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小学一下语文《荷叶圆圆》教学设计
【单元教材分析】
本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》（《池上》《小池》）、《荷叶圆圆》、《要下雨了》这一组课文，这三篇课文以不同文体，通过描写不同的事物，从不同的角度呈现了夏天的特点，让学生感受夏天的丰富和美好。同时语文园地中不同版块也编排了和“夏天”主题相关的内容，丰富学生积累，多角度充实对夏天的认识。
从单元文本的内容特点，尤其是两篇童话中有大量对话来看，了解具体词句表达的意思和情感，从而读懂故事内容，感受故事中的情趣，是契合一年级学生语言文字学习需要的。课文中出现了很多学生既熟悉又陌生的词语，如“踪迹”、“停机坪”“阴沉沉”“闷”等。熟悉，是模糊的熟悉；陌生，是因为缺乏相关的生活经验或者没有自觉与生活经验相联结。因此，在本册第三单元“联系上下文理解词语意思”的基础上，这个单元学习的侧重点是联系生活经验理解词语的意思，感受故事中的情趣。由此可以确定本单元学习目标如下：
综合考虑单元人文主题和阅读训练要素，本单元的学习价值在于学生通过这一单元的系列学习，能够知道、理解的是：1.夏季是四季之一，与其他季节有不同的特点，会带给人们不同的感受。2.联系生活经验可以理解词语的意思。由此，我们提炼出本单元的学科大概念如下：
【单元学习达成评价】
（1）能够借助拼音熟读课文，认识课后生字条，并正确组词；会写本单元要求会写的字，做到正确美观，能正确听写。
（2）能够积累不少于15个关于夏天的词语，5条关于夏天的谚语；能够背诵指定诗文。
（3）能够用“谁”“怎么样”等关键词提问，边读边思考，读懂写了什么；能仿照课文句式练习表达夏天。
（4）在老师的引导下，能够联系生活实际理解诗文中词语的意思。
（5）能判断一篇诗文是不是与夏天有关，并能用朗读或讲述等方式向别人展示。
4.文本视角——明确任务定位，探寻文本价值
（1）课文内容：
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文，语言优美，想象丰富，字里行间洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。这篇课文的表达也很有特点：第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2~5自然段结构相似，句式相同，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿先说“荷叶是我的（ ）”，呈现荷叶的样子和作用，然后再写小动物们做什么，让我们看到池塘里生动的画面，语言表达也富有节奏感。
（2）任务定位：
本单元子任务围绕“夏日的旅行”这一主题呈递进式开展。
任务一“看天气”意在从身边事物感知夏天，唤起学生对夏天的生活经验，为后续“联结生活经验理解词语”做铺垫。
任务二“逛荷园”则带领学生深入了解夏天代表性事物——荷花荷叶，在具体的文本学习中，运用联系生活经验的方法理解文中有陌生感的词语，《荷叶圆圆》这一篇课文即承载着这个学习任务。本课中有陌生感的词语比较具象化（具体的事物或者动作），如“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”“躺”“立”“蹲”“游”等，有相应的生活场景可以帮助学生理解这些词语的意思，学生在学习本篇课文中联结大量生活中的具体事物和动作，尝试理解词语意思，体会表达中蕴含的情趣和美感。
任务三“看天气”在宏观环境层面让学生了解夏天特点，进一步运用联结生活经验的方法理解词语意思，《要下雨了》这篇课文中有陌生感的词语侧重于表达感受，相对来说更抽象，如“阴沉沉”“闷”“潮湿”等，理解词语时侧重于联结生活中的类似感受。
三个子任务在推进单元学科大概念理解上层层递进，《荷叶圆圆》对应的子任务“逛荷园·荷叶大舞台”有着承上启下的作用，学生在本课学习中感知和习得方法尤为重要。
【学情分析】
1.学生的已知点
经过一年级上册和本册前五单元的学习，在识字学词方面，学生识字600个左右，会写230个左右汉字，能比较熟练掌握基础笔顺规则，能比较熟练运用“加一加”“换一换”“观察联结（象形字、会意字）”等方法识记汉字、词语。朗读方面，学生学习了读出停顿，读出节奏；读好不同角色的对话；初步感知长句子的停顿；读好问号和感叹句。阅读方法方面，学生在本册第三单元学习了联结上下文理解词语意思的方法，能够在上下文找出明显信息来帮助理解词语。主题理解上，学生对四季有了一定感知，已经学习了秋季、冬季和春季的季节特点和典型景观，对夏天的典型事物和生活景象也有一定认识。
2.学生的障碍点
本篇课文中的一些词语让学生既熟悉又陌生：熟悉是因为能够认读这些词语，陌生则体现在“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”这些事物在生活中的具象以及它们在文中和小动物的对应联系，还体现在对“躺、立、蹲、游”这些动作蕴含的情趣的理解。
本篇课文表达很有特色：第2~4自然段句式相同，表达范式皆为：荷叶是什么+小动物做什么。前后是对应关系，学生仿说时选取的事物和小动物、小动物和相应动作都需要有类似的对应关系。
3.学生的生长点
本课生字词比较具象化，在本课学习中，学生能够联结生活实际（生活中的事物和动作）理解字词的意思，巩固识字学词方法，并迁移运用，感知“词语在具体的语言环境中获得意义，运用合适的方法（联结自己的生活经验）可以确认自己对词语的理解”这一单元大概念。学生在子任务完成中深入了解夏季的典型景观——荷塘，感知季节特点，进一步理解“四季更替形塑了人们对大自然的生命体验”这一单元大概念。
【设计理念】
1.落实核心素养，展现学科育人价值。
学科育人的本质集中体现在学科核心素养的落实中，本课例设计从单元整体构思到课时呈现，皆紧紧围绕语文学科核心素养，将“语言运用、思维能力、审美创造”的素养目标落实在具体的识字写字、阅读鉴赏、表达交流和梳理探究的课堂时间活动中，增强学生对祖国语言文字的感受力和认同感，以培养“文化自信”。
2.创设真实情境，扎实训练技能。
语言的外延是生活。正值初夏时节，我们链接真实生活，创设“夏日的旅行”这一情境任务，学生在这一情境任务重感受夏日典型事物特点，感受夏日与其他季节的不同，从生活中来，又回到生活中去；同时，在每个子任务的推进中，我们不忘推进阅读技能训练，在情境中不断引导学生联系自己的生活所见、生活所为、生活所得来理解课文中词句的意思，感受文学语言的生活之趣。
3.单元任务驱动，推进持久性理解。
本课例呈现了以任务群的思维一体化设计学习任务。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。”整合单元学习内容和学习目标，提炼出本单元学习大概念（持久性理解概念），以单元学习大概念为内在逻辑，设计单元学习任务，推进语文实践活动，正是对新课标中这一学习任务群思想的积极呼应。
【课时安排】
两课时
【教学目标】
（一）总目标
1.识字学词，能运用学过的识字方法认识12个生字，学习“身字旁”；能正确规范书写7个汉字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文。
3.联系生活实际理解“摇篮、停机坪、躺、蹲”等词语意思，感受语言文字表达的趣味。
4.了解夏日典型事物特点，仿照课文表达练习说话，感受夏日的美好。（二）本课时目标
1.认识“珠、摇”等10个生字和“身字旁”1个偏旁，会写“亮、机 ”三个生字。
2.通过借助插图、联系生活实际，理解“荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪”等词语的意思，通过做动作，知道“躺、展开”等词语的意思，体会课文语言表达的趣味性。
3.能正确、流利地朗读课文，尝试背诵2-3段，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学重难点】
（一）教学重点
1.识字学词，能运用学过的识字方法认识12个生字，学习“身字旁”；能正确规范书写7个汉字。
2.正确、流利地朗读并背诵课文。
（二）教学难点
1.联系生活实际理解“摇篮、停机坪、躺、蹲”等词语意思。
2.结合夏日典型事物特点，仿照课文表达练习说话。
【教学过程】
第一课时
活动一：欣赏荷叶之美
1.以研学为情境，谈话激趣。
2.出示，组织交流。
3.指导学生读好句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
4.板书课题，指导学生读好课题。
指导学生品读叠词，仿照课文句式练习说话。
拓展练习：
荷花__________。
草芽______，_______。
（ ）______，_______。
活动二：寻找荷叶之伴
1.师范读课文，学生边听边找找：文中有哪些小伙伴喜欢荷叶？
2.指名反馈，提示完整表达。
3.随文识字：“珠”，认读，提示构字特点（形声字），讲解“王字旁”的表义，根据字义拓展词语并认读：水珠 眼珠 泪珠 雨珠
4.组织学生自读课文，找一找：圆圆的、绿绿的荷叶分别是四位小伙伴的什么呢？用“______”在文中画出来。
5.指名交流，相机认读词语：摇篮 停机坪 歌台 凉伞
组织同桌互读自己喜欢的段落。
活动三：初悟荷叶之趣
1.学习第2自然段：
（1）指名读第2自然段。
（2）随文认读“摇篮”，出示，指导学生联系生活实际理解“摇篮”。
（3）随文识字：“晶”，指名认读，观察字形，理解字义，拓展认读词语：眨着亮晶晶的眼睛
（4）随文认读“躺”，学习“身字旁”，指导学生观察比较“身字旁”和汉字“身”，学生做动作理解字义。
（5）指导朗读，读出小青蛙躺在荷叶上的乐趣。
2.学习第3自然段：
（1）指名读第3自然段。
（2）随文认读“停机坪”，出示，指导学生联系生活实际理解“停机坪”的意思。
（3）随文识字：“展”，指导学生做动作理解字义，拓展认读词语：展开透明的翅膀
（4）指导朗读，读出小蜻蜓立在荷叶上的情趣。
3.组织学生背诵第2、3自然段。
4.复习巩固，组织词语过关挑战游戏，复习本课词语和生字
摇篮 躺下 水珠 翅膀 透明 飞机 摇头 展开 停机坪 亮晶晶
活动四：书写荷叶之字
1.出示会写字：亮 机
2.观察比较：这两个字的相同部位（几）的不同写法
3.师范写，生书空。
4.生练写，展示评价。
第二课时
活动一：荷塘好友再见面
1.梳理课文：总结荷叶的四个小伙伴。
2.复习词语
活动二：荷塘伙伴一起玩
1、引导学生自主学习第4-5自然段。
2、交流。
活动三：荷塘演讲台
1.荷叶圆圆的，绿绿的。还会吸引哪些小伙伴来呢？请你模仿课文说一说。
_________说:“荷叶是我的__________。”
_________在荷叶_______________________。
2.交流。
活动四：荷塘小剧场
1.分角色表演读。
2.师生合作表演读。
活动五：书荷叶之字
指导学写生字“台、放、鱼、美”。
【作业设计】
基础性作业：我是小小朗读家：我能正确、流利、有感情地朗读课文。
发展性作业：我会仿写：我会仿写“荷叶圆圆的，绿绿的。”这样的句式。
拓展性作业：我会积累：我会主动在课外阅读时积累描写荷花或者荷叶的好词佳句。

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