资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高一 学期 秋季
课题 第13课 从明朝建立到清军入关
教科书 书 名：《中外历史纲要（上）》 出版社：人民教育出版社
教学目标
通过时间轴和地图，将明朝统一全国、经略边疆、明清易代等史实置于特定的时空环境中，帮助学生认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义 2、通过学习明朝政治制度的变化、郑和下西洋，戚继光抗倭、欧洲殖民者侵占澳门和台湾等史实，将明朝的发展与世界的发展联系起来，以唯物史观的观点对明朝强大表象下的危机作出理性认识，对比同一时期的世界形势，帮助学生认识中国社会面临的危机和挑战。 3、指导学生阅读和提取史料有效信息，对明朝的内政外交政策作出合理的历史解释，帮助学生提高解决问题的能力。
教学内容
1、教学重点： 明朝建立后在加强君权、治理边疆、海疆等方面的一系列措施 2、教学难点： 从明朝的内政外交和世界的变化来认识中国社会面临的危机和挑战
教学方法
问题启发式、材料导读法、课堂讲授与教材阅读相结合
教学板书
大明之“立”——明朝的建立与统一 （二）大明之“专”——明朝政治制度的变化 （三）大明之“大”——明朝的内陆边疆与海防 （四）大明之“强”——明朝的郑和下西洋 （五）大明之“忧”——明朝辉煌中的危机 （六）大明之“亡”——清军入关，江山易代
教学过程
【导入新课】 1、教师活动：通过明代十六位皇帝的奇葩趣事引入新课。 2、学生活动：学生感悟。 3、设计意图：激发学生学习本课的兴趣，同时快速导入本课学习主题。 【讲授新课】 大明之“立”——明朝的建立与统一 1、教师活动：利用三幅地图帮助学生了解元末农民起义，明朝的建立、统一全国，迁都北京等史实。 2、学生活动：（1）观察地图 （2）阅读教材 3、设计意图：培养学生“时空观念”的核心素养。 二、大明之“专”——明朝政治制度的变化 1、教师活动：（1）引导学生对比元朝和明朝中央机构的两张图片，思考明朝中央机构的最大变化？（2）指导学生阅读两则材料，思考明太祖废除宰相制度的原因。（3）利用简易图示帮助学生理解明朝如何从制度设计上解决宰相制度被废除后所带来的问题？ 2、学生活动：（1）梳理归纳教材内容（2）分析和解读图示材料 3、设计意图：（1）通过图示设计化繁为简，帮助学生理解明朝政治制度的变化，帮助学生理解废宰相、设内阁、宦官专权都是皇权加强的表现。（2）培养学生“史料实证、历史解释”的核心素养。 三、大明之“大”——明朝的内陆边疆与海防 1、教师活动：（1）引导学生阅读教材并结合地图思考：明朝内陆、海防面临的具体威胁。（2）引导学生阅读教材概括：明朝在处理内陆边疆问题时采用的方式（3）引导学生分析明朝政府采取的治边措施产生的影响。（4）指导学生阅读材料分析明朝倭寇猖獗的原因，理解倭寇的含义。（5）引导学生阅读教材了解明朝政府解决倭寇问题的方式。（6）引导学生对比明朝经略边防的措施，分析明朝重视内陆边防，忽视沿海边防的原因。 2、学生活动：（1）梳理归纳教材（2）观察地图（3）阅读材料（4）学生感悟 3、设计意图：将明朝经略边疆置于特定的历史时空环境中来考察和分析，帮助学生认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。 四、大明之“强”——明朝的郑和下西洋 1、教师活动：（1）借助地图讲解“西洋”的地理概念（2）通过讲授法帮助学生了解郑和下西洋的意义。（3）引导学生对比郑和下西洋和新航路开辟，概括郑和下西洋的特征，帮助学生理解郑和下西洋是世界航海史上的壮举，感受大明王朝实力之强。（4）指导学生阅读两则材料，思考郑和下西洋的主要目的，感受大明王朝实力之强。 2、学生活动：（1）观察地图（2）阅读材料（3）学生感悟 3、设计意图：（1）借助地图、表格、文字材料等，让学生感受郑和下西洋是世界航海史上的壮举，感受大明王朝实力之强。（2）培养学生“时空观念、史料实证、家国情怀”的核心素养。 五、大明之“忧”——明朝辉煌中的危机 1、教师活动：（1）引导学生阅读材料，对比这一时期中西远航活动的不同，帮助学生了解在强大辉煌的表象之下，大明王朝也潜伏着种种危机。（2）通过教师讲授明朝政治的黑暗及气候变化导致的天灾不断，帮助学生理解明朝灭亡的原因。 2、学生活动：（1）阅读材料（2）学生感悟 3、设计意图：（1）借助史料帮助学生认识世界背景下的郑和下西洋和沿海危机。（2）加深学生对明朝集权与专权的理解。（3）培养学生以唯物史观的观点理性分析问题的能力。 六、大明之“亡”——清军入关，江山易代 1、教师活动：通过时间轴引导学生简单了解明清易代的史实。 2、学生活动：阅读教材 3、设计意图：培养学生“时空观念”的核心素养。 中西对比，突破难点： 1、教师活动：利用时间轴，引导学生把明朝的统治和明清易代放在全球视野下来观察，感受在中国封建专制空前强化的这一时期，世界形势已然发生巨大的变化，帮助学生认识中国社会面临的危机和挑战。 2、学生活动：学生感悟 3、设计意图：使学生将明朝的发展与世界的发展联系起来，以唯物史观的观点对明朝强大表象下的危机作出理性认识。 【收尾】 1、教师活动：总结：正如刘炜主编的《中华文明传真》一书中所说：明朝是一个强大但却令后人迷惘的朝代。 2、学生活动：学生感悟 3、设计意图：与本堂课开头“大明印象”相呼应。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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