资源简介

第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《普通高中英语课程标准（2017年版）》的颁布与实施，标志着我国基础教育课程改革迈入一个新阶段。《新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍、
育人价值 了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是中西方节日及个人的生日，主要围绕When is the art show 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。本单元是在复习以前学过的一些月份和序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心词汇When is the sports meet It’s on April 4th.等，且本单元的知识点与第三单元的知识点紧密相关，教师要注意引导学生把本单元的重点句子与第三单元的重点句子进行对比。其中节日的拼写和读法难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是：讨论特别的日子，划分为三个活动。活动一：School Special Days；活动二：My Special Days; 活动三：Animals’ Special Days. 贴近学生们更喜欢的话题，激发学生们的弄好兴趣。整个话题在主题线下：讨论校历上面的活动进行，划分为六个小课时任务，整个在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。
三、学情分析
五年级的学生经过前面两个的学习，已经掌握了月份及相关节日表达、对时间的问答也是比较熟悉，了解不同季节、不同月份的节日和活动有所不一样，知道中西的节日文化差异，能够简单交流信息，能表达喜欢或不喜欢的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是他们对日期的具体表达方法是陌生的，虽然四年级上册有接触过first, second两个序数词，但用法不一样，通过本单元的学习，进一步系统学习节日或活动的日期询问或表达，了解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “讨论特殊的日子”的统领下，划分成三个活动：学校特殊的日子；我的特殊日子；动物的特殊日子。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：School Special Days，讨论学校校历四五月份的活动，倡导学生积极参与学校集体活动，热爱校园生活。任务2：My Special Days，讨论家人以及自己的生日，培养学生孝敬长辈、关心家人的好好品质任务3：讨论自己的生日，掌握自己组合th在单词中发/θ/和/ /的规则。任务4：讨论动物的特殊日子，通过观察动物的成长日记，学会热爱小动物，发现生活的中美好。任务5：通过学习Zoom’s Special Day，懂得了勤能补拙的道理。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，解中西方、以及生活中各种节日的日期，学会关心身边的家人、朋友、积极参与校园积极活动，培养遇事不怕困难，专心刻苦努力的精神。
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 在本单元学习结束时，学生能够： 讨论学校四五月份句型的活动，询问和回答节日与活动的日期。积极参与学校活动，热爱校园生活 能够听、说、认读5个序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)，并在情景中运用句型：When is the... It’s on...询问和回答节日与活动的日期。 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能在情景中运用句型“There are some other special days in May.”表达某月有多少个特殊日子，并理解生词special的意思。 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，完成Let’s try的听力练习，理解Good luck的意思。 了解学校四五月份句型的活动，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。 讨论自己和家人的生日，询问和回答生日的日期，培养学生孝敬长辈、关心家人的好好品质。 学生能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd)，关注到序数词的正确拼写。 学生能够在图片、教师帮助下理解对话大意，理解短语both of you的意思，运用核心句型：When is your birthday My birthday is on ... What will you do for your... I will ...就家人生日日期展开问答，表达自己能为家人或朋友做些什么。 了解中西方过生日不同的方式，培养学生孝敬长辈、关心家人的好品质。 学生能够完成拓展部分的心愿卡，培养学生的写作输出能力。 讨论自己的生日，掌握自己组合th在单词中发/θ/和/ /的规则。 掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则,即在th后以字母-er结尾的单词中，th读浊辅音/ /，一般情况下，在代词、冠词、介词等中的th读浊辅音/ /，在数词中th读清辅音/θ/等。 学生能够利用这一规则去拼读相关单词，分类，按规则拼写单词，进一步强化在单线上抄写句子的能力。 能够唱歌谣，朗读相关绘本。 讲述动物的成长过程，记录生活中特殊日子和有意义的事情，渗透爱护动物教育。 能够听、说、读、理解kitten, dairy, still, noise, fur, open, walk等生词。 能够读懂并理解日记，按照意群正确地朗读日记，掌握日记的格式及表达方式，记录小动物的成长过程。 能观察图片，拓宽阅读渠道，初步掌握提取关键信息的阅读能力，逐步形成合作和交流的能力。 仿写日记，记录自己动植物的成长过程理解小猫的成长过程，进而了解更多小动物，培养爱好动物的意思。 讲述Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并在考试中取得好成绩的故事。懂得了勤能补拙的道理。 能够理解故事内容，并朗读和表达故事内容。 学生通过图片和上下文拓展理解新句子：Practice makes perfect. Will you come to the party/ play football with me after school I want to practise my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight等。 学生能正确运用故事中的语言，如：Will you ... Sorry, I can’t.提出邀请或回答；Will you ... Sorry, I can’t.提出邀请或回答。 通过Zoom 专心刻苦练习并最终在不擅长的唱歌考试中得到音乐老师称赞的经历，让学生了解英语“Practice makes perfect.”的深刻含义。
六、单元设计框架
第二部分 分课时教学设计
【第 1 课时】
设计者 May fish 授课内容 A Talk&Learn (Task 1: School Special Days)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题是讨论学校四五月份举行的活动，通过学习词汇：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th); 句型：When is the... It’s on...询问和回答节日与活动的日期，鼓励学生积极参与学校活动，热爱校园生活。由于本节课A部分Talk和Learn的融合课，所以内容上比较丰富，考虑到学生学习能力的不同，首先通过歌曲导入，吸引学生的注意力，然后进入单词学习和对话学习，通过Amy和John在公告栏讨论四月份活动安排的情景，迁移到Mr Jones和张鹏就四、五月份学校组织学校的活动进行对话情景，让学生感受上述词汇和句型的语用及语义情景。 [Why]文本意图 学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，学生能谈论学校四五月份组织活动，运用所学句型进行询问和回答活动的日期，积极参与学校集体活动，热爱校园生活。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是本单元的第一节课，属于对话课和单词课的融合课，主要学习序数词以及如何用英语询问并活动活动的日期： 本课时的核心词汇是：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th); 核心句型是：When is the... It’s on...通过讨论学校四五月份句型的活动，感知上述词汇和句型的语用和语义情景。 学生能听、说、认读和表演本课时的词汇的语篇，能在实际的情景中运用句型去询问和回答学校举行活动的日期，积极参与学校集体活动，热爱校园生活。
二、学生发展目标与课时任务分析
学生发展目标 能够听、说、认读5个序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)，并在情景中运用句型：When is the... It’s on...询问和回答节日与活动的日期。 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能在情景中运用句型“There are some other special days in May.”表达某月有多少个特殊日子，并理解生词special的意思。 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，完成Let’s try的听力练习，理解Good luck的意思。 了解学校四五月份句型的活动，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
课时任务 1.任务情境：Amy, John, Mr Jones, Zhang Peng讨论学校四五月份要举行的活动。 2.任务行为：通过语篇学习生词和句型，感受上述句型和词汇的语义和语用情景。 3.任务成果：了解学校四五月份句型的活动，能运用所学句型询问和回答某活动的日期，积极参与校园集体活动，团结同学，热爱生活。
三、教学重难点
教学重点 能够听、说、认读5个序数词：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)，并在情景中运用句型：When is the... It’s on...询问和回答节日与活动的日期，能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。
教学难点 运用所学句型和词汇区询问并回答某活动的日期。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre- task Sing a song Sing the song together 利用歌曲导入，活跃气氛，吸引学生兴趣。 1min
Look and say 教师出示Amy和John看校历图，提问： T: We have a few fun things in April and May. T: What can you see on the school calendar 教师引导学生说出：Sports meet, swimming contest, maths test, Chinese test, English test, May Day, school art show, reading festival等。 T: We call them “special days”. 教师引出单元大任务： Talk about the Special Days. 并出示课时小任务：School Special days. Students look at the school calendar and answer the questions: S1: I can see the sports meet. S2: I can see May day. ... Students know the big task of this unit and task 1. 图片出示单元大任务，让学生了解本单元的学习任务。 2mins
While-task Listen and tick 教师出示A Learn情景图，并出示问题： Q1: When is the sports meet It’s on April 5th. It’s on April 4th. 教师核对答案： It’s on April 5th. 并教学新词：fifth(5th), 接着出示问题二： Q2: When is the swimming contest It’s on April 1st. It’s on April 2nd. 教师核对答案：It’s on April 1st. 并教学新词：first(1st) S1: It’s on April 5th. S2:It’s on April 1st. Students answer the question and then learn the new words: fifth(5th), first(1st) 通过听音选词来引导学生学习较难理解的两个新词，从音、形、义上感知单词的语用和语义，也为后面的自主学习打下基础。
Read in groups T: These activities are sports. How about the study 教师出示月历中其他三个活动，引导学生去读单词: second(2nd), third(3rd), four(4th) Students learn the new words in groups. 学生小组合作，自主学习，提高学生学习热情。 1min
Listen and follow 教师播放A Learn 部分的录音 Students read after the tape. 本部分设置的听、说、认读活动旨在检验学生对单词音、形、义的掌握程度。 2mins
Look and match 教师出示图文，让学生匹配 Students Look and match 5mins
Listen and tick 教师出示A Let’s try的图片 T: Look at the picture， Who can you see Which month are they talking about 教师出示问题，引导学生听音勾出正确的答案：April Students look at the picture and answer the question: S1: Mr Jones and Zhang Peng. S2: April 以图片导入，进行讨论，然后进入Let’s try的听力练习。 3mins
Watch and tick T: So April 30th is a special day for Zhang Peng. And there are some other special days in the next month. What’s the next month 教师引导学生回答：May T: What are the special days in May 教师播放视频，引导学生看视频，勾出正确的答案：school art show, reading festival. Students answer the questions: S1: May S2: school art show and reading festival. 通过视听感知对话内容，了解对话大意，解决问题。 3mins
Read and answer Q1: When is the art show Q2: When is the reading festival 教师引导学生阅读语篇，回答问题： It’s on May 1st. It’s on May 5th. S1: It’s on May 1st. S2; It’s on May 5th. 通过阅读语篇，解决重点句型的询问与回答训练，学生能感悟句型在实际情景中的运用。 3mins
Think and say 教师出示四五月份的活动表格： T: Look, children. There are many fun things in April and May. April is fun. May is fun, too. Which month do you like best 引导学生说出自己最喜欢的月份，并说明原因：I like May. Because I like reading festival. Students talk about their favourite month. S1: I like May. Because I like reading festival. S2: I like April. Because I like sports meet. 发散学生的思维，锻炼学生的英语口语表达能力。 1min
Listen and repeat. 教师播放音频，引导学生跟读，教师出示评价标准。 Students listen and repeat. 培养学生正确的语音、语调。 2mins
Post-task Role play 教师出示评价标准。 Students role play the dialogue. 锻炼学生的自信，培养学生运用正确的语音、语调、意群朗读对话的能力。 3mins
Ask and answer Students ask and answer with their partners. 小组合作，自由对话，操练本节课的重点句型。 3mins
Talk about the holidays with your partners Talk about the holidays with their partners 训练学生语言综合运用能力。
Summary 归纳、总结、提升，让所学的知识形成一个完整的知识链。
分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达发展。
六、板书设计
【第 2 课时】
设计者 May fish 授课内容 B Talk&Learn ( My special day— My family’s birthday)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是B部分的单词与词汇融合课，虽然在主题的情景相关性不强，但是在语言的功能语用上，都是讨论讨论自己和家人的生日，询问和回答生日的日期。所以这节课融合成为一课时，成为为单元的子任务三：My special day—My family’s birthday，是在Let’s spell话题上的拓展和延续，能在情景中运用句型When is your birthday My birthday is on ...就生日日期展开问答，继续学习序数词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd)，培养学生孝敬长辈、关心家人的好好品质。 [Why]文本意图 学生能正确认读和拼写序数词，在语篇中感受重点句型的语用和语义，能表达自己能为家人或朋友做些什么，培养学生孝敬长辈、关心家人的好好品质。 [How]文本结构和语言修辞 通过本节融合课的学习，学生能够关注到单词的正确拼写，如：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd)。 通过语篇学习，小组合作交流讨论等形式，能在情景中运用句型What will you do for your mum I’ll cook noodles for her.” 表达自己能为家人或朋友做些什么，在语境中理解短语both of you的意思并能正确发音。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 1学生能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd)，关注到序数词的正确拼写。 学生能够在图片、教师帮助下理解对话大意，理解短语both of you的意思，运用核心句型：When is your birthday My birthday is on ... What will you do for your... I will ...就家人生日日期展开问答，表达自己能为家人或朋友做些什么。 了解中西方过生日不同的方式，培养学生孝敬长辈、关心家人的好品质。 学生能够完成拓展部分的心愿卡，培养学生的写作输出能力。
课时任务 任务情景：讨论我的特别节日之我家人的生日 任务行为：单词认读、听力训练、语篇阅读、小组合作讨论、写一写，完成自己的心愿卡等教学活动。 任务成果：通过单词学习和对话学习，学生能掌握序数词的正确读写形式，能询问并回答生日日期，表达自己能为家人和朋友做些什么。
三、教学重难点
教学重点 学生能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd)，关注到序数词的正确拼写；学生能够在图片、教师帮助下理解对话大意，理解短语both of you的意思，运用核心句型：When is your birthday My birthday is on ... What will you do for your... I will ...就家人生日日期展开问答，表达自己能为家人或朋友做些什么。
教学难点 学生能够完成拓展部分的心愿卡，培养学生的写作输出能力。
四、教具准备
PPT、 板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song(Birthday song) Students sing a song 歌曲热身，激活课堂气氛，承接上节课的话题。 2mins
Review 教师出示四五月份学校的活动的日期，操练句型：When is ... It’s on... T: There are some School Special Days. How about your special days What is your special days Students answer the questions. S1: It’s on April 4th. S2: It’s on May 5th. ... 复习巩固上节课所学的有关询问并回答活动日期的句型和单词。 2mins
Think and say Q: What is your special days 教师出示不同的选择：my birthday, my family’s birthday, New Year’s Day, Children’s Day. ______is a special day for me. Because________________________. 教师引导学生回答，随后出示课时任务：My special day—My family’s birthday. Students answer the question. S1: My birthday is a special day for me because I can eat a birthday cake. 发散学生的高阶思维，锻炼学生英语口语表达能力，引出本课时的子任务，明确课时讨论话题。 1min
While-task Look and say 教师出示B learn部分情景图 T: Look! Wu Binbinb and Robin are talking about their family’s birthday, Whose birthdays are they talking about 教师引导学生说出：Grandpa’s birthday, Grandma’s birthday, Dad’s birthday, Mum’s birthday and my birthday. Students look at the picture and then answer the question. 通过看图，了解将要学习单词与将要讨论话题之间的联系。 5mins
Listen and choose Q1: When is Wu binbin’s Grandpa’s birthday It’s on October 12th. It’s on October 20th. Q2: When is Wu binbin’s Grandma’s birthday It’s on April 20th. It’s on April 12th. 教师核对答案：It’s on October 12th. It’s on April 20th. 并教学新词：twelfth, twentieth，并拓展：thirteenth, fourteenth, thirtieth, fortieth Students listen and choose the correct answer: S1: It’s on October 12th. S2: It’s on April 20th. Students learn the new words: twelfth, twentieth 通过听音选择，引导学生从音、形、义方面学习新词，并结合句子，感受单词的语用和语义情景。 2mins
Read in groups 引导学生根据图片、教师的提示读单词。并拓展单词：Twenty-second—twenty-ninth. Students read the new words in groups: thirtieth, twenty-first, twenty-third. 小组合作，学生根据教师给出的提示阅读单词，培养自主学习的能力。
Listen and repeat 教师给出评价标准 Students listen and repeat the new words. 培养学生正确朗读英语的语音、语调，及时纠正学生的发音，检验学生对单词的音、形、义掌握程度。 2mins
Look and match 引导学生进行图文配对 T: Look at Wu binbin’s family’s birthday. These are the special days for Wu binbin. How about Mike and Chen Jie Students look and match the words.
Look and tick 教师出示Let’s try的图片，并提问： T：Who are they What are they talking about When is the baby’s birthday 教师引导学生回答问题：They are Mike and Chen Jie. Maybe they are talking about the baby. 然后播放录音，并核对答案：March 2nd. 并教学He’ 15days old. Students look at the picture and answer the questions: S1:They are Mike and Chen Jie. S2: Maybe they are talking about the baby. S3: March 2nd. 通过图片获取关键信息，为听力做准备，培养良好的做听力准备习惯。
Watch and choose T: This is a special day for Mike. Because March 2nd is his cousin’s birthday. How about Mike’s birthday Q1: When is Mike’s birthday April 4th May 4th 教师播放视频，引导学生通过看视频回到问题：Mike’s birthday is on April 4th. Students watch the video and choose the answer. S1: Mike’s birthday is on April 4th. 在解决对话语篇，学习本节课询问并回答生日日期的句型时，通过设置看视频回答问题，想一想发散学生思维，阅读画线等教学活动，由易到难，层层递进，增加学习难度，适应不同学习层次的学生。 5mins
Think and say 教师出示Chen Jie和Mike的对话，讲解句子： That’s my mother’s birthday, too. T: When is Chen Jie’s mother’s birthday 引导学生回答：It’s in April 4th, too. T: So It’s a special day for Chen Jie. Students think and answer the question:It’s in April 4th, too.
Read and underline Q: What will Chen Jie do for her mum 教师引导学生阅读语篇，划出关键句：I’ll cook noodles for her. 教师适当拓展中西方过生日不同的习俗。 T: Does Mike like Chinese noodles 教师引导学生继续阅读语篇，回答问题： Yes, he does. 并引导学生理解词组：both of Students read the dialogue and underline the sentence：I’ll cook noodles for her. S1: Yes, he does. Chinese noodles are delicious. Students know the meaning of “both of”.
Step1: Listen and follow Step2：Read in groups Students listen and follow. And then read the dialogue in groups. 培养学生正确朗读对话的语音、语调，以便及时纠错。
Post-task Think and say Q: What will you do for your mum/dad I’ll______________________________ 教师给出提示，帮助学生回答。 S1: I will cook noodles for my mum. S2: I will make a birthday card for my dad. ... 这个问答句型在第三单元有学过，所以也算整合前面所学的知识，为后面的写心愿卡活动做语言输出准备。 3mins
Make a wish card Students make a wish card in groups and then share 检验学生的综合运用能力，培养学生的英语写作能力，并将关心家人、孝敬长辈的情感教育潜移默化的渗透给学生。 5mins
通过回顾本节课的知识，启发学生去总结，加深学生的记忆，内化新知识。
Homework 布置分层次作业可以满足不同学习层次的学生，学生根据自己的学习能力选择作业，把课堂所学的知识延伸到课后。
六、板书设计
七、其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）
【第3课时】
设计者 May fish 授课内容 A Let’s spell (My special day—My birthday )
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时是单元大任务驱动下的第三课时，继续讲述My special day，由于本课时是语音课，课时情景相关性不强，所以通过创编语篇：Thord’s special day结合字母组合th在单词中发/θ/或/ /的发音规则，通过听音读词，发现规律，并运用这一规律去拼词，听音圈词活动，拼写单词和阅读相关绘本故事去强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形对应关系，进一步提高在单线上抄写单词的能力和运用相关拼读规则都绘本故事，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音，培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。 [Why] 文本意图 在教学中可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音，培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。 [How] 文体结构和语言修辞 通过语篇学习，掌握字母组合th在单词中发/θ/或的发音规则，并通过一系列的教学活动强化th的音形对应关系。 能唱还有th字母组合发音的歌谣，学生能够按照发音规则拼写单词，正确书写句子。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本单元学习结束时，学生能够： 掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则,即在th后以字母-er结尾的单词中，th读浊辅音/ /，一般情况下，在代词、冠词、介词等中的th读浊辅音/ /，在数词中th读清辅音/θ/等。 学生能够利用这一规则去拼读相关单词，分类，按规则拼写单词，进一步强化在单线上抄写句子的能力。 能够唱歌谣，朗读相关绘本。
课时任务 1.任务情境：了解Thord特殊的一天。 2.任务行为：通过看视频回答问题，分析、归纳、总结相关规则，并利用此规则去读词、拼词、抄写句子。 3.任务成果：掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则, 培养学生热爱生活，关心家人的美好品质。
三、教学重难点
教学重点 掌握字母组合th发/θ/或/ /的发音规则, 能够利用这一规则去拼读相关单词，分类，按规则拼写单词，进一步强化在单线上抄写句子的能力。
教学难点 朗读相关绘本
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( The sound of “th”) Students sing with the song 课前热身，让学生初感知“th”字母组合的发音。 2mins
Look and say 教师出示不同的日历，对家人的生日进行问答，询问生日句型进行问答： When is your ...’s birthday It’s on... T: These are the special day for us. Because these are our family’s birthday. How about your birthday When is your birthday 教师随机叫几个学生回答，然后引出本课时的子任务：My special day—My birthday. Students look at the picture and answer the questions. S1: It’s on October 12th. S2: It’s on April 20th. ... S3: My birthday is on November 4th. S4: My birthday is on May 1st. 巩固复习上节课对生日日期的询问，引出本节课的子任务。 2mins
While-task Watch and choose T: Children, let’s watch a video and know about a little boy’s special day. 教师播放创编视频，引导学生看视频回答问题： Q1: When is the boy’s birthday March 4th. June 18th. Q2: How old is he on his birthday Thirteen Thirty 视频原文：Hello, my name is May. Let me tell you my special day. That is my birthday. My birthday is on May 4th. That’s why I call May. My birthday is in three more days. Three more days, three more days. My birthday is in three more days. I will be thirteen. My mother and my father will have a birthday party for me. I am so happy. 教师核对答案：It’s June 18th. He will be thirteen. Students watch the video and then choose the correct answer. S1: June 18th. S2: Thirteen 通过一个创编视频，认识小男孩Thord的特别日子，在结合课时话题的同时，又能向学生输入字母组合“th”的发音，让学生对本节课要学的发音规律有个初感知。 4mins
Look, read and find 教师出示视频原文，引导学生观察标红的单词：birthday, three, thirteen，让学生自主归纳出th的发音规则之一，即th/θ/ Students look, read and find the rules 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音规律。 3mins
Listen, read and chant 教师出示更多类似的发音单词： three, thin, thirteen, maths 教师引导学生唱歌谣： My birthday is in three more days. Three more days, three more days. My birthday is in three more days. I will be thirteen. Students listen and read the words. And then chant the song. 继续巩固th/θ/的发音，为后面的拼读、拼写单词做准备。 3mins
Look, read and find 教师出示视频原文，引导学生观察标红的单词：mother, father让学生自主归纳出th的发音规则之一，即th/ / Students look, read and find the rules 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出th在单词中的发音规律。 10mins
Listen, read and chant 教师出示更多类似的发音单词： this, that, mother, brother. 教师引导学生唱歌谣： This is my brother. That is my mother. We are happy together. th读清辅音/θ/等。 Students listen and read the words. And then chant the song. 继续巩固th/ /的发音，为后面的拼读、拼写单词做准备。 2mins
Let’s blend Student blend more words with “th”. 进一步强化字母组合 “th”的发音，为后面的阅读绘本做准备。
Read and match 教师呈现一些打乱的单词，它们分别符合ch,sh,th的发音规则，请学生读一读，将符合相同发音规则的单词串联起来，如：China—chair—teacher Students read and match
Listen,circle and say. 教师播放本部分录音，请学生圈出正确的单词并尝试拼读单词。 Students listen, circle and say.
Post-task Choose, write and say 学生选择单词后，将句子写到单线格上，要求书写正确规范。教师可以鼓励学生多模仿写几句。 Students choose, write and say. 培养学生的拼写能力，将所学的发音运用到阅读绘本上面。 2mins
Let’s read Students read a picture book. 5mins
Summary 通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识。
Homework 分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。
六、板书设计
【第4课时】
设计者 May fish 授课内容 Read and write (Animals’ special day)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时是一篇阅读课，主要分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分为朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。第三部分为有意义的抄写句子活动，要求根据学生短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。基于语篇内容和单元大任务，本课时的小任务为：Animals’ special day，通过了解Sarah记述小猫的成长日记，感受生命成长的事迹，了解日记的基本格式，最后迁移到记述动植物的成长日记，学以致用，学会爱好动植物，记录生命的成长，热爱生活的品质。 [Why] 文本意图 通过设计看图、连线、阅读，获取关键信息解决问题，再进行有意义的放些活动，了解日记的基本格式，最后迁移到记述动植物的成长日记，学以致用，学会爱好动植物，记录生命的成长，热爱生活的品质。 [How] 文体结构和语言修辞 通过阅读语篇，理解以下单词或词组： 能够在语境中理解生词kitten, dairy, still, noise, fur, open, walk的意思。 能够读懂并理解日记，按照意群正确地朗读日记。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本课学习结束时，学生能够： 能够听、说、读、理解kitten, dairy, still, noise, fur, open, walk等生词。 能够读懂并理解日记，按照意群正确地朗读日记，掌握日记的格式及表达方式，记录小动物的成长过程。 能观察图片，拓宽阅读渠道，初步掌握提取关键信息的阅读能力，逐步形成合作和交流的能力。 仿写日记，记录自己动植物的成长过程理解小猫的成长过程，进而了解更多小动物，培养爱好动物的意思。
课时 任务 1.任务情境：了解Sarah’s two new kittens’ special day。 2.任务行为：通过阅读连线，回答问题，仿写句子，了解语篇内容，仿写句子和写日记。 3.任务成果：能够记录动植物的成长日记。
三、教学重难点
教学重点 能读懂Sarah的日记，理解小猫的成长过程；培养提取关键信息的阅读策略，提高相应的表达能力。
教学难点 了解其他小动物的成长过程，明白小动物在不同阶段的显著特征。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( animals song) Students sing the song together 通过一首相关歌曲热身，为后面的学习做铺垫。 2mins
Sharp eyes Say out loud 通过游戏热身，游戏里面出现的词组可以复习和巩固本单元的重点词汇。 1min
Review 教师引导学生回顾单元大任务：Talk about the special days，并引出本课时子任务：Animals’ special days. 播放视频（动物的特别日子） Students review the unit task and task3: Animals’ special days. 回顾单元单任务，并通过视频引出课时小任务，吸引学生的注意力。
While-task Look and say 教师出示课文主情景图 T: Sarah’s cat has two kittens, let’s read Sarah’s diary and know about the special days of “Two new kittens”. Q1: How many special days are there in the diary Q2: What are they 教师引导啊学生观察日记图片回答问题：There are four special days in the diary. April 15th. April 21st. April 26th. May 3rd. Students look at the picture and know what they are going to read. S1: Four S2: April 15th. April 21st. April 26th. May 3rd. 浏览主情景图，图片感知大意。 3mins
Read and match 教师引导学生完成书本问题 Students read the text quickly and match. 通过图文配对，进一步了解文章大意，为后面的精读做准备。 4mins
Read and answer ①教师出示第一篇日记和图片，提问： Q1: When are the kittens’ birthday Q2: What colour are they Q3: Can they see 引导学生观察图片，从文本中提取信息并回答问题，然后教师播放日记录音，学生模仿跟读。 ②教师出示第二篇日记和图片，说：Today is April 21st. How old are the kittens Are they pink Can they see 然后教师播放日记录音，学生听完后回答问题。教师再次播放录音，学生模仿跟读。 ③教师出示第三、四幅图片和日期，并提问： T: What happen on April 26th and May 3rd 教师鼓励学生用自己的语言说出：Their eyes are open! They are blue. They can walk. They can play with Robin. 然后播放第三、四篇日记的录音，学生模仿跟读。 Students read diary one and answer the questions. S1: It’s on April 15th. S2: They are pink. S3: No, they can’t. S4: The kittens are six days old. S5: No, they aren’t. They are white. S6: No, they can’t. S7: They can open their eyes. S7: They are blue now. S8: They can walk. S9: They can play with Robin. 在精读语篇时，先通过教师带领阅读，以任务型阅读为主，设置问题，让学生通过阅读语篇，抓住关键字解决信息，再到后面的学生自主阅读，运用已学阅读策略到实际阅读中去，提升阅读技巧，深入了解文章主要信息，并及时纠正语音、语调。 6mins
Read and follow 教师给出评价标准 Students read and follow 培养学生用正确的语音、语调朗读语篇的能力。 3mins
Let’s retell 教师引导学生基于板书复述日记内容 Students retell the diary basing on the blackboard. 根据板书复述日记主要内容，重构文本，锻炼学生的口头表达能力，为后面的写作作语言输出。 3mins
Post-task Think and say T: Do you like Sarah’s two new kittens Why S1: Yes, I like. It’s very cute. S2: Yes, I like. It’s very funny. 发散思维。 4mins
Let’s write T: Now write two sentences about the kittens. 教师先请学生读一读例句，然后正确规范地仿写有关小猫的两个句子。 Students read and write the sentence. 拓展学生的课外知识，增加内容输入，为后面的记录动植物成长日记做铺垫。 2mins
Watch a video 教师播放植物成长的视频。 Students watch the video and know the Animals’ special days. 5mins
Let’s write a diary. Student write a diary and share in groups
Summary 归纳总结、提升。
Homework 巩固本课时所学的字母组合发音的拼读和拼写能力。
板书设计
【第5课时】
设计者 May fish 授课内容 Read and write (Animals’ special day)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时为选学内容，故事呈现的是Zoom不受外界干扰，专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩的故事。结合课时内容和单元大任务，本课时子任务依然是讲述Animals’ special day—Zoom’s special day。学生通过阅读语篇故事，复习巩固句型：The singing test will be on May 4th. I can’t ... I want to...等，并通过图片和上下文拓展理解新句子Practice makes perfect. Will you come to the party/ play football with me after school I want to practise my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight. 本课时语篇故事情节简单，推进明显，角色分明，寓意阳光，情感线突出，也非常适合表演，所以在拓展部分可以考虑在故事内部进行拓展，增加与Zoom 的对话内容，使表演更加丰富。 [Why] 文本意图 通过语篇的阅读学习，学生能够复现已学知识，整合相关表达内容，通过图片、音频影像等工具理解生词新句，让学生了解英语谚语“Practice makes perfect.”的深刻含义。 [How] 文体结构和语言修辞 学生通过语篇阅读，掌握以下表达： 能运用句型： 学生能够理解故事内容，还能在语境中恰当运用故事中的语言，如： I want to practise my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight.表达自己的想法及意愿。
发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本课学习结束时，学生能够： 能够理解故事内容，并朗读和表达故事内容。 学生通过图片和上下文拓展理解新句子：Practice makes perfect. Will you come to the party/ play football with me after school I want to practise my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight等。 学生能正确运用故事中的语言，如：Will you ... Sorry, I can’t.提出邀请或回答；Will you ... Sorry, I can’t.提出邀请或回答。 通过Zoom 专心刻苦练习并最终在不擅长的唱歌考试中得到音乐老师称赞的经历，让学生了解英语“Practice makes perfect.”的深刻含义。
课时 任务 1.任务情境：了解Zoom’s special day 2.任务行为：通过图片、音像资料进行自学或合作学习，了解故事内容，并表达故事内容。 3.任务成果：能够理解故事内容，并懂得了“Practice makes perfect.”的深刻含义。
教学重难点
教学重点 学生通过图片和上下文拓展理解新句子：Practice makes perfect. Will you come to the party/ play football with me after school I want to practise my song. I need more practice. I’ll go swimming tonight等。
教学难点 学生能正确运用故事中的语言，如：Will you ... Sorry, I can’t.提出邀请或回答；Will you ... Sorry, I can’t.提出邀请或回答。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( My special day) Students sing the song together. 通过歌曲热身，激活课堂气氛。 2mins
Review(Animals’ special day) 教师引导学生回顾上节课的知识，并引出本节课的主题。 T: Today we will talk about Zoom’s special day. Students review what they have learned in last lesson and know the task of this lesson: Zoom’s special day 通过回顾相关话题和语知识，巩固本单元所学单词和句型，引出课时任务。 2mins
While-task Look and say 教师出示图一，并提问： Q1: Who can you see Q2: Where are they Q3: What are they talking about Students look at picture 1 and answer the questions. S1: Zoom, Zip, Rabbit, Bird, Cat S2: They are in the music room. S3: They are talking about the singing test. 通过浏览图片初识大意。 2mins
Watch and choose Q1: When is the singing test May 4th. April 30th. 教师播放第一段的视频，引导学生听音回答问题：It’s on May 4th. T: Children, what date is it today 教师引导学生观察图片墙上的日历： It’s April 30th. T: So the singing test is in four more days. How does Zoom feel Students watch the video and answer the questions. S1: It’s on May 4th. S2: It’s April 30th. 通过观看视频和阅读图一，了解故事的起因和困难，为后面的内容埋下伏笔，吸引学生的注意力和好奇心。 3mins
Read and choose Q1: How does Zoom feel He is worried. He is happy. 教师引导学生阅读图一，回答问题：He is worried. Q2: What will Zip say to Zoom 教师引导学生回答：Don’t worry. Practice makes perfect. Students read picture 1 and then answer the question. S1:He is worried. S2:Don’t worry. Practice makes perfect. 2mins
Read and choose Q: Will Zoom practise the song Yes. B. No. 教师引导学生阅读图2-4，回答问题：Yes. 并教学新句子：I want to practise my song. I need more practice. 并讲解practice和practise的发音及意思。 Students read picture 2-4 and then choose the answer. Students know the meaning of the new words and sentences. 通过细读语篇内容继续获取相关信息，理解生词和新句。 3mins
Read and finish Q: What do his friends do on May 1st to May 3rd Students read picture 2-4 again and then finish the table.
Let’s act 教师鼓励孩子表演图2-图4 T: Because Zoom is hard-working, he practise everyday, so he does a good job on the singing test. Practice makes perfect. 教师适当做情感教育。 Students act the story out and know “Practice makes perfect”. 让学生通过表演再次感知故事语言，增加课堂的趣味性的同时，又能增加学生的语言输出水平。
Watch and say T: What will Zoom do next 教师播放视频，引导学生回答： He will go swimming with Cat. Student watch the video and then answer the questions: He will go swimming with Cat. 解决故事最后的问题。
Post-task Listen and follow 教师给出评价标准 Students listen and follow 培养学生正确朗读语篇的能力。
Let’s retell Students retell the story basing on the mind map. 根据板书复述故事，建议语言框架。
Summary 归纳总结、提升。
Homework
六、板书设计【第4课时】
设计者 May fish 授课内容 Read and write (Talk about the English Party)
一、教学内容分析
课时文本分析 [What] 主题意义和主要内容 本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务4：讨论英语派对。本课时内容分为两部分，第一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂派对请柬并完成判断句子正误的活动。第二部分为句子仿写部分，要求学生写出含有核心句型的三个句子。由于英语派对是校历上春季的活动，所以创编Mike和Zhang Peng的对话导出话题，进入本课时学习，了解请柬包含的四要素，和英语派对将要做的事情，鼓励学生多参加集体活动。 [Why] 文本意图 巩固本单元的语言知识点，理解语篇，了解语篇结构，对请柬的几要素有一定的了解，能积极主动融合集体活动，团结合作。 [How] 文体结构和语言修辞 通过语篇学习，学生能读懂请柬，学会梳理信息，抓住关键词阅读语篇。 能运用句型I’ll...表达自己将要做的事情，并写出含有该核心词汇的句型，正确运用到实际场景中去。
二、发展目标与课时任务分析
学生发展目标 在本单元学习结束时，学生能够： 能够理解Read and write的内容并正确朗读语篇。 能在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。 能够运动句型I’ll...及参考词汇完成句子操练活动，表达自己在派对上将要做的事情。 积极主动参加集体活动，培养与朋友同学团结合作的精神。
课时任务 1.任务情境：Zhang peng和Mike讨论英语派对。 2.任务行为：从热身-阅读前-阅读中-阅读后层层深入让学生能够理解课文并完成相关任务。 3.任务成果：了解请柬包含的几要素，并完成相关的阅读与写作活动。
三、教学重难点
教学重点 能够理解Read and write的内容并正确朗读语篇，能在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。
教学难点 能够运动句型I’ll...及参考词汇完成句子操练活动，表达自己在派对上将要做的事情。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师行动 学生行动 设计意图 授课时间
Pre-task Sing a song( When is your birthday ) 歌曲播放完之后，教师提问： T: When is your birthday My birthday is in_______. It’s on_____. Sing with the song. Students answer the questions 活跃课堂气氛，巩固月份的表达，为后面写写在生日派对将要做的事情做语言基础。 2mins
Let’s guess 教师出示：Read riddles, Guess riddles,帮助学生理解新词，随后出示谜语，引导学生猜节日。 Riddle 1: It’s a special day. We can make a card. We can buy flowers. We can say thank you. It’s in May. Q: What’s this day Riddle 2 It’s a special day, too. We can play games. We can act out stories. We can eat delicious food. This day is in June. Q: What is this day Students guess the days. 通过谜语让学生切身体会词组: read riddles、act out stories的含义，减低学习的难度。 2mins
While-task Look and say 教师出示Zhang Peng和Oliver的对话导出English Party Mike: We have a few fun things in spring. After the sports meet. We have an English party. 教师出示英语派对图片,出示问题： T: What can you see 教师讲解：This is an invitation,随后提问： T：What makes an invitation 教师讲解请柬包含：When, Where, What, RSVP.并拓展RSVP能通过微信、电子邮件、电话等方式回复。 Students answer the questions: S1: I can see Robin... S2: English Party, WHEN, WHERE... 通过浏览图片大概内容，获取请柬上的关键信息，理清学生阅读前的思路，为后面的教学活动做准备。 4mins
Read and match 将When、Where、What、RSVP与文本内容拆分重新让学生匹配。 Students read the text and match 帮助学生感知语篇结构，掌握掌握四个关键词。 3mins
Read and fill 教师引导学生阅读语篇，完成表格，然后核对答案。 Students read the text and fill in the table. Then answer the questions: S1: It’s on April 12th, 7p.m. S2: It’s in the gym. S3: You will play games, read riddles, act out stories, meet Robin. 通过听音感知语篇的结构，到自主阅读解决问题，培养学生的阅读能力、分析判断能力，了解邀请函具体包括哪些信息。 3mins
Listen and choose Q: How to reply to the invitation Send and email. Call Robin 教师请学生带着问题去阅读，并在文中画出答案。 教师讲解by March 23rd. by: 在......之前 Students read the text and then choose A. 10mins
Read and tick or cross 教师核对答案，若句子错误，请说明理由 Students read the text and tick or cross. 2mins
Listen and follow 教师给出评价标准：注意模仿句子的语音、语调。 Students listen and follow 培养学生正确的语音、语调，以便老师及时纠错。
Retell the story 教师根据板书引导学生复述邀请函的几要素。 T: Boys and girls, this is an English Party invitation. Do you know any other parties 教师出示图片：Story party, Easter party, New year party... T: If you have a birthday party, what will you do Students retell the text by the mind map. 重构学生的语言框架，为后面的句子仿写做准备,拓展其他派对，增加学生的知识储备，引出下一教学活动。
Post-task Let’s write T: What will you do if you have a birthday party Write three sentences. 教师给出写作提示。 Students write down what they will do in the birthday party. 从仿写核心句型到制作生日邀请卡，逐步培养学生的写作能力，提升学生英语综合运用能力。 2mins
Let’s make T: Now, Let’s make a Birthday party invitation. 教师给出写作框架和词汇库，指导学生完成生日派对的邀请卡。 Students finish the birthday invitation card. 5mins
Summary 通过回顾本节课的知识，启发学生自己去总结，加深学生的记忆，深化理解新的知识。
Homework Read Page29 for 3 times. (熟读课本29页3遍） Finish Page 30 “ Let’s wrap it up” (完成书本30页的练习题） 分层次作业满足不同学习层次的学生，学生能根据自己的能力选择做。
六、板书设计(共16张PPT)
人教（PEP）四年级下册
Unit 5 My clothes
Part A
Let's spell
Let's review
horse
fork
north
born
“or”
work
word
world
worm
“or”
Look and find
This is my uncle.
He likes apple.
Some apples are on the table.
My uncle has a little turtle.
It likes swimming in the puddle.
Its feet tickle my uncle’s hand.
It can huddle in its shell.
It’s a lovely turtle.
What can you find
（你发现了什么？）
Tips:看一看，读一读，你发现了什么？
uncle
apple
table
little
turtle
puddle
tickle
huddle
le/l/
Listen and read
Tips:听音，跟读。
Let’s read
apple
people
table
Let’s chant
Tips:听音，跟唱。
t
le
k
le
g
le
p
le
p
le
c
le
Let’s blend
t
le
peo
ple
un
cle
ta
ble
ap
ple
tur
tle
pud
dle
ta
ble
Let’s blend
can
dle
noo
dle
gig
gle
Read, underline and listen
1. a little bike 2. Uncle Dan
3. a green apple 4. nice people
5. a big table
Tips:读一读，听一听，划出字母组合发/l/。
__
__
__
__
Read and match
l
ap
un
l
ta
ple
eg
og
cle
ble
Tips:读一读，连一连。
leg
apple
uncle
log
table
Tips:听一听，写一写。
Look, listen and write
Let’s read
I have a little turtle.
I put the little turtle
on the table.
It plays
with a purple bottle.
It eats an apple.
Let’s read
Read in groups
Tips:小组合作读一读。
Summary
①掌握le单词中发/l/的规则
①能拼读含有le字母组合的单词，并能读出绘本故事。
Homework
(1)Finish “Read and write”
（完成下图的Read and write。）
(2)Read a picture book : A little turtle
（完成绘本阅读：A little turtle）中小学教育资源及组卷应用平台
PEP四下Unit5Clothes单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
（二） 教材分析 本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大话题为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。
三、学情分析
本 本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学习过句型：Where is the... It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。对句型：Is this/that... 也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Clothes for different places”的统领下，划分为5个课时，其中A Talk& B Learn融合在一起，讨论上体育课穿的衣服，A Learn&C Story融合在一个课时，讨论衣服派对穿的衣服，剩下的 B Talk& Let’s find out和B Read and write各成为一个课时，分别讨论旅行穿的衣服和夏令营的衣物，考虑到语音课的相关性比较差，没有办法将它与单元主题相联系，所以单独成立一个学习的内容：学习字母组合le在单词中的发音规则。本单元在大任务的统领下，整合了教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，在课时教学中创设真实的情景，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解衣物的英文表达，能够询问和回答他人的物品，学生能够根据不同的场所，合理搭配自己的穿衣风格，建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品和独立自主的生活好习惯。
五、单元总目标
本在本单元学习结束时，学生能够： 了解上体育课的穿着要求，学习相关衣服名词，询问并回答衣物的归属，养成及时整理个人物品的好习惯。 学生能够掌握有关衣物单词：coat, shirt, T-shirt, jacket, sweater, shorts, socks, 并就衣物的的搭配、衣物的颜色和位置展开问答。 学生能够理解对话大意，并运用核心句型Are these yours Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is. No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s. 确认物品的主人，在语境中理解新词yours, hat的意思。 学生能够形建立朴素的大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。 能够完成拓展部分的写作，强化句型和单词的运用。 了解派对的穿衣要求，能够表达自己对于某件衣物的喜爱。 学生能听、说、认读单词：clothes, hat, skirt,dress, pants，并能熟练运用句型I like that green skirt/those pants表达自己对于某件衣物的喜爱。 学生能够理解故事内容，了解Zoom的衣服制作过程，理解新句：We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look 培养学生自主学习，小组合作学习解决问题的能力。 学生能够完成Let’s do的演唱和指令动作。 培养学生朴素大方的审美观，合理利用旧衣服。 掌握字母组合le在单词中的发音规律。 学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则，掌握字母组合le在单词中发/l/的发音。 学生能够读出符合-le发音规则的单词，完成相关的拼词，读句，演唱相关歌曲活动。 学生能够完成拓展部分的绘本阅读。 了解出行的穿衣搭配，讨论物品的主人，学会基本的衣服搭配。 能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话，理解mine的意思和读音； 能够在情景中运用句型Whose coat is it It’s mine. Whose pants are those They’re your father’s.询问和回答某物的主人。 能描述自己的喜欢的传达，建立正确大方的审美观。 感受夏令营的集体生活，学会整理自己的衣物，养成独立自主的好习惯。 能在读懂语篇内容，获取相关信息，解决读后的问题，在语境中理解新词pack的意思； 能运用This(That)is...These(Those)are .../Are these(those)...等句型进行物品归属的问答和描述； 培养学生通过上下文和图片信息推测词义的能力。 培养学生独子自主生活的能力，加强学生的物品管理意识，学会互相帮助
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A Let’s spell
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是单元大任务驱动下的第三课时，主要学习字母组合“-le”的发音规律。由于本节课的主题意义和情景不强，所以就没有进行整合，而是单独一课时，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出le在单词中的发音规则，培养学生拼词、读句的能力。 [How]文本结构和语言修辞 能唱还有le字母组合发音的歌谣，学生能够按照发音规则拼写单词，正确书写句子。
二、教学重难点
教学重点 掌握字母组合le在单词中发/l/的发音规则, 能够利用这一规则去拼读相关单词，分类，按规则拼写单词，进一步强化在单线上抄写句子的能力。
教学难点 朗读相关绘本。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song About clothes 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
2.Let’s review short 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task 3.Look and find Students listen to the video and then choose the answer: 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
4.Listen and read clothes 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5.Let’s read 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task 1.Let’s chant S1: skirt 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2.Let’s blend Students read the new words in groups
3.Read ,listen and number Read follow the tape and learn the new words. 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
4.Let’s write
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

展开更多......

收起↑