资源简介

5.《黄河颂》教学设计
教学目标
有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味 诗人的爱国情感。
感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的 伟大精神。
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使 我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点
有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀。
教学难点
体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格。
一、导入激趣
师：黄河，是我们的母亲河，是我们中华文明的发源地，我们也被成为炎黄 子孙。今天我们就一起来学习一首现代诗一一黄河颂。
师：请同学们齐读本节课的题目。
生（齐读）:黄河颂。（预计用时2分钟）
师：黄河孕育着五千年中华文化，见证了我们民族的荣辱兴衰。作者在写这 篇文章的时候，又是带着怎样的情感呢？接下来请同学们自由朗读课文，用你的 朗读解答这个问题。
生：自由朗读课文。（3分钟）
师：刚刚每个同学读的都很投入，接下来请大家端起课本，注意节奏，齐读 文章。
生：全班齐声朗读课文。（3分钟）
师：从你们的朗读中，我可能没有感受到作者想要表达的情感。给同学们做 一个知识小链接，介绍写作背景。我们随机选一个同学为我们读一下写作背景。
（2分钟）
生读：黄河颂是《黄河大合唱》大型组诗的第二篇，作者光未然。1937年 七七事变爆发后，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，光未然与抗敌演剧队在黄河 两岸行军，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强奋 斗的精神和不屈的意志。1939年，他到达延安后，创作了《黄河大合唱》。后 来经过冼星海谱曲，在中华大地广为传唱，激励了中华儿女团结抗战的决心。
师：面对着雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，我们的同学们应该以怎样的 朗读展现出这种昂扬的斗志呢？
生：慷慨激昂、自信豪迈。
师：同学们用词贴切，接下来我们听读课文，注意关注读者如何表现情感？ 活动：听电子课本的电子示范朗读
师：学生们带着这种情感继续朗读。
生：全班齐声朗读课文。（3分钟）
师：在同学们的朗诵中我感受到了大家的慷慨激昂、自信豪迈，充满了斗争 胜利的必胜信心。
师：背景介绍中，我们了解到黄河颂是《黄河大合唱》的第二乐章，请同学 们快速浏览，看看这篇文章与我们平时的诗歌有什么不同？
生：分为朗诵词和歌词两部分。
师：朗诵词就相当于我们的开场词，歌词为正文部分。大家试想一下，在国 家存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，此情此景，面对着黄河，作 者是怎样向同胞们发出号召的呢？找同学来读一下。（积极举手，点名朗读）
男生1：进行朗读。
师：同学们在听他读的过程中，大家能感受到什么？
预设：感受到作者对黄河的赞美。/感受到黄河的英雄气概。/感受到黄河伟 大而又坚强的精神。
师：说的非常棒，这一节朗诵词点出黄河是中华民族精神的象征。请同学们 关注课本左侧批注，这是同学们在精读课文时可以学习的，写下自己对内容的分 析、感受等。
师：黄河表现出我们民族的精神，那它的精神是如何展现的呢？
师生共同：通过黄河具体形象展现。
师：以文传意，文章用了哪些句子描写黄河形象，请同学们找出相应句子读 一读。并且按照刚刚学习的批注方法，重点批注出黄河的形象、描写角度。（全 班作答。学生使用平板进行批注）
生：学生自由批注，老师巡视。
（生预设：万丈狂澜、九曲连环、奔腾不息
生预设：近写、俯瞰全景、描写黄河纵向流向、横向角度。）
师：从文字之美中，大家感受到黄河的万丈狂澜、奔腾不息、气势磅礴，我 们常说，以声传情，以诵抒怀，请同学们进行自由朗读，进行简单设计，一会儿 大家一起来展示。
生：学生自由读。（3分钟）
师：听到同学们自由朗诵的时候充满激情，
有哪位同学来给同学们展示一下，其他同学进行点评。
（平板抢答，3人pk）
“我站在高山（高亢且有力）之巅，
望（重读）黄河滚滚（重读，高昂），
奔（重读）向东南。
惊涛澎湃，
掀（重读）起万丈（重读，拉长）狂澜；
浊流宛转，（拉长）
结成九曲连环（拉长）.
从昆仑山下
奔（重读）向黄海之边；
把中原大地
劈（重读）成南北两面。”
师：感谢同学们的掌声。
师生：情感，重读，语调（越读越激昂，表现了黄河的气势）。
师：同学们越来越棒了。那经过刚刚一小节的演练，我们知道要体会出文章 的情感，需要两大方面？哪两大方面？
生：读、理解文章内容。
师：那接下来的时间给同学们，请以小组为单位，选取你认为最能感染你们、 触动你的一小节进行批注及朗读设计。
生：（计划用时6分钟）
师：各小组讨论设计非常热烈。接下来我们以小组部分为单位进行展示。
生：3组同学展示（起立读）
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！（轻缓）
五千年（重读，拉长）的古国文化，
从你（重读）这儿发源；
多少英雄的故事，
在你（重读）的身边扮演！
师：我们请XXX同学为我们展示一下他们小组的朗读设计。
生：进行朗读设计分析（平板学生讲，学生在学生机进行批注）。
师：抢答的同学所在小组进行朗读。
啊！黄河！（深沉）
你是伟大坚强，（一字一顿）
像一个巨人（重读）
出现在亚洲平原（拉长，辽阔）之上，
用你那英雄的（重读，拉长）体魄 筑成我们民族的屏障（重读）。
师：同学们读的慷慨激昂。生：学生平板展示批注。共同赏析。
生：小组起立齐读。
啊！黄河！
你一泻万丈（重读），
浩浩荡荡，（一字一顿）
向南北两岸
伸出千万条铁的（重读，拉长）臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你（重读）的哺育下
发扬滋长！（最高潮）
师：请你分享一下，是怎样进行朗读设计的？
生：学生平板展示批注。
师：通过品读，我们感受到作者对黄河直抒胸臆的赞美。在这种情景下，不
禁激发了大家保卫黄河的决心。接下来请全班齐读。
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
（渐次高昂，到“强”字最高）
师：小结
从这首诗中我们能直接体会到作者表达的情感？
生：能
师：这样是什么样的表达方式？
生：直接抒情。
师：请同学们齐读本文，体会一下表达了作者怎样的情感？带着这个感 情读出来。
生：自豪、热烈悲壮、民族团结抗战、英勇不屈、气势磅礴。
师：从同学们的朗诵中，我感受到了同学们的气概和坚定地决心保卫黄 河，保卫祖国！作为少年，我们更应该学习黄河精神，以黄河精神为榜样, 少年强则国强！时刻牢记强国有我的责任意识！
师：这节课我们除了精神上得到了鼓舞、震撼，相信同学们语文的写作 水平也能得到提高。请同学们仿照“啊，黄河”句式，写一段赞颂词。
活动：学生仿写，进行展示。
作业设计：
A层：仿写“啊，黄河……”
B层：阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
选做：欣赏《黄河大合唱》其他乐章的音乐。
板书设计：
两块黑板，一边写课堂内容，一边写朗读技巧。
课堂内容展示望黄河、赞黄河、学黄河。
整体采用九曲连环形式进行设计。
这样的设计技能梳理出课堂内容，让学生直观获得本节课所学，又采取 了生动形象的形状，符合七年级学生特点。

展开更多......

收起↑