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思维的含义与特征
德国数学家高斯，从小就是一个爱动脑筋的孩子。他上小学时，有一次老师出了一道数学题，让学生从1+2+3……一直加到100为止。他想这道题足够这帮学生算半天的。
出乎意料，刚过了一会儿。小高斯就举起手来，说他算完了。老师一看答案，5050，完全正确。老师惊诧不已。问小高斯是怎么算出来的。
你遇到问题时能不能想出奇妙的解决方法？
人人都有思维，为什么有的思维缜密而精妙，能够结出丰硕的智慧之果，而有的思维构想虽然不失美妙，却是不结果实的智慧之花？
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科学思维的含义
一、科学思维的含义
1.科学思维两个基本条件：
任何思维都是内容与形式的统一。
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2.科学思维的含义
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，
是能够达到正确认识结果的思维。
3.不科学思维的含义
是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
科学思维与不科学思维相对立
从认识的层次看，认识的过程是思维运行的过程，因此，科学思维应该是符合认识规律的思维。
从思维规则的层次看，合乎逻辑是正确思维的基本要求，因此，科学思维应该是遵循逻辑规则的思维。
从认识结果的层次看，正确的思维应该能够指导实践，并且能够实现认识的预期目的，因此，科学思维应该是能够达到正确认识结果的思维。
学习任务1：自主阅读P14 探究与分享，并思考下列问题
坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，有利于解决好发展不平衡不充分问题，反映了党对对经济社会发展规律认识的深化。
思考：从思维的角度说说为什么新发展理念是科学的思维
①新发展理念的内容是真实的。来自于中国当代实践；
②新发展理念运用了整体和动态的辩证思维方式看待我国社会发展的问题。
③新发展理念运用了战略思维、辩证思维、系统思维、历史思维等科学思维方式。
一、科学思维的含义
《逻辑与思维》框架结构：
第一单元 树立科学思维观念
第二单元 遵循逻辑思维规则
第三单元 运用辩证思维方法
第四单元 提高创新思维能力
学习任务2：
思考：科学思维与其他思维的关系
总
分
4.科学思维和其他思维的关系
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，
而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
2
科学思维的特征
学习任务3：自主阅读P15 探究与分享，并思考下列问题
《隋书·律历志》载:“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，肭数文三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈肭二限之间。密率，圆径一百一十三，圆周三百五十五。约率，圆径七，周二十二。”早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.141 592 6和3.141 592 7之间，并提出圆周率的密率为355/113,约率为22/7。今天，人们仍然在使用圆周率率这个数值。
南北朝时期祖冲之推算出圆周率为什么直到今天仍有适用性？
祖冲之基于实践推算出圆周率的值，揭示了圆周计算中的规律。因为规律是客观的，不以人们的意志为转移，所以，只要今天人们仍然要计算圆周，圆周率就仍然是适用的。进一步说，科学思维的客观性不会随着时间的变化或人们观念的不同而改变。
1.科学思维追求认识的客观性
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
②科学思维不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论,它尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力和把握客观规律。
示例：
毛泽东指出：“共产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生。”他号召人们：“到群众中作实际调查去！”
中国革命需要学习别国革命的经验，但这种学习并不是要求人们去照抄书本上的个别词句或别国革命的具体公式。毛泽东指出：“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况。”为把中国革命引向胜利，必须认真地调查研究中国的情况，独立地思考和解决中国革命的问题。
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
②科学思维不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论,它尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力和把握客观规律。
学习任务4：自主阅读P15 探究与分享，并思考下列问题
在广义相对论中，爱因斯坦提出了几个与观测有关的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的1.75″相差无几。
思考：上述材料体现了科学思维具有什么样的特征？
2.科学思维的结果具有预见性
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
3.科学思维的结果具有可检验性
①思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。
②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
课堂练习1：
亚里士多德17岁起就跟随柏拉图学习哲学，长达20年之久。对亚里士多德来说，柏拉图既是他非常崇敬的恩师，也是他的挚友。然而，在探究真理的道路上，亚里士多德毫不掩饰与老师在哲学观点方面的分歧，也毫不留情地批评恩师的错误。一些人指责他是忘恩负义之徒。亚里士多德回应说，“吾爱吾师，吾更爱真理！”这表明，科学思维具有
A.追求认识的客观性 B.结果的预见性
C.结果的可检验性 D.思维表达的形象性
材料关键词：”吾爱吾师，吾更爱真理”——不盲目崇拜——A正确
A
课堂练习2：
自1956年始,在李四光首创的地质力学指导下，我国发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田，这说明科学
A.追求认识的客观性 B.结果具有可检验性
C.结果具有预见性 D.结果具有普适性
B
材料关键词：理论指导实践——思维结果接受实践检验——B正确
北京卷 17.【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
科学思维的知识范围是什么？
整本书——
第一单元：科学思维
第二单元：逻辑思维
第三单元：辩证思维
第四单元：创新思维
第一单元：追求认识的客观性——遵循北京雨燕生存繁衍规律
结果的可预测性、可检验性——实现雨燕和古建筑的和谐共生
第三单元：辩证思维——矛盾分析法——古建筑保护，与雨燕安居
第四单元：创新思维——多方呵护，多角度思考
17. (6分)①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，
②对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施，体现了科学思维的结果具有可预测性、可检验性；
②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；
③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。

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