资源简介

(共32张PPT)
《小数的初步认识》说课稿
目录
01 说教材
02 教学目标
03 教学重难点
04 教法、学法
05 教学过程
06 巩固练习
07 课堂小结
08 板书设计
09 布置课外作业
10 课后反思
01
说教材
小数的初步认识内容
小数的初步学习内容
小数的初步认识是学生在掌握分数的基础上进行的学习，内容包括认识一位小数、两位小数和它们的读、写法。
生活中的小数应用
通过观察和比较等学习活动，培养学生的观察概括、归纳的能力，使学生了解小数在实际生活中的应用。
小数的意义理解
通过实际情境引导学生理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，感受小数与现实生活的联系。
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学生对小数的了解程度
在日常生活中，学生们可能已经无意识地接触过小数，如价格标签、长度单位等，但对其具体含义并不完全明了。
学生对小数的日常接触
由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，因此学生在理解小数时可能会遇到一些困难。
学生对小数的认知难度
通过学习小数，学生不仅可以更准确清晰地理解小数的含义，还能为今后系统地学习小数的知识打下基础。
学生对小数的学习需求
小数在生活中的应用
小数购物中的应用
在购物时，我们经常会遇到以元或米为单位的小数价格，如5.98元、0.85元等，理解这些小数的实际含义能帮助我们准确计算商品的价格。
小数测量中的应用
在生活中，我们常常需要用到长度单位来测量物体的大小，如用毫米表示铅笔芯的粗细，用米表示身高等，这些都需要我们理解和掌握小数的应用。
小数计数中的应用
当我们需要精确计数时，例如计算物品的数量或者时间的长短，就需要用到小数，如1.5个苹果、2.3小时等，这都体现了小数在生活中的广泛应用。
02
教学目标
知识与技能目标
小数的初步认识
学生在掌握分数的基础上，学习认识一位小数和两位小数，以及它们的读、写法。
小数的实际含义
通过以元为单位和小数的实际含义，使学生理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
观察与比较能力的培养
通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察概括、归纳的能力。
过程与方法目标
观察与比较的学习活动
通过观察和比较不同的小数，学生可以培养出较强的观察力和归纳能力。
小组讨论法的运用
利用小组讨论法，学生可以互相交流思想，共同解决问题，提高合作学习的能力。
迁移类推法的实践
通过迁移类推法，学生可以将所学知识应用到新的情境中，增强解决实际问题的能力。
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情感态度与价值观目标
通过观察和比较生活中的各种情境，使学生认识到小数在生活中的广泛应用，从而增强学生对数学的兴趣。
小数与现实生活的联系
通过学习小数，让学生感受到数学的魅力，激发他们热爱数学的情感，为今后的学习打下坚实的基础。
热爱数学的情感培养
通过学习小数，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使他们在面对问题时能够灵活运用所学知识。
知识的应用与解决问题的能力
03
教学重难点
教学重点：小数的读、写法和含义
小数的读法和写法
通过实际商品价格和生活场景，引导学生掌握小数的读、写法，如0.85元表示0元8角5分。
以元为单位的小数含义
利用商品价格，让学生理解以“元”为单位的小数的实际含义，如5.98元表示5元9角8分。
以米为单位的小数含义
通过长度单位建立分数与小数的联系，使学生理解以“米”为单位的小数的实际含义，如0.01米表示1厘米。
教学难点：理解小数的意义，发现分数与小数的联系
小数的意义解析
通过观察和比较生活中的实际物品，引导学生理解以元、分为单位的小数的实际含义。
分数与小数的桥梁
利用长度单位作为媒介，让学生发现并理解分数与小数之间的联系。
探索小数在生活中的应用
通过实例展示小数在日常生活中的应用，使学生感受到数学的实用性。
04
教法、学法
教学方法：创设情境法、谈话启发法等
创设情境法是通过模拟真实生活场景，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更好地理解和掌握知识。
创设情境法在教学中的运用
谈话启发法是通过教师与学生之间的对话交流，引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
谈话启发法在教学中的应用
创设情境法和谈话启发法的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，使学生在实践中学习和掌握知识。
创设情境法和谈话启发法的结合
学习方法：观察法、小组讨论法等
观察法在小数教学中的运用
通过观察生活中的实际物品，如商品价格等，让学生理解小数的实际含义，增强学生对小数的认识。
小组讨论法促进学生自主学习
利用小组讨论的方式，让学生互相交流、分享思考，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
迁移类推法帮助学生掌握新知识
通过将已学过的知识应用到新的情境中，使学生能够更好地理解和掌握新的知识点。
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教学过程
创设情境引入新课
小猴子的购物之旅
通过小猴子购买学习用品的场景，引导学生认识小数的实际含义和价值。
生活中的小数探索
从学生熟悉的自动铅笔笔芯到长度单位，让学生在生活中发现小数的存在和应用。
米的长度与分数的联系
通过将1米划分为不同的部分，帮助学生理解以“米”为单位的小数表示的含义。
小数的读法和写法
小数读法的掌握
通过观察和实践，学生能够正确读出屏幕上的小数，并理解小数的读法。
小数写法的训练
在理解了小数的含义后，学生将进行小数的写作训练，尝试写出屏幕上的小数。
生活中的小数应用
通过寻找生活中的小数实例，如商品价格、长度单位等，让学生感受小数在生活中的应用。
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小数的意义（以元为单位、以米为单位）
通过商品价格的实例，让学生理解以元为单位的小数的实际含义，感受小数在生活中的应用。
小数与元的关系
利用长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式，理解以“米”为单位的小数的实际含义。
小数与米的关系
发现生活中的小数，如自动铅笔笔芯0.5mm等，提高学生的学习兴趣，使学生感受数学来源于生活又回归于生活。
生活中的小数应用
06
巩固练习
当小法官练习判断
判断小数读法
通过给出的数字，学生需要正确判断其读法，如34.76应读作三十四点七六。
小数与元、分的转换
学生需将用元、分表示的价格转换为小数形式，如3元5分应表示为3.5元。
判断小数的意义
学生需理解并判断给出的小数在实际生活中的含义，如0.85米表示85厘米。
读数和写数练习
小数的读法训练
通过观察和比较生活中的各种价格标签，学生将学会如何正确读出小数。
小数的写法训练
在理解了小数的含义后，学生将通过实际操作掌握如何正确地写出小数。
长度单位转换练习
利用具体的长度单位转换问题，帮助学生巩固对小数和分数之间关系的理解。
07
课堂小结
课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了一位小数和两位小数的含义，掌握了它们的读、写法。
小数的初步认识
通过观察和比较商品价格，学生认识到了小数在生活中的应用，如文具价格、身高等。
生活中的小数应用
通过本节课的学习，学生进一步认识到数学来源于生活，又回归于生活，激发了他们对数学的兴趣。
数学与生活的联系
08
板书设计
板书设计
小数的读法和写法
通过观察屏幕上的小数，学生可以学会读小数，并理解小数的写法。
以元为单位的小数的实际含义
通过商品价格，学生可以理解以元为单位的小数的实际含义，感受小数在生活中的应用。
以米为单位的小数的实际含义
通过长度单位，学生可以理解以米为单位的小数的实际含义，建立分数与小数的联系。
09
布置课外作业
布置课外作业
小数应用题解析
请同学们尝试解答以下几道与生活紧密联系的小数应用题，如购物找零、测量长度等，以巩固所学知识。
制作小数卡片
请同学们利用课下时间，制作一组关于小数的卡片，包括小数的读法、写法以及实际含义，以便随时复习和巩固。
观察生活中的小数
请同学们在日常生活和学习中，关注身边的小数现象，如价格标签、长度单位等，并记录下来，以便课堂分享和讨论。
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课后反思
课后反思
教学过程反思
通过这堂课的教学，我认识到了整合教材和预设学生经验的重要性。
多媒体教学与板书设计
多媒体教学能有效突破难点，但板书设计能让学生自主回忆和巩固知识。
提升语言表述能力
精简的语言表述能提高教学效率，避免不必要的重复和时间浪费。
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谢 谢 大 家

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