资源简介

人教部编版英语四年级下册Unit 3 weather
Part B Let’s talk Let’s play
第四课时教学设计
一、学情分析
1、学生分析：本节课教学的对象是小学四年级第二学期的学生。此阶段的学生经过一年多的英语学习，对英语的兴趣较浓厚，掌握包括常见颜色、水果、数字等词汇，能初步使用问候、表达爱好、询问时间等日常英语，能根据对话框架及对话内容模仿性重组对话，初步具备简易性英语交际能力。
2、教材分析：本课时来自四年级下册第三单元B部分的Let’s talk 、Let’s play内容。本单元学习的主题是天气情况。它是在衔接第二单元谈论时间的主题上自然过渡到气候。天气话题是在英语国家日常交流中一个最为普遍的话题，对于四年级的小学生来说，这一话题贴近学生生活，易于学生开展语言交流。教材通过Mark和ChenJie在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知所学句型的语义和语用情景。学习内容目的性强，有情景、有中西文化对比学习，符合四年级学生现阶段的认知水平，为后继英语学习打下坚实基础。
二、 教学目标
1、复习关于气候单词：hot、warm、cool、cold、rainy、snowy、windy、cloudy sunny；学习理解新词degree的意思并能正确发音。
2、能听懂、会说句型：What’s the weather like in New York It’s rainy. How about Beijing Is it cold No, it isn’t./ Yes, it is，能用正确的语音、语调朗读对话。
3、能在情景中能运用所学句型询问天气情况，What’s the weather like in.....？会用Is it... 询问他人意见。
三、教学重点和难点
重点：能听懂、会说句型What’s the weather like in New York It’s rainy. How about Bei Jin It’s 26 degrees.并能在实际情景中加以运用。
难点：中西方对温度表达方式的不同，摄氏及华氏温度的表达方式（ ℃和℉ ）。城市Toronto、New York Sydney London的英文发音。
四、教学准备：
多媒体课件 图片 道具等
五、教学过程：
Step 1: Warm-up
1、Greeting and Free talk
2、Chant
Now let’s chant together.
设计意图：通过课前问好，歌曲问答的热身活动等形式，引起学生的兴趣，创设以天气问答的学习氛围，帮助学生尽快进入学习状态。
Step 2:Revision
播放PPt复习天气的单词：sunny、cloudy、snowy、rainy、windy .让学生看PPT中的天气图片，请学生能够快速的读出单词。
Revise words：hot、warm 、cold 、cool.Let students read the weather words one by one words .
设计意图：在复习环节中，设计了有趣的读活动游戏，在玩游戏的同时，让学生回顾以往学过的天气单词，加深学生对单词的形状与读音的掌握。
一、Presentation
T ：Today, we are going to meet a new friend (展示Mark的头像和名字). Who is he Can you read his name (使用语音学习Mark的名字的读音). Let’s say hello to Mark!
设计意图：通过学生和Mark 打招呼的活动，熟悉Mark的读音，同时为下文Mark的对话买下伏笔。
T： Mark is our new friend now. But where is he from And What’s the weather like in Beijing Now let’s listen.（播放课文录音）
设计意图：通过两个简单问题让学生能够集中精神听课文录音。
2、let students answer questions.
3、Answer questions after listening again.（如果学生不会回答，再给学生听一遍）
设计意图：再听一遍，让幼儿能够顺利回答出来，增强了学生的自信心。
4、Read after the tape twice1 and read together.
5、 To role-play the dialogue.
设计意图:跟读课文，扮演对话，让更多的学生能参与其中，开口读英语，真正得到操练。
二、Important knowledge points
1、This is ........我是 .....(打电话时，在电话中做自我介绍是要用This is ......，而不能用I’am....)
2、how about 的用法
T：New York is rainy.How about Beijing？Is it rainy too？引导学生掌握 How about 的用法（板书How about）。
How about “你认为.....怎么样”后面接名词、动名词或代词。在一般情况下不能单独使用，一定要有上文，即在描叙了某一事物之后，转向另一事物时才可以可用于向对方提出建议或请求；如询问天气或身体状况；然后征求对方的看法或意见。
如：I have bread and milk for breakfast .How about you (我早餐吃的面包和牛奶，那么你呢？)
Today ,I`m fine .How about you (今天，我身体很好，你呢？)
Let some students Make sentences with how about .....
我今年十岁，那么你呢？
安陆是晴天，武汉的天气呢？
你喜欢游泳，你姐姐呢？
设计意图：讲解知识点，举例说明其用法，再加以造句操练，使学生能更好的记住并使用。
3、Is it cold 表示询问，回答时根据事实回答;Yes,it is. No,it isn’t.
4、词汇 degree
教授新词，讲解中西温度计数的差异 ，了解 degree，及中西温度计数的差异。课件展示并讲解中西方文化：Fahrenheit（℃）、Centigrade（℉）There are two ways to say the degree.One is degree Centigrade. The other is degree Fahrenheit. We often use Centigrade. And people in western countries often use Fahrenheit, like the USA, the UK. So, 26 degrees is warm in Beijing.26 degrees is cold in New York.
设计意图：重点知识的讲解，让学生增加印象，知道这些知识的运用，增加知识的库存累积，为学生后续持续发展铺石奠基。
三、Practice
Fill in the blanks .
1、What’s the weather like
It’s ____.
2、Is it cold
No,it’s_____. It ’s 15 degrees.
3、 What’s the weather like
It’s ____ .
Is it _____
Yer,it’s .
What’s the weather like
It’s ____.
Is it hot
No,It’s ____.
设计意图：让学生在真实的语言环境中记忆了天气单词，对重点知识进行了检测，同时也操练了句型。
四、Practice （Let's play）
1、师播放ppt课件，学生观察图片，让学生说一说有哪些国家的国旗。
Ss: 北京、美国、悉尼、伦敦、多伦多
2、Teach the new words:New York London Sydney Toronto
3、教师点击其中一幅图作为范例编对话。教师根据图片提示提
问：What's the weather like in Beijing？教师指导学生根据图片提示回答（It’s rainy.It’s 15 degrees ）,还可以提示学生追问：Is it cold ，回答说： Yes, it is ./No, it isn’t.并板书在黑板上。
For example:
A: What’s the weather like in Beijing
B: It’s rainy and cool . It’s 15 degrees.
师播放ppt课件，呈现4幅图，让学生观察图片并根据图片两人自由组合问答练习。
5、然后选几组学生代表上去表演对话。
设计意图：学生自由组合两人一组练习表演打电话询问天气情况，通过一问一答能够熟练的掌握What’s the weather like in ....句型。
6、听力训练（weather report）
The teacher broadcast a weather forecast and asked the students to listen carefully. Then, fill in the table with the content.
A weather report
Good evening! Here's the next day weather report for some main cities in China.Xiao gan is sunny .It's warm and it's eighteen degrees . Shang hai is cloudy in the daytime. It's twenty degrees. It's cold in Tian jin. It's three degrees . It's hot in Yun nan and it's thirty-seven degrees . It's rainy and hot in Shen zhen . It's thirty -five degrees.
That's all ,thank you！
Fill the blanks .
City rainy snowy windy sunny cloudy hot warm degree
Xiao gan √ √ 18
Shang hai √ 20
Yun nan √ 37
Shen zheng √ √ 35
Tian jin √ 3
设计意图：通过听老师播报的一段天气预报，锻炼学生的听力能力。
五、Home-work
1、Memorize Let’s talk.
2、Look at the word map and make dialogues .
3、 预习Part B　Read and write.
六、板书设计：
Unit 3 weather
Part B Let’s talk Let’s play
This is .........
How about.....？
Is it..... Yes,it is. No,it isn’t .
Degree
七、教学评价：
《英语课程标准》明确指出:“学生是英语学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本节课基本实现了教学目标，突破了教学重难点。本课采用的教学方法是主要是以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。课程活动中，学生们的积极性很高，参与性也很强，会运用重点句型编对话，语言的表达能力和听力能力都得到提升。
八、教学反思：
本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B let’s talk and let’s talk部分。我们都知道，知识来源于生活服务与生活，英语知识当然也不例外。本课内容与学生日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和使用。这节课我的教学目标是多元的、灵活的、开放的，包括了知识、能力情感三个方面。一节课下来，我发现学生的语言知识和语言技能均达到了预期目标，只是在情感态度方面，我觉得在整个教学过程中渗透得还不够。课堂是灵动的，学生鲜活的体验总是不断涌现。整节课活动贯穿始终，让学生在轻松愉快的环境中习得了知识，巩固了知识。此外，课堂上充分利用了学生的有意注意，分散难点，分级训练，层层递进，使不同学习层次的学生都有进步。
本节课共分为四个部分：导入，新授，练习巩固，拓展提升。第一步导入环节：课堂一开始，ppt视频播放,师生同唱歌曲，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，学习生很快进入学习状态，对以后的课堂活动打下了良好的基础。 接着天气图片复习A部分学过的重点单词，很自然引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’s the weather like ？Is it hot 第二步新授环节：通过认识新朋友，了解新朋友Mark引出课文内容。为了提升学生的听力能力，在学生听对话之前老师针对对话提出问题，让学生带着任务去听，这样培养了学生的专注力。然后让学生跟读，分角色读，重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动，让学生在游戏中巩固所学，从教材内容到实际生活，学生在不知不觉中操练了核心句型，同时提升了语言运用能力。
本次课程中，我觉得亮点有：
1、在ppt中，我运用图片和语音既吸引了孩子们的注意力，提高了他们的学习兴趣，又为后续的句型学习埋下伏笔，做好铺垫。
2、核心句型练习充分，方式多样，注重学生自主学习能力的培养，从简单游戏到填空，然后进一步到创编对话，学生的语言运用能力得到一定提升。
3、拓展活动具有社会性，教师播报的一段天气预报，让学生根据听到的内容填表，提高了学生的听力能力。
4、学生积极性高，兴趣浓厚，自主学习意识较强，注重小组合作，课堂效率比较高。
但也存在一些不足：
1、时间安排不够合理，学生在对话练习时比较长，最后拓展时间也较长，结果未能达到预设要求。
2、及时纠正学生错误或不够到位的发音，如，weather中th的发音；It’s的发音也有部分孩子发不准，需要在课堂上及时纠正。
3、对于degree的摄氏度和华摄氏度之间的换算没讲，导致学什么还存在疑问。
4、由于时间仓促，可能在上花Let’s talk中讲解重点知识和练习填空的时间过长，导致让学生看世界地图编句子一环节没时间进行，我把它作为课后家庭作业。
总之，今后我会继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，运用先进的教学理念，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun，it is easy.”，从而让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐图。

展开更多......

收起↑