资源简介

(共33张PPT)
感知结构之攻城云梯的设计分析
学习准备
任务0.课前实践
1.收集雪糕棒按照课本要求制作两种折叠结构并试验。
2.上网收集攻城云梯的图片和视频，模拟制作攻城云梯。
3.上网检索站立式办公和站立式办公桌的有关资料。
学习任务群
任务1.课初6分钟静默学习——自主阅读，自学赋能。
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
任务3.课堂检测，巩固基础知识——即时练习，诊断赋能。
任务4.“云梯制作与分析”探究——深度学习，实践赋能。
任务5.课末5分钟评比交流——反思学习，评价赋能。
任务6.课后自主选择性作业——作业超市，练习赋能。
任务7.课后“站立式办公桌”综合实践——拓展学习，设计赋能。
课堂学习
任务1.课初6分钟静默学习——自主阅读，自学赋能。
任务学习记录单 阶段 初读 精读 默读
时间 2分钟 3分钟 1分钟
做法&目标 读标题：建构对知识的整体认识 读重点：掌握核心知识 读难点：破解疑难知识 读理解：反思小结。闭课本，冥思归纳
整体知识框架，知识结构图 重点知识理解分享，思维导图 自评记录 阅读习惯反思建构 1看得没有重点，看得不快 2阅读工具使用不够，看得不全3前摄知识不熟，没有上下联系4知识点即时记忆和理解不够，没有应用记忆5阅读法不熟练反思小结不够6没有形成理解阅读的习惯 可能：需要更多时间的广谱阅读训练（阅读策略） 任务学习记录单使用：
1.记录阅读情况
2.掌握知识点的层级
3.引导形成知识树结构
4.诊断阅读方法和习惯
5.勾画个人阅读学习形像
6.寻求更好的学习策略
7.建构有意识阅读习惯
8.指导自主学习
课堂学习
任务1.课初6分钟静默学习——自主阅读，自学赋能。
课本知识摘要
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点问题检索
1.你还知道哪些神奇结构？说说你对蜂窝、蛛网、海螺、大树、恐龙骨骼、蜻蜓等结构的认识。
2.人们怎样应用自然界的神奇结构的？如苍耳子、荷叶等。
3.站立式办公概念和站立式办公桌。
4.魁北克大桥的坍塌给我们什么启示？
5.如何理解力与形变？物理和技术的受力有什么区别？
6.如何进行受力分析？如教室投影机、吊兰支撑架、折叠桌等。
7.三种结构类型的受力特点分别是什么？如何区分？
8.组合结构有什么特点？
9.怎样合理应用结构类型和受力分析于设计之中？如桥梁设计等。
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点分享检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点分享检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点分享检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点分享检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点分享检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
重点分享检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
知识点检索
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
知识点检索
受拉
受压
受弯曲
受剪切
受扭转
“一棒五力”模型
任务2.课本知识自主学习交流——交流学习，问题赋能。
课堂学习
知识点检索
实体
框架
壳体
组合
任务3.课堂检测，巩固基础知识——即时练习，诊断赋能。
课堂学习
练习诊断记录单 题号 例1 例2 例3
答案
知识点 受力形式的含义（1级），受力与形变的理解（2级），力的作用方向与形变的关系（3级），受力的辨析（3级） 错因诊断 4错1,注意力不够 ▏4错2,理解欠一点 ▏4错2,分析缺一点 ▏4错3，知识点记忆不足一些，理解有偏差，分析方法不对 自评1 1需要更多的掌握知识点的办法 2需要对比学习，需要比较鉴别；3需要结合实际的理解更多一些 4需要更多的实践应用。 自评2 对数据分析后发现 1记忆力和记忆方法不够 2认识到理解的进化不够（思维逻辑性深度）3普遍联系的理解方式不够（思维广度）4一分为二的分析方法不够（思维思辨性）5知识迁移应用不够（思维情境性条件性）6模型化归纳能力不够（思维集约） 可能：需要5遍以上的相同问题的重复（记忆效能） 练习诊断记录单使用：
1.记录答题情况
2.匹配知识点的层级
3.引导、分析问题来由
4.诊断不足的思维原因
5.勾画个人思维缺陷影像
6.寻求更好的学习策略
7.实现评价数字化
8.指导常态学习
任务3.课堂检测，巩固基础知识——即时练习，诊断赋能。
课堂学习
D
思考：高杠还有别的形变吗？物理的力与通用技术的受力有怎样的本质区别？高杠立柱受力是什么形式？为什么？
任务3.课堂检测，巩固基础知识——即时练习，诊断赋能。
课堂学习
任务4.“云梯制作与分析”探究——深度学习，实践赋能。
课堂实践
制作实践记录单 过程 设计前期 设计中期 设计后期 分享展示
时间管理 2分钟 7分钟 1分钟 5分钟
任务分解 查阅资料制定设计方案 实践操作完成项目制作 梳理要点设计展示内容 展示实践成果反思改进
记录分享草图和思维导图 任务评价 1促进知识记忆与理解 2认识流程掌控过程 3亲历制作理论实践化 4操作实践提高动手能力 5内化知识形成经验 6反思小结衍生素养 自主反思 1工具掌握不够 2设计方案操作性不够 3草图和模型不熟练 4实践经验比较欠缺 5设计迁移能力不够 6知识理论实践不能融合 可能：需要积累更多的实践制作和展示经验（物化能力） 制作实践记录单使用：
1.记录实践情况
2.匹配实践素养层级
3.引导、分析实践过程
4.诊断实践不足的原因
5.勾画个人实践缺陷影像
6.寻求更好的实践办法
7.实现实践评价规范化
8.指导实践学习
小组活动，活动实践15分钟
材料：雪糕棒等 工具：创客实验室提供
任务4.“云梯制作与分析”探究——深度学习，实践赋能。
课堂实践
图形资源
任务4.“云梯制作与分析”探究——深度学习，实践赋能。
课堂实践
设计制作
参照的结构模型 需要的材料与工具 存在问题记录
设计准备
制作实践 设计图纸 过程记录 设计优化
任务4.“云梯制作与分析”探究——深度学习，实践赋能。
课堂实践
检测与分享
请同学们自主整理课本上的关于结构强度检测的有关内容，并上网检索相关强度检测的试验方法。设计利用砝码进行云梯车的结构强度和稳定性的的检测的试验方案。通过数据比较评估两个不同小组的不同设计方案的强弱。根据检测结果进一步优化设计方案、制作物化样品。
试验名称：云梯车结构强度和稳定性测试 试验器材 试验步骤 试验原理图 数据记录 位置1倾翻总量 位置2倾翻总量 位置3破裂重量 位置4破裂重量
数据分析 试验结果与反思
学习思考
任务5.课末5分钟评比交流——反思学习，评价赋能。
评比交流流程
1.各小组进行1分钟展示
2.各小组交叉评价（找出优点和不足）
3.各小组阐述改进方案
4.各小组再改进
5.各小组改进后的展示测试
6.在之江汇学习空间进行展示评比
课堂实践
知识结构
任务5.课末5分钟评比交流——反思学习，评价赋能。
学习思考
任务5.课末5分钟评比交流——反思学习，评价赋能。
反思学习记录单 项目 物化评比 知识点问题 实践制作问题
内容 作品测试与评价3分钟 评价课堂测试 评价实践制作
要点 检测、评价、改进 梳理知识点不足 明晰实践存在问题
问题收集思维导图 问题描述 1内容记不住 2题目不会做 3制作来不及 4分享不主动 5产品粗糙 问题归因 1记忆力和记忆方法不够 2理解力和理解方法不够 3实践力和实践经验不够 4迁移力和迁移方法不够 5反思力和归纳小结方法不够 可能：需要5遍以上的相同问题的重复（记忆效能） 反思学习记录单使用：
1.记录分享情况
2.定位分类反思方向
3.引导、分析反思过程
4.反思不足的归因分析
5.勾画个人反思缺陷影像
6.寻求更好的反思策略
7.实现反思促知识建构
8.指导反思学习
学习巩固
任务6.课后作业——作业超市，练习赋能。
练习巩固记录单 题号 题组1（必答） 题组2（选择） 题组3（必答） 指向 结构类型必答 根据熟悉的领域选择（基础受力问题开火车） 受力问题综合分析 即时学习归纳应用
知识点 受力形式的含义（1级），受力与形变的理解（2级），力的作用方向与形变的关系（3级），受力的辨析（3级） 错因诊断 错1,注意力不够 ▏错2-3,理解欠一点 ▏错一半,分析缺一些 ▏错70%，知识点记忆不足一些，理解有偏差，分析方法不对 自评1 1需要更多的掌握知识点的办法 2需要对比学习，需要比较鉴别；3需要结合实际的理解更多一些 4需要更多的实践应用。 自评2 对数据分析后发现 1记忆力和记忆方法不够 2认识到理解的进化不够（思维逻辑性深度）3普遍联系的理解方式不够（思维广度）4一分为二的分析方法不够（思维思辨性）5知识迁移应用不够（思维情境性条件性）6系列化归纳能力不够（思维集约） 可能：需要5遍以上的相同问题的重复（记忆效能） 练习巩固记录单使用：
1.记录答题情况
2.匹配知识点的层级
3.引导、分析问题来由
4.诊断不足的思维原因
5.勾画个人思维缺陷影像
6.寻求更好的学习策略
7.实现评价数字化
8.指导巩固学习
学习巩固
任务6.课后作业——作业超市，练习赋能。
C
实心
细长
题组1（必答）
学习巩固
任务6.课后作业——作业超市，练习赋能。
扭转
弯曲
拉
弯曲
压
弯曲
弯曲
拉
扭转
拉
弯曲
扭转
弯曲
弯曲
压
扭转
题组2（选做）
情境选择1
学习巩固
任务6.课后作业——作业超市，练习赋能。
压
弯曲
压
弯曲
拉
弯曲
扭转
拉
弯曲
弯曲
剪切
压
压
压
拉
弯曲
弯曲
拉
压
剪切
剪切
题组2（选做）
情境选择2
学习巩固
任务6.课后作业——作业超市，练习赋能。
A
题组3（必答）
综合分析题
学习巩固
任务6.课后作业——作业超市，练习赋能。
C
压
拉
细
压
粗
拉
题组3（必答）
学习迁移题
学习拓展
任务7.课后“站立式办公桌”综合实践——拓展学习，设计赋能。
拓展学习记录单 阶段划分 前期2分钟 中期7分钟 后期1分钟 展示分享
内容计划 查阅资料制定设计方案 实践操作完成项目制作 梳理要点设计展示内容 展示实践成果反思改进
结构设计草图 设计过程思维导图 任务评价 1促进知识记忆与理解 2认识流程掌控过程 3亲历设计理论实践化 4设计实践提高设计能力 5拓展知识形成经验 6反思小结衍生素养 自主反思 1工具掌握不够 2设计方案操作性不够 3草图和模型不熟练 4设计经验比较欠缺 5设计迁移能力不够 6知识理论实践不能融合 可能：需要积累更多的设计制作和展示经验（拓展能力） 设计学习记录单使用：
1.记录设计情况
2.匹配设计素养层级
3.引导、分析设计过程
4.诊断设计不足的原因
5.勾画个人设计缺陷影像
6.寻求更好的拓展办法
7.实现设计评价规范化
8.指导设计学习
学习拓展
任务7.课后“站立式办公桌”综合实践——拓展学习，设计赋能。
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