资源简介

3.2依法行使权利
【教学目标】
1.树立法治意识，守规矩，重程序，依法行使权利，维护权利。
2.养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。
3.能够正确认识和行使公民权利，运用实际案例说明与生活相关的法律规定。
【教学准备】
教师准备：搜集时政新闻中学生感兴趣的维权案例
学生准备：查阅宪法，了解宪法对公民行使权利作出的限制性规定。
【教学过程】
一、情境导入
2022年3月，俄罗斯与乌克兰发生武装冲突，乌克兰有不少平民遇难，还有多人受伤。个别中国网友在相关新闻下，以调侃戏谑的语调发布有关乌克兰女性的低俗言论。
思考：请你对此行为进行评价，
学生畅谈自己对此事的认识。
教师导入：不正当言论对我们的国家形象、对在乌克兰的中国公民都会造成恶劣影响。言论自由受法律保护，但也有界限。今天我们一起来学习“依法行使权利”。
二、讲授新课
（一）行使权利有界限
1.阅读材料，回答问题
2022年3月25日9时许，河北香河县安平镇某小区居民江某（女，34岁）在网络上发布防疫消极言论，同时配发一条未经核实的“香河居民跳楼”视频。后被众多网民转发、评论，造成了恶劣的社会影响，严重扰乱公共秩序。根据治安管理处罚法的规定，公安机关依法给予其行政拘留的处罚。
思考：江某的行为可能会带来什么影响？她接受处罚给我们什么启示？
学生回答，教师分析。
教师小结：（1）江某的行为造成了恶劣的社会影响：严重扰乱公共秩序，影响社会稳定。（2）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
2.查阅宪法，了解我国宪法对公民行使权利作出的限制性规定。
①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
......
学生回答，教师补充说明。
参考答案：①禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由。②禁止非法搜查公民的身体。③禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。④中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。⑤任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、报害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动。
（二）维护权利守程序
1.阅读材料，回答问题。
材料一 熊某与其他几位分包施工负责人在银川市兴庆区政府劳动监察大队相关工作人员的参与下，在兴庆区某创业基地一会议室内与某工程承包方曹某协商农民工工资与工程款支付事宜。得知曹某无法向其支付工程欠款时，熊某情急之下当场对曹某实施殴打，致曹某两处肋骨骨折，后经鉴定曹某所受损伤程度为轻伤二级。法院经审理认为，被告人熊某故意伤害他人身体，致人轻伤二级，其行为已构成故意伤害罪，应予刑事处罚;结合熊某自动投案、归案后如实供述其犯罪行为、自愿认罪认罚、赔偿被害人经济损失并取得谅解等情节，最终判处熊某拘役五个月，缓刑一年。
思考：熊某为什么会受到刑事处罚？熊某的遭遇给了我们什么启示？
学生回答，教师分析。
教师总结：（1）熊某在维权时没有遵守法定程序，侵害他人生命健康权，所以受到刑事处罚。（2）遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。每个公民都应该树立按照法定程序办事，的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
材料二 村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现出种口被堵塞。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。
思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？
学生围绕两个问题充分讨论，自由发言。
教师总结：（1）张某与村民、厂家的纠纷可以通过和解的方式解决，即当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。（2）张某与村民、厂家的纠纷也可以通过找村委会调解或者人民政府调解的方式解决，调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解和司法调解。（3）张某还可以依法向人民法院起诉，维护自身权益。
材料三 北仓镇某小学午休期间，学生高某正走上讲台交作业，学生许某伸出脚将其绊倒，导致高某额头受伤，伤口约8厘米。在解决问题的过程中，高某的姥姥还突发高血压，两个孩子的家长也因意外伤害责任确定和赔偿金数额产生了矛盾，双方剑拔弩张。学校向北仓镇人民调解委员会求助。经调委会与校方共同努力，责任方家长表示愿意承担责任，并认可了对方的赔偿要求。双方达成一致意见，矛盾成功化解。
（1）模拟调解。请若干学生分别担任案例中的不同角色，现场模拟调解。
（2）以案说理。由学生结合现场模拟，从不同方面说明人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特优势。
教师总结：人民调解有利于矛盾纠纷及时解决，防止矛盾纠纷的激化和升级。人民调解具有简捷、及时和经济的特点，它着重在调解委员会的主持下，就近、及时地化解民间纠纷，以最短的时间完成对矛盾纠纷的处理，能降低纠纷解决的成本，减轻人民群众和国家财政的负担。同学们一定要从本案例中吸取教训，注意校园安全，正确处理同学之间的纠纷。
材料四 胡某原是某汽车销售公司驻青岛的业务销售人员，入职后与公司签订了固定期限的劳动合同，合同至2022年9月12日止。疫情期间，胡某被隔离在家，但其间收到了所在公司发布的部门裁撤公告及解约通知。“公司解约时我还在家隔离，他们既没向工会说明情况也没有合理的解释，我很不能理解。”胡某向杭州市劳动人事争议仲裁委员会申诉，要求公司支付赔偿金及薪资不久之后，仲裁委员会作出仲裁裁决书，但仅支持胡某的部分请求。胡某不服仲裁裁决，向杭州市萧山区人民法院提起诉讼，要求增加赔偿金。萧山法院审理后认为，该公司属于违法解除劳动合同，故判决公司支付胡某违法解除劳动合同赔偿金、未休年休假工资及差旅补贴共9万余元。被告公司不服一审判决，向杭州市中级人民法院提起上诉。杭州中院经审理，二审认定公司属于违法解除劳动合同，驳回上诉，维持原判，判决赔偿胡某9万余元。
思考：该案例中，胡某通过了哪些方式来维护自己的合法权利？
学生回答。教师引导学生阅读教材“相关链接”，了解仲裁的特点。
教师总结：胡某向杭州市劳动人事争议仲裁委员会申诉，要求公司支付赔偿金及薪资，是通过仲裁维护自己的合法权利。仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益纠纷时，可以申请仲裁。当事人根据他们之间订立的件裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。
胡某向杭州市萧山区人民法院提起诉讼，是通过诉讼维护自己的合法权利。诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。公民可以依法向人民法院起诉，维护自身权益，公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼;公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉;公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼。
2.小组合作：结合教材和上述案例分析，完成下面表格填写。（把学生分成四个组，每个组选取一种维权方式完成表格填写，然后派一名代表上台汇报。）
方式 参与人 依据 适用 特点 备注
和解 当事人 事实、法律 常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷 快捷方便 自愿、互谅
调解 当事人调解组织 法律法规，政策、社会公德 广泛使用 便民和谐 人民调解、行政调解、司法调解
仲裁 当事人仲裁机构 仲裁协议 法律 合同纠纷和其他财产权益纠纷 程序灵活 受仲裁裁决约束
诉讼 当事人及代理人 人民法院 事实、法律 广泛使用 程序严格权威 民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼
学生分组讨论、汇报，教师分析，并补充说明。
三、课堂小结
本课时我们了解了任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。明白了当自己的合法权益受到侵害时，要采取正确的途径和方式来维权。希望同学们树立按照法定程序办事的意识，依法参与社会生活。
四、教学反思
本课时内容不多，主要是从两个方面探讨如何依法行使权利。第一个问题比较抽象，学生不易理解。可让学生结合具体的例子来认识行使权利的界限，特别是结合宪法对公民行使权利作出的限制性规定来认识，这些限制性的要求就是行使权利的界限。第二个问题比较容易理解，学生结合几个贴近生活的案例可以当堂掌握。

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