball, volleyball, basketball, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, easy, great, late, sport, watch TV, classmate, we, let, play, sound, love, like, only, with, after, have, has, do, does等. 句子结构： Do you have a baseball Does she/he have a soccer ball I have a baseball, but I don’t have a basketball. She/He has a soccer ball, but she/he doesn’t have a ping-pong ball. I like ping-pong. It’s easy for me. Soccer is difficult.
教学重难点 教学重点：关于球类运动的词汇和一些描述性形容词的使用。 能在一般现在时中正确使用实义动词have/ has, 助动词do/ does, don’t/ doesn’t.
教学难点：能在一般现在时中正确使用实义动词及助动词，能运用本单元所学写一段关于自己或他人所拥有的体育收藏品及对球类运动喜好情况的介绍。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Greeting and warm-up The teacher greets the students as usual. T: Morning, everyone! Are you happy today Are you ready for today’s English class Ask students to read a short passage together as a daily before-class reading. Let the students play a game , put the words into two groups. Response to the teacher’s greeting. S: Morning, Mrs. Hu! Yes, we are happy. We are ready for your class. Read a short passage as every day before-class reading task. Play a game, put the words into two groups. 每日课前互相问候是基本礼仪。 每日一读，都是老师亲自所写的与所学单元内容密切相关的短小文章，帮助培养学生们的朗读能力和语感，也可以增加他们的阅读量。 小游戏，让学生们时时记得回顾所学知识。人称代词主格、宾格的用法是很多学生掌握还不过关的一个语法知识。
Step 2 Revision Lead the students to review words about different kinds of balls. T: Look at the picture and say what kind of ball it is. Ask the students how to remember these words, and when they write them, what should they pay attention to. Ask the students to look at the pictures and say what kind of sport it is. (Remind the students that they shouldn’t add “the” before the sport.) Ask the students to review the description words they have learned. Then do a match activity. Ask students to use these words to give their opinions about different kinds of sports. Before they do, give them an example: I like badminton. It’s interesting and relaxing for me. Ask students to review some important sentences in 2b. Ask students to use the sentence patterns in this unit to complete the questions and answers. Follow the teacher to review words about different kinds of balls. S1: It’s a ping-pong ball. S2: It’s a tennis ball. S3: It’s a baseball. S4: It’s a basketball. S5: It’s a soccer ball. It’s a football. S6: It’s a volleyball. Tell the teacher how to remember these words, and when we write them, what should we pay attention to. S: We can remember like this: Three kinds of small balls: ping-pong ball, tennis ball, baseball Three kinds of big balls: basketball, soccer ball/ football, volleyball S: When we write them, we should pay attention to that: ping-pong ball, soccer ball and tennis ball should be written separated; basketball, football, baseball and volleyball shouldn’t be written separated. Look at the pictures and say what kind of sport it is. S1: play baseball S2: play tennis S3: play soccer/football S4: play ping-pong S5: play basketball S6: play volleyball Review the description words we have learned. S: interesting, fun, boring, relaxing, difficult, easy. Then do a match activity. Use these description words to give opinions about different kinds of sports. Do as the teacher says. S: I like...... It’s ....... for me. Review some important sentences in 2b. S1: We go to the same school and we love soccer. S2: We play soccer at school with our friends. S3: I love sports, but I don’t play them. I only watch them on TV. S4: After class, I play ping-pong with my classmates. Use the sentence patterns we have learned in this unit to complete the questions and answers. 复习板块，由单词、短语逐渐过渡到句型、语法，一步步循序渐进。 板块一是单词，看图识球，主要是所学的几种球，看学生能否熟练拼读、正确书写。 球类单词可以按三小球、三大球的分类方法去识记，学生们平时要善于思考，寻找好的学习方法、识记方法，要能关注到易错点，如只有三中球“ball”要分开写。 板块二看图识运动，复习球类运动的短语，留意学生们是否记得运动前无定冠词the,且能将运动和球正确区分开。 板块三复习描述性形容词，看学生们能否熟练辨析其词形与词义。同时，板块一二三也是自我检测第一部分的活动，灵活调整授课内容的顺序。 板块四复习句型，谈论对于球类运动的喜好及能运用描述性形容词解释原因，会用“It’s + adj + for sb”结构来描述原因。 板块五继续复习句型，看学生能否将上一课时所学的2b文章中几个重要的句子复述出来。这些句子都是写作时可以参照仿写借鉴的句子。 板块五复习本单元的目标句型，也是自我检测第二部分的活动，主要看学生们是否掌握了一般现在时中含实义动词have的一般疑问句及能否正确使用助动词do/does.
Step 3 Writing Before writing. Ask students to finish 3a, write more questions about sports equipment. Ask students to exchange books with their desk mates. Answer his or her questions in 3a. Ask students to use the information in 3a. Write about themselves and their desk mates with “and” “but”. (Remind students how to use “but” and the correct using of “have/has” “don’t/doesn’t”.) After they finish, ask some students to read out their sentences. Give students a writing task. Ask them to write a short passage. Before they write, show them how to analyze the information and what they should notice. 假如你是Jimmy，你和你的妹妹Amy各自拥有一些体育用品，请写一段话，在英语课上向同学们介绍你们所拥有的体育用品及你们的喜好。 After they finish, give them a sample writing to enjoy. Before writing. Finish 3a, write more questions about sports equipment. Exchange books with a desk mate, answer his or her questions in 3a. Use the information in 3a to write about ourselves and our desk mates with “and” “but”. After finishing, share the sentences with the whole class. Writing task. Use the information the teacher gave to write a short passage. 假如你是Jimmy，你和你的妹妹Amy各自拥有一些体育用品，请写一段话，在英语课上向同学们介绍你们所拥有的体育用品及你们的喜好。 审题注意事项： Jimmy,男名，应使用人称he/him; Amy,女名，应使用人称she/her. 要正确使用have/ has、love/ loves或like/likes等三单式。 After we finish, enjoy a sample writing the teacher gives. 活动一是练笔前的一个准备工作，看学生能否正确书写本单元的目标句型。 活动二结对活动，学生两两交换课本回答问题，为后面的小练笔作准备。 活动三写作小练笔。根据上面的问题，学生能正确使用连词“and” “but”、实义动词“have” “has”、助动词“don’t”“doesn’t”写四个句子。 上面的写作练笔只是写了几个孤立的小句子，该活动要求学生将前面所回顾的本单元主要内容学以致用、成功输出，能根据所给信息写一段话。观察学生是否知道如何读题、审题，注意事项有哪些。限时作文，当堂上交。 学会品读、欣赏、评析范文，学习好的写作技巧，让学生自己的作文有亮点。
Step 4 Homework Go over unit 5 and finish some exercises. Prepare for the next unit. 通过练习巩固所学。
Black- board design Unit 5 Do you have a soccer ball Section B: 3a—Self Check Balls Sports Description ping-pong ball play ping-pong interesting tennis ball play tennis relaxing baseball play baseball boring soccer ball/football play soccer/football fun basketball play basketball difficult volleyball play volleyball easy I have......, but I don’t have...... He / She has......, but he/she doesn’t have ...... I love.... It’s ... for me. He / She loves.... It’s... for him/her. 简单明了的板书清晰地展示了本单元的主要知识框框，能让学生一目了然。
教学反思
本课时是整个单元知识的融会贯通与实际运用。通过本课时的学习，学生又能查漏补缺一遍，老师也能看出还有哪些学生在哪些知识方面存在问题，以便给予那些学生及时精准的辅导。同时，在教学过程中，老师可以根据需要，灵活处理授课内容、调整授课内容的顺序或增减授课内容。通过学生们的课堂表现及写作反馈发现，学生们的易错点仍然是那几处：球类运动和球区分不开，总是写出“I like soccer ball”这样的句子；一般现在时中不会正确使用实义动词的三单式，容易写出“He love basketball”；don’t、doesn’t的使用掌握不熟练；一些长单词总是书写错误，如“difficult, interesting, basketball, volleyball”等，学生们还是不会根据音标拼读识记单词。

展开更多......

收起↑