资源简介

8.1《生命可以永恒吗》教学设计
【核心素养目标】
健全人格，公共参与:理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，树立正确的人生观。明白生命接续的意义，增强生命的责任感和使命感。
科学精神:培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。通过了解生命的来之不易和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
法制意识:懂得生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
【教学重难点】
重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。
难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
【课前学习活动设计】让学生课前搜集自己的家族故事，了解自己的族谱。
【教学方法】本课的内容理论性强，比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以采用情境讨论法、体验式教学法、调查访问法等方式开展教学。
【教学过程】
（一）导入
在我们生活的世界里，生命以丰富多彩的形态存在着，构成了世间最美丽、最动人的风景，世界因生命而精彩。说起济宁的象征，同学们脑海里可能有不同的答案，但是今天老师想给大家讲的是一棵树，他伫立在城市中心，见证了济宁千年历史演变，他就是——古槐。我们一起来看一下（播放视频）问：同学们，看完这颗古槐的经历，你对生命有哪些感悟？学生回答，教师追问引导。暴风雨折断了古槐萌发的新枝，它的生命有时尽；从其根部萌发的第二代子槐遭劫难而未衰，至今生机勃勃，让古槐的生命有了接续。生命可以永恒吗，这节课我们一起来探讨这一话题——《生命可以永恒吗》。
（二）讲授新课板块一：一棵树，感悟向死而生
古槐的生命苍翠成荫，护佑着这一方水土，而我们的生命之树也在茁壮成长，让我们进入板块一：一棵树，感悟向死而生。
【活动一：生命时光轴】树有年轮，印证了他成长的轨迹，我们每个人也有属于自己的专属生命时光轴。
活动：接下来请同学们拿出笔跟着老师一起绘制自己的时光轴吧！请同学们先在最左侧标上我们 0岁的起点，然后以 10年为一格，依次向右标出各个年龄段，比如，0，10 ，20 ，30 。据统计，我们的人均寿命为 77岁，那我们就暂时把 80岁当成生命的终点。在时光轴上标画生命的起点轻而易举，但果真如此吗？
播放音频：下面，我们一起聆听妈妈的心声，感受生命的诞生。
问题：同学们，我们总以为自己来到这个世界上，是一件很容易的事情，可是听完妈妈的心声，你对自己生命的到来，有什么新的认识？
学生分享。
小结：通过同学们的分享，我们也知道，不仅生命来之不易，想要健康的成长起来也是不容易的，人生难得今已得，我们要珍惜这份来之不易的生命。时间如白驹过隙，转眼间，我们来到了朝气蓬勃的 13岁，不同的人生有不同的美丽，下面请同学们像大家介绍你的美丽。
学生介绍自己。
问题：同学们，他们之间有什么不同？学生回答。追问：同学们，你们和这几位同学完全一样吗？嗯，不一样，我就是我，是颜色不一样的烟火，正如世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能有两个完全相同的生命，生命的珍贵就在于它不可能重复。小结：每个生命都是独特的，我们要珍惜自己独特的生命。十几年来有美好，有遗憾。问题：如果你有一部时光机，你最想回到几岁？为什么？学生回答。追问：我们真能回去吗？为什么？学生回答。
小结：是呀，“盛日不重来，一日难在晨”，生命不可逆，且行且珍惜。游戏：同学们，13岁的你们距离 80岁的生命终点，好像还有很久。真是这样吗，我们一起来做个小游戏。接下来请大家拿起手中的时光轴，13岁之前的时光已经过去，我们将它折起来，我们的平均寿命大约是 80岁，所以 80岁以后这部分也要折起来，剩下这段时间中有一半是在吃饭睡觉，所以我们还需要将它对折。问题：同学们再来看，你的生命还长吗 我听到有叹息声，为什么叹息？学生回答。是呀，这看着漫长的一生，却如此的短暂。小结：我们常说“来日方长”，但事实确是流光亦逝，所以我们要珍惜这短暂的生命。师生总结：同学们，探究到这，我们认识到生命是独特的、是来之不易的、是不可逆的、也是短暂的，所以我们一定要珍惜自己的生命。
【活动二：两片树叶的对话】
大家看老师手里的这片树叶，这是今天早上我路过古槐树时，在树下捡起的，看到这片落叶，树上的叶子会有什么疑问呢？接下来让我们一起走进两片树叶的对话。角色扮演：老师想邀请两位同学，一起来完成这段对话，谁想来试试。学生选择角色。这是两片叶子之间的对话，也是两个生命之间的对话。树叶落下来，意味了什么？
学生回答。
问题：有没有同学像小风这样，曾经近距离的接触过死亡？当时的你有什么样的感受？学生分享。我们总以为死亡离我们很远，可是当我们近距离的接触到死亡的时候，才发现生与死的距离只在咫尺之间。
小结：生命有时尽，每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是每个人不可避免的归宿。角色扮演：两片叶子的对话还在继续，谁还想尝试一下。
学生选择角色。反正是要掉落死亡，为什么还要来这里呢？叶子有这样的思考，老师也有一个疑问。
问题：既然每个人终将面临死亡，我们又为什么要好好活着？下面请大家以小组为单位交流分享，稍后选派代表进行展示。各小组分别展示，教师追问，引导。
师生总结：同学们，虽然生命有时尽，但是，我们也要活得精彩，热爱生命，热爱生活。
过渡：千年古槐见证了济宁这座城的沧桑和变迁，也见证了生命的代代更迭，接下来就让我们一起走进孕育古槐的这座城，去聆听更多关于生命接续的故事。板块二：一座城，传承生命故事
说到这座城，不得不提到这座城里最伟大的历史人物之一——孔子。
【活动一：生命的接续】
播放音频：孔子的介绍对话：大家知道孔子活了多少岁？学生回答。73岁他的生命永恒了吗？学生回答。
像他这样一位至圣先贤，他的生命也是有时尽。但如果把他的生命放到整个孔氏家族里来看？（出示家谱）他的生命消失了吗？
学生回答。一代又一代的子孙接续了他的生命。那你知道孔氏家族现在接续到多少代了吗？
学生回答。到 2023年，已达到 83代，人口多达 300多万，孔氏家族正是在一代又一代的生命接续中繁衍生息、枝繁叶茂。
问题：同学们，你了解你的家族传承吗？
学生分享，教师追问，引导。
师生总结：一代又一代的生命接续让我们的家族枝繁叶茂，各个家族的代代传承，使中华民族长盛不衰。个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。所以每个人都要在生命的接续中找到自己的位置，担当自己的使命，将希望延续下去。
问题：孔子的子孙后代仅仅是在接续他的血脉吗？还接续了什么？学生一起回答。思想、精神、文化等等。家风家训就是一个典型代表。这是孔氏家族延续至今的家风家训。追问：你们家有家风家训吗？
学生分享，教师追问、引导。其实我们很多家庭的家风家训都受到了儒家文化的影响，我们尊崇孔子，所以每年都要举行祭孔大典，让我们重温祭孔大典盛况。
播放视频：祭孔大典
问题：同学们，孔子的哪些思想传承至今，经久不衰？学生回答。
【活动二：经典永流传】
诵读经典：孔子思想流传至今，仍具有时代价值，时光穿越千年，让我们对话先贤，再读论语。相隔千年，我们仍然可以从先贤的智慧中汲取营养。不仅是思想，我们的行为也深受其影响。儒家倡导礼，认为“不学礼无以立”，大家想不想知道，古人见了老师时是怎样行礼的？那我们一起体验一下，请全体起立。体验活动：当我们见了老师，要行拜师礼，两手端平，左手在外，右手在内，手臂像抱圆球，高揖放额头前，拜的时候手臂往前推，90度鞠躬，拜。兴，代表起，起身。请坐，这是几千年前的礼仪，随着社会的发展，当下我们有了不同的表现形式，比如：当我们见到老师时，我们会怎么做？学生进行演绎。师生总结：所以我们在接续孔子思想的同时，也在进行创新和发展。同学们，一代又一代的生命接续，不仅让人类生命得以发展，人类的精神文明也不断得到积累和丰富。过渡：济宁这座历史悠久的古城，在生命的接续中锐意进取，而我们伟大的祖国更是在生命的接续中踔厉奋发。
板块三：一个国，接续自有担当
播放视频：百年风云，我们的先辈历经磨难，艰苦奋斗，最终铸就辉煌。这种精神与气魄，穿越百年时光，依然那样充满力量。
问题：为什么要向已故的革命先烈默哀？
学生回答。
追问：我们要传承他们的哪些精神？学生一起回答。1921年，中国革命的航船从南湖扬帆起航，危难时刻，一大批视死如归的革命烈士，用血肉之躯铺就了通往胜利的光辉大道。新中国成立之初，举国上下一穷二白，一代又一代的有志青年，（单击出音乐）以“敢教日月换新天”的豪情壮志，用鲜血和汗水浇灌出一个“可爱的中国”。百年来，一代又一代优秀的中华儿女在奋斗中拼搏、在努力中出彩，传承了以爱国主义为核心的民族精神，书写了中华民族的不朽篇章。
师生总结：奋斗正青春！青春献给党！作为新时代的青年，我们要继续传承这种民族精神。
（三）体验践行
请同学们继续在生命时光轴上展望未来，描绘你的人生蓝图。学生分享。教师点评、引导。师生总结：希望每位同学都能继承先辈遗志，传承民族精神，书写责任担当，不负时代，不负韶华！
（四）收获平台
一棵生命之树见证我们的茁壮成长，一座文化古城在生命接续中谱写新章，一个伟大祖国在薪火相传中傲然屹立于世界东方。同学们，探究到这，你对“生命可以永恒吗”这一话题是否有了更深刻的认识。
学生分享。就个体生命而言，生命有时尽，但对于人类社会而言，生命代代相传。总结升华：一代人有一代人的长征，一代人有一代人的使命，时代的接力棒传到我们手中，我们就是建设中华的点滴星火。希望每位同学都能在人类的接续中找到自己的位置，珍爱自己的生命。以青春之我、奋斗之我，为民族复兴架桥铺路，为祖国发展添砖加瓦，让青春在努力中焕发出更加绚丽的时代之光。
（五）板书设计
《生命可以永恒吗》评测练习
一、单项选择题
1.曹操的《短歌行》中有对人生的感叹“譬如朝露，去日苦多”(好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多)，这主要体现了生命()
A.是来之不易的B.是短暂的C.是有意义的D.是不可逆的
2.你知道拍摄身份证照片为什么要露出耳朵吗？因为不仅每个人的耳朵不一样，而且同一个人的两只耳朵也不一样。除此之外，步态、虹膜、脑电波等也可以帮助我们从几亿人中识别出不同的个体。这说明（ ）
A．生命是来之不易的，要珍惜生命
B．各种生命是息息相关的，要休戚与共
C．每个人的独一无二只表现在外貌特征
D．每个生命都具有独特性，不可替代
3.从古至今，不知有多少人苦苦寻找长生不死的秘方，但都以失败告终。这说明()①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律　②死亡是人生不可避免的归宿　③长生不死的方法不好找，但只要坚持一定会找到　④生命有时尽
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
4.小明出生后，他的父母有了儿子，爷爷奶奶有了孙子，全家人都高兴地说：“我们家后继有人了！”这表明生命()
A.是永恒的B.是可以接续的C.是来之不易的D.是令人欣喜的
5.“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户。”这是明末清初学者朱柏庐《朱子家训》中的内容。几百年前的家训影响了一代又一代的人，现在经过改编已成为国学教育的经典著作。这说明()
①人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富　②生命对我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命　③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承和创造人类的文明成果　④过去的家训已经不适应今天的社会了
A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
二、分析说明题
6．材料一：
古人云：“水火有气而无生，草本有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”材料二：落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段自然的过程。它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命，这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。
（1）“最为天下贵”的人的生命有哪些特点？
（2）落叶有生命延续的美丽与永恒。那么如何理解人类生命的延续？
《生命可以永恒吗》课后反思
在上课伊始，通过对话引导学生初步感知生命，然后通过济宁的象征——千年古槐，让学生感悟生命有时尽、生命有接续。在正式授课中，用三个环节突破重难点，在“一棵树，感悟向死而生”这一环节，引导学生学习生命的特点，让学生明确人为什么要好好活着。生命的特点讲解起来比较散，我就设计了一个生命时光轴的活动贯穿始终，生命的特点因此被串联成线，效果较好。第一环节有一个难点问题，如何理解“向死而生”。我认为在讲解时更应该让学生理解“每个人的最终结局都是死亡，又为什么要好好活着”，所以在这里我继续回归到树的主题，展开两片叶子的对话，先让学生分享近距离接触死亡的经历，再开展合作交流，探究“人为什么要好好活着”，层层递进突破难点，通过对话的方式，让学生懂得自己对于家庭、对于社会、对于国家的重要性，树立珍爱生命的意识。第二环节“一座城，传承生命故事”，走进了孕育古槐的济宁城，讲述生命的接续。在这里以孔氏家族的接续为明线，以学生家庭的接续为暗线，从身体的接续到精神文化的接续，每一个活动的设置都与学生生活相连。在与学生的分享交流中认识到自己是生命接续的一份子，要承担自己接续的重任。精神文化这里设置了一个体验活动，目的是通过古今礼仪的对比让学生知道，我们不仅在接续，还在进行创新。到此，第二环节的重点得以突破。第三环节是“一个国，接续自有担当”。精神的接续不仅是思想、文化，还有我们伟大的民族精神，而生命教育的最后一课是《实现生命的价值》，所有在这里我进行了情感升华。我选用了二十大时国家领导人和党代表向已故革命先烈默哀的视频，视频后展现中华民族一代代奋斗的故事，紧接着追问两个问题，让学生明白我们也要传承民族精神，以此为基础组织学生分享“新时代我的担当”，学生怀着感动写下自己的诺言，引领学生将自己的生命与家庭、社会、国家、世界乃至整个人类融为一体，增强学生对生命的责任感、使命感，培养家国情怀。这既是一种传承，也是对于实现生命价值的升华。这节课也有一些不足，本节课是对生命问题的探索和思考，在教学过程中有很多生成性的内容，但是因为“生命”这一主题较为抽象，自己对于生命的认知积累也不够深刻，导致学生的一些生成性内容没有充分利用。由于本节课的课堂容量较大，有些活动并没有完全放开让学生交流探讨，导致有时学生还想继续分享，但因为时间关系不得不中断，这对我来说也是一个遗憾

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