资源简介

(共60张PPT)
第1节 质量
在上海世博会湖南活动周庆典上，姑娘们穿着节日盛装，表演苗族银饰舞《苗山银月》。漂亮的苗银饰物把她们打扮得美丽、动人。你知道这些银白色的饰物是由什么材料制成的吗？我们怎样才能鉴别出来？
第六章 质量与密度
质量
1
天平的使用
2
质量是物体的基本属性
3
第1节 质量
目 录
通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
1
通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
2
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
3
学习目标
第1节 质量
在载人飞船内，人处于“失重”状态。是不是他们的质量也失去了？
2023年5月30日9时31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心发射升空。航天员乘组由景海鹏、朱杨柱、桂海潮3名航天员组成。
课堂导入
一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g（kg）”的字样，你知道其中的物理含义吗？
第1节 质量
1/8
课堂导入
净含量
5kg
单颗重3.84g
01
PART
质 量
物 体
组成材料（物质）
（1）请同学们把玻璃杯、课本、试卷、铁钉子、铁锤、玻璃窗这些物体进行分类；说出根据什么理由来分类？
（2）分类情况如下：根据组成物体的材料相同进行分类。
1. 物体是由物质组成的
玻璃杯
玻璃窗
课本
试卷
铁钉子
铁锤
玻璃
纸
铁
一 质量
铁锤含的铁比钉子含的铁多。不同物体含有的物质不同。
（3）铁钉子与铁锤哪个含的铁多一些呢？由此你能得出什么呢？
（4）大小相同的铁钉与铜钉所含的物质一样多吗？怎样比较？
铜钉 铁钉
大小相同的铁钉与铜钉所含的物质不一样多。用质量表示不同物体所含物质的多少。
一 质量
2. 质量
（1）定义：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量（mass），通常用字母m表示。
（2）单位：
国际单位：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
单位换算：1 t =103kg 1 kg=103g 1 g=103mg
一 质量
（3）小资料—— 一些物体的质量
物体 质量/kg 物体 质量/kg
大头针 约8.0×10-5 大象 可达6.0×103
一元硬币 约6×10-3 鲸 可达1.5×105
苹果 约1.5×10-1 大型远洋货轮 约107
新生儿 2 ~5 地球 6.0×1024
成人 (4 ~9) ×10 太阳 2.0×1030
一 质量
一瓶矿泉水的质量约______g
（4）了解一些常见物体的质量
mg
50
kg
一张邮票质量约50________
一枚鸡蛋的质量约 ____g.
中学生的质量约50____
500
一 质量
（5）想想议议
物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是否相同？
在日常生活中，人们常用 “质量”来表示工作的好坏、产品的优劣。
物理学中物体的质量指物体所含物质的多少。所以物理学中的质量与日常生活中说的“质量”的意义是完全不相同的。
一 质量
【例题1】质量为4 500 mg的物体，它可能是（ ）
A．一只羊的质量　　　　
　 B．一块橡皮的质量
　 　C．一本物理课本的质量　
　　 D．一只蚂蚁的质量
B
质量m=4 500 mg=4.5g，与一块橡皮的质量接近。
一只羊的质量能达几十kg；物理课本的质量约200g；
一只蚂蚁的质量约为20～60mg。 所以选B。　　　　
一 质量
02
PART
质量的测量
1. 质量的测量工具
（1）生活中测质量的一些工具
到市场买粮、买菜，售货员要称货品的质量。图是常用的称质量的器具——台秤、电子秤、案秤、杆秤等。
二 质量的测量
台秤 电子秤 案秤 杆秤
（2）实验室里常用的测量质量的工具
在学校的实验室和工厂的化验室常用天平称质量。下面，我们将一边学习，一边操作，练习使用天平。
电子天平
托盘天平
物理天平
二 质量的测量
（1）天平的主要构造
分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等。每架天平都配有一盒配套的砝码。
2. 天平的使用
二 质量的测量
①把天平放在水平台面上；
②用镊子把游码拨到横梁标尺左端的"0”刻线处；
③调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线处（左偏右调，右偏左调）；
（2）天平的使用步骤
放、拨、调
二 质量的测量
④把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码（加砝码先大后小）。如果最小砝码放进右盘后，天平横梁仍不平衡，可调节游码在横梁标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
二 质量的测量
被测物体 砝码质量 游码示数 物体质量
苹果
⑤天平平衡时，右盘中砝码的总质量与游码左侧在标尺上所示的质量之和，就等于所测物体的质量。
⑥把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。
150g
1g
151g
测、读、收
二 质量的测量
总结：托盘天平的使用方法
①放：把天平放在水平桌面上；
②拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处；
③调：调节平衡螺母，使指针在分度盘的中央刻度线处；
④测：先估计物体的质量； 把物体放在左盘，用镊子按“先大后小”的顺序依次在右盘中试加砝码，若最小的砝码也不能使衡量平衡，需要调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤读：右盘中砝码的总质量加上游码左端在标尺上所对的刻度值，就等于左盘中被测物体的质量。
⑥收：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。
二 质量的测量
①每架天平都有自己的“称量”和“感量”。 “称量”即能测量的最大质量，“感量”就是能测量的最小质量，即横梁标尺上1小格表示的质量数。被测物体的质量超过天平的“称量”会损坏天平；小于物体的“感量”，将无法测出质量。
（3）使用天平的注意事项
②已调好的天平，当位置移动后应重新调节横梁平衡。
③向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
④保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
该天平“称量”是100g
，“感量”是0.1g
二 质量的测量
3. 学生实验：用天平测量固体和液体的质量
质量m/g
橡皮
铅笔
（1）用天平称出橡皮、铅笔的质量
①调节天平平衡；
②被测物体放左盘， 砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；
③记录数据。
二 质量的测量
（2）用天平称出小瓶中水的质量
①调节天平平衡；
②测量空烧杯质量m0；
③将水倒入烧杯，测量总质量m总；
④被测水的质量m=m总 m0。
二 质量的测量
（3）想一想
小华做实验需要22.5g的水，你如何才能做到两次测量之差刚好是所需要的水的质量呢？
先称量出烧杯的质量m1，要称取的水与烧杯的总质量就为m1+22.5g。
在称量总质量前，可以在右盘中加入一个20g的砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处；然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止。
（注意：当天平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水）.
二 质量的测量
科研用高精确度电子天平
4. 电子天平
电子天平精确度很高。对5×10-11千克大小的质量（相当于一个红细胞的质量）都能反映出来。
学生实验用电子天平
二 质量的测量
【例题2】小明在练习使用托盘天平称量物体质量时，发现指针静止时没有指在分度盘中央，位置如图所示。请你根据自己的测量经验，指出此现象发生的可能情境以及接下来的正确操作：
（1）情境一：________；操作：__________。
（2）情境二：________；操作：__________。
（1）根据测量经验，此现象发生的可能情境是：使用天平测量物体之前出现如图现象，说明右边重，应将平衡螺母向左调，使指针指在分度盘的中央。
（2）使用天平称量物体的过程中，出现了如图现象，说明右边重，先将右盘中最小砝码取出，然后在向右移动游码，使横梁重新达到平衡。
二 质量的测量
【例题3】实验测某种液体的质量时，测出空杯质量80g，杯和液体总质量如图所示，则杯中液体质量是_______g。
由图可知，杯和液体总质量为
100g+20g+10g+0.4g=130.4g
则杯中液体质量是
130.4g-80g=50.4g
50.4
二 质量的测量
03
PART
质量是物体的基本属性
1. 探究实验：物体的质量与形状的关系
形状 完好 碎状
质量m/g
实验器材：塑料瓶、托盘天平
实验步骤：
用天平测量一个完整塑料瓶的质量m1 ，然后把塑料瓶剪碎，再用天平测出其质量m2，记入下表中。
比较这个物体在形状变化前后的质量。
实验结论：物体的质量与形状无关。
16.5
16.5
三 质量是物体的基本属性
实验器材：杯子、水、白糖、托盘天平等。
实验步骤：
①称量一小杯水与一小匙白糖的总质量m1；
②把白糖溶入水中后，再称糖水的总质量m2 ，记入下表中。比较两次称量的结果。
实验结论：物体的质量与物态无关。
2. 探究实验：物体的质量与物态的关系
物态 糖+水（糖未溶于水时） 糖溶于水
质量m/g
350.5
350.5
三 质量是物体的基本属性
（2）想一想：宇航员从太空返回地球时，位置变化，质量是否变化？
宇航员从太空返回地球时，位置变化，所含物质的多少没有改变，所以质量不改变。
太空
地面
三 质量是物体的基本属性
3. 质量与物体的位置无关
（1）做一做：用天平测量物理课本的质量，再到另一座楼上测量，比较测量结果。
比较两次测量结果，发现测量数值一样，
即虽然物体的位置发生了变化，但质量不变。
（3）结论：质量与物体的位置无关.
4. 质量是物体的基本属性
质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、物态和位置而改变 。
橡皮泥变形 冰熔化水 月球车
三 质量是物体的基本属性
【例题4】下列情况中，铁块的质量会发生变化的是（ ）
A. 将它熔化成铁水 B. 将它轧成薄铁片
C. 将它切掉一个角 D. 将它从地球运到月球
质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、位置、和状态的改变而改变。将铁块熔化成铁水，状态变了，把铁块轧成薄铁片，形状变了，把铁块从地球运到月球，位置变了，以上三种情况中铁块所含铁的多少没有改变，所以其质量不会改变。把铁块的一个角切掉，铁块所含的铁物质减少了，所以其质量变小了。 选项C正确。
C
三 质量是物体的基本属性
04
PART
质量单位—千克的由来
四 质量单位—千克的由来
1. 质量的国际单位
自古以来，各国采用过各种不同的质量单位。例如，我国曾经用斤、两、钱做质量单位；英、美等国曾经用磅做质量单位。现在世界各国普遍采用国际单位制，在国际单位制中质量的基本单位是千克。
2. 标准千克原器
1791年，法国为了改变计量制度的混乱情况，在规定了长度的单位米的同时，在米的基础上规定了质量单位，即规定1 dm3的纯水在4 °C时的质量为1 kg，并且用铂制作了标准千克原器，保存在法国档案局。因此，这个标准千克原器也叫“档案千克”。
四 质量单位—千克的由来
3. 国际千克原器
1872年，科学家们通过国际会议，决定以法国档案千克为标准，用铂铱合金制作标准千克的复制品，分发给其他国家。1883年，在复制品中选了一个与“档案千克”质量最接近的作为国际千克原器，保存在国际计量局（设在巴黎）。1889年，第一届国际计量大会批准以这个国际千克原器作为质量的标准，沿用到现在。
国际千克原器
这种作为质量测量标准件的具体实物，终会因为外界环境的变化而引起质量的变化。例如近年来科学家就发现国际千克原器质量大约减少了5×10-5g，相当于一小粒沙子的质量，具体原因仍旧是一个谜。目前，科学家正在寻找一种方式，能够在不使用具体实物的情况下定义质量单位。
05
PART
课堂总结
课堂总结
质量
（1）概念：物体中含有物质的多少叫做质量.
（2）质量是物体的基本属性，与物体的物态、
形状和位置无关.
（3）单位：国际单位制：千克（kg）
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
单位换算：1 吨 = 103千克 = 106 克 = 109 毫克
（1）构造：横梁、平衡螺母、托盘、分度盘、指针、砝码.
（2）使用： ① 放，②拨， ③调， ④测， ⑤读， ⑥收.
（3）测量固体的质量；测量液体的质量.
质 量
天平
05
PART
动手动脑学物理
1. 一艘船把货物从赤道运到南极，在运输过程中货物没有损失，这些货物的质量改变吗？
不变，质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、位置、物态的改变而改变。因此，如果把货物从赤道运到南极，货物的质量也不会改变。
动手动脑学物理
2. 如何称出一个大头针的质量？说出你的测量方法，并实际测一测。
先用调节好的天平，测出50个大头针的质量，再用这个质量除以50，就得到了一个大头针的质量。
动手动脑学物理
冰融化成水，虽然物态改变了，但所含物质的多少没变，所以质量不变。所以A正确。
3. 一块质量为100g的冰熔化成水后，质量（ ）
A. 仍是100g B. 大于100g C. 小于100g
A
动手动脑学物理
4. 某同学用天平测量一块金属的质量时，使用了3个砝码，其中1个100g、1个50g、1个20g，游码在标尺上的位置如图所示。这块金属的质量是多少？
171.6g。金属质量等于砝码质量加上游码所对的刻度值。游码的分度值为0.2g，游码所对的刻度值为1.6g。
动手动脑学物理
5. 有些商店还在使用一种案秤，它的工作原理与天平相同，不过两臂长度不等。这种案秤哪两部分相当于天平的两个盘？什么相当于天平的砝码？怎样判定它的横梁是否平衡？它的平衡螺母在什么位置？怎样调整才能使横梁平衡？
动手动脑学物理
用案秤称量物体质量时，人们在秤盘里放物体，因此秤盘相当于天平的左盘；在砝码盘里加减槽码，因此砝码盘相当于天平的右盘；槽码相当于天平的砝码；游码起微调作用，相当于天平的游码；当秤杆处于水平时衡粱就平衡了；调零螺丝相当于天平的平衡螺母；把游码调零到刻度线处，并调整调零螺丝，就可以使衡粱平衡。
案秤哪两部分相当于天平的两个盘？什么相当于天平的砝码？怎样判定它的横梁是否平衡？它的平衡螺母在什么位置？怎样调整才能使横梁平衡？
动手动脑学物理
06
PART
课堂练习
1. 在下列数字的后面填上恰当的单位：
一滴水的质量约为10 ；一个鸡蛋的质量约为50____；一本物理课本的质量约为200 ；一位同学的质量约为50 。
一滴水的质量约为10mg，不可能10g；一个鸡蛋的质量约为50g；一本物理课本的质量约为200g；一位同学的质量约为50kg。
mg
g
g
kg
课堂练习
2．下列过程中，物体的质量发生变化的是（ ）
A．粉笔写字后变短了
B．一块冰完全化成了水
C．铁球压成铁饼
D．一块金牌从北京运往海南
A
质量是物体的一种属性，与物体的状态、形状、位置无关。
粉笔写字后变短，剩余部分含的粉笔少了，质量变小。一块冰完全化成水、铁球压成铁饼、一块金牌从北京运往海南，质量都不变。
课堂练习
3．质量相同的木块和铁块相比较（ ）
A．因为木块的体积大些，所以所含物质较多
B．铁块较重，所以所含物质较多
C．木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的
D．无法比较其物质含量的多少
C
质量是物体的一种属性，表示物体所含物质的多少，与物体的种类、体积无关。
木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样。所以选C。
课堂练习
4. 在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图所示，则金属块的质量是（ ）
A. 28.5 g B. 28.2 g
C. 28.1 g D. 25.3 g
图中天平标尺的分度值为0.2 g，指示的质量数为3.2g，则金属块的质量m =20 g+5g+3.2 g=28.2 g。
所以选B.
B
课堂练习
5．2023年1月5日《癸卯年》生肖邮票正式发行。如图所示，若想测出这张邮票的质量，下列方法最可取的是（　　）
A．把一张邮票放在天平上直接测量
B．先称出100张邮票的质量，再通过计算求得
C．把一张邮票放在天平上多次测量，再求平均值
D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总质量，然后用总质量减去铁的质量
B
ABC．一张邮票的质量约为几十毫克，不易直接测量，故可采用累积法测算其质量，先称出100张邮票的质量，再通过计算求得一张邮票的质量，故AC不符合题意，B符合题意；
D．先称出一块铁的质量，再称出铁块和一张邮票的总质量，因一张邮票的质量很小，两次测量结果相同，故D不符合题意。故选B。
课堂练习
6．用托盘天平测量物体的质量时，将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，左盘放着100 g和20 g的砝码各一个，游码所在位置读数为4 g，则物体的质量是（ ）
A．124 g B．119 g
C．121 g D．116 g
D
将被测物体和砝码放反了，若天平平衡时，则物体质量与砝码质量的关系为：m砝码=m物+m游码，
则物体的质量是m物=m砝码-m游码=120 g-4g=116g
课堂练习
7．用天平测小石块质量的实验中，有如下实验计划：①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；②将托盘天平放置在水平工作台面上；③在天平的左盘放入小石块；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数。正确的操作顺序是（　　）
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②③①④⑤⑥ D．③②①④⑤⑥
测小石块的质量的步骤：②将托盘天平放置在水平工作台面上；①将游码移至标尺左端的“0”刻度线处；④调节平衡螺母，使天平横梁平衡；③在天平的左盘放入小石块；⑤用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；⑥正确读出砝码和游码的示数 故选B。
B
课堂练习
8．利用已正确调好的天平测量某物体的质量过程中，当天平横梁静止时，指针如图所示。只进行以下操作的一项，就可以使天平指针指在分度盘的中线处，符合题意且操作正确的是（　　）
A．只需把游码向右移
B．只需把右边的平衡螺母往右调
C．用镊子把5g的砝码夹走，再把游码
移到刻度为“5”的位置
D．把游码移到刻度为“0”的位置，
用镊子把20g的砝码夹走，再把10g的砝码
夹入右盘
A
解析见下页
课堂练习
AB．称量前在调节天平平衡时可以调节平衡螺母，在称量过程中不能调节平衡螺母。由图可知，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针指在分度盘中央刻度线的偏左侧一点，说明左端偏重，由于物体的质量等于砝码的总质量与游码对应的刻度值之和，此时应向右盘里增加小砝码或向右移动游码，故A正确，B错误；
CD．若将5g的砝码夹走，再游码移到刻度为“5”的位置，相当于在右盘中增加了5g的小砝码，仍然是左盘偏重，且不能调平；若将20g的砝码夹走，再把10g的砝码夹入右盘，相当于右盘的质量减少10g，游码移到刻度为“0”的位置，也相当于右盘减少了质量，所以无法使天平指针指在分度盘的中线处，故CD错误。 故选A。
课堂练习
9．小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示情况。
（1）他应采取的措施是__________ ；
（2）天平调节平衡后，小明按图乙所示的方法来称量物体的质量，小华对小明说：“你操作时至少犯了两个错误。”小华所说的两个错误是：
① _________________；②__________________；
（3）小明听取了小华的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了图甲所示的情况，他应该_____________。天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图丙所示，小明所称量物体的质量是______g.
48.4
将游码拨到零刻度线，向右调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处。
手直接拿砝码
物体和砝码的位置放反了
或向右移动游码
解析见下页
课堂练习
增加砝码
（1）在调节天平平衡时，首先应该将游码拨到零刻度线，然后调节平衡螺母，由图甲知，现在指针左偏，所以应将平衡螺母向右调节，直到指针指在分读盘的中央。
（2）①由图乙知，在加减砝码时，用手拿取，未用镊子，手直接拿砝码会腐蚀砝码，所以手不能直接拿砝码。
②物体要放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，所以物体与砝码的位置放反了。
若在测量过程中出现甲图的情况，即表明物体较重，砝码较轻，故应该增加砝码或向右移动游码。
此时砝码的质量为20g+20g+5g=45g，标尺上的是示数是3.4g；
故物体的质量等于45g+3.4g=48.4g
课堂练习
10．学习了“物体的质量及其测量”的有关知识后，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，小明设计了一个实验来探究这个问题。他选用一个塑料瓶和天平来探究这个问题。先把完整的塑料瓶放在天平上秤，然后将其剪成四片放在天平上秤，最后剪成碎片再放到天平上秤，并记录数据于表中：
（1）由小明的实验，你得出的结论是：物体的质量与物体的_____ 。
（2）小红说此结论不一定正确，你认为小红的说法______（填“正确”或“不正确”），你认为的理由是_______ 。
塑料瓶的形状 整瓶 剪成两半 剪成四片 碎块
塑料瓶的质量/g 28 28 28 28
课堂练习
只有一种物体，存在实验的偶然性。
正确
无关
（3）本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为本实验中多次测量的目的是_________ 。
（1）由小明的实验可知，塑料瓶不管剪成什么形状，称出的质量都相等，得出的结论是：物体的质量与物体的形状无关。
（2）小红说此结论不一定正确，小红的说法正确。理由是：只有一种物体，存在实验的偶然性。
（3）本次实验多次测量的目的是从不同情况中找到普遍规律。
课堂练习
见解析

展开更多......

收起↑