资源简介

第九章 西半球的国家
第一节 美国（一）
【教学内容】
美国的地理位置；美国的自然环境。
【课程目标】
1.运用地图等资料，能独立指出某国家地理位置和领土构成，培养学生区域认知能力。
2.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口特点。
3.运用地图和资料，说出某国地形及气候特征，分析其成因，并分析其带来的有利和不利条件。
【教学目标】
1.通过读图，指出美国的地理位置及领土构成。
2.利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
2.读图，了解美国的地形特征，美国的气候特征以及河流湖泊特征，分析其对农业生产的影响。
【教学重难点】
重点：分析美国的地理位置和自然环境。
难点：美国的气候特征成因。
【教学方法】
合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。
【课时设计】
1课时
【教学过程】
新课导入
师：播放美国宣传片，询问学生从宣传片中看到了什么？
生：看到了各色人种、舞狮、奔放等
是：大家对于美国还有怎么样的了解呢？各个方面都可以。（利用简单话题导入，激发学生的学习积极性，培养学生的信心和勇气。）
生：分享自己所了解的美国，可能包括国际地位、战争、经济发展、文化等方面。教师加以肯定或分析。
师：以上同学的分享非常精彩，提及美国，我们总会想到霸权主义、资本主义、经济发达、好莱坞等关键词，美国从建国伊始不到200年的历史，在国际上画下了浓重的一笔，他们常常自称为“上帝的选民”，今天就让我们走近这个超级大国，探究繁荣背后的支撑。
新课讲授
（一）移民国家
师：（过渡）了解一个国家我们首先要了解其领土的地理位置，主要描述半球位置、经纬度位置与海陆位置。那么美国领土范围在哪里呢？
学生活动：请同学们结合教材第74页图9.1“美国在世界的位置”观察美国领土范围。
生：美国除本土外，还有其他部分，领土不连续。
师：多媒体展示美国范围图，请学生仔细观察图片，得出结论
生：美国除本土外，还包括阿拉斯加州和夏威夷州。
师：补充阿拉斯加州位于北美洲西北部，夏威夷州位于太平洋中。
师：展示世界上面积据前六位的国家图。
师生总结：美国除本土外，还包括北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州。且美国面积居世界第四位。
师：了解完美国的领土范围为及面积，下面请同学们一起分析美国的地理位置，多媒体展示美国半球位置图。
生：半球位置：主要位于北半球、西半球。
师：给予肯定，多媒体展示美国海陆位置图。同学们不要忘记美国出本土外还有阿拉斯加州和夏威夷州。
生：海陆位置：本土东濒大西洋，西濒太平洋，东南临墨西哥湾，北南分别与加拿大和墨西哥相邻。夏威夷州濒临太平洋，阿拉斯加州濒临太平洋和北冰洋。
师：给予肯定或加以分析。多媒体展示美国纬度位置图。
生：经纬度位置：大部分位于北温带，阿拉斯加州有一部分位于北寒带，夏威夷州有一小部分位于热带。
师：给予肯定或加以分析，补充美国是世界上唯一地跨寒、温、热三带的国家。
师生总结：美国领土有本土、阿拉斯加州、夏威夷州。面积居世界第四位。
（过渡）我们此前学习了世界第二人口大国——印度，同学们知道美国的人口数量排名第几吗？
生：第三。（可能）
师：是的，美国是世界第三人口大国，是西半球人口最多的国家。多媒体展示世界人口排名（top3）,如下图。
师：多媒体展示2022年部分发达国家人口增长率，如下图。美国的人口增长率在一众发达国家低增长率甚至负增长中显得格格不入，美国的人口增长是自己国家的自然增长导致的吗？
生：不是的，发达国家的人都不愿意生，所以不是自己增长的，应该是别的原因。
师：是的，美国的人口增长确实不是人口自然增长所致，移民是美国人口增长的重要原因，美国是最大的移民国家，据联合国数据统计，2020年国际移民目的国第一位便是美国。
学生思考：为什么美国位居移民目的地前列？
生：因为经济发达，有钱，生活条件好。
师：进行补充：美国经济发展水平高，有较多机遇。美国从起源上是由移民建立的国家，文化具有多元性。移民在美国的社会结构中占据着重要的地位，移民政策较为开放。
师：因为大量来自不同地域、不同民族的人移民美国，一起生活在同一片土地上，所以美国被人们称为“民族大熔炉”。
师：展示教材第76页图9.4“美国的人种构成”。通过这张图片，同学们能读出什么呢？
生：白种人在美国占大多数，接着师黑种人次之，黄种人在美国也有大量分布。
师：所以美国各色人种都有，不同肤色、不同语言的人们，在北美这片土地上经过长时间融合，形成了统一的美利坚民族需要注意的一点是，美洲的原住民为印第安人，是什么人种呢？
生：是黄种人。
师：在美国的人种里，也不乏来自我们中国的华人华侨，他们将中华文化带到美国，对美国的繁荣做出了巨大贡献，比如“唐人街”。（多媒体展示唐人街图片）。唐人街在美国传播了中国文化，让在美华人感受到家乡的温暖。
记者崔崇尧女士在书中写到“唐人街就像是一个指南针，它总能让我在这个国家找到归属”。再比如美国中央太平洋铁路，数千万中国华工用血和泪拼接而成，且遭受了不平的待遇：“太平洋铁路每一根枕木下面都有一具华人尸骨”。
学生活动：阅读教材第76页图9.5，“美国种族歧视举例”，感受这道美国社会难以愈合的“伤痛”，说说自己的感受并思考面对种族歧视，我们应该怎么办。
生：分享自己的感受，报警、合理维权等。
师：加以分析。面对种族歧视，应合理维权，要以身作则，坚持人人平等，要尊重他人文化，增强文化自信……
师：与大家分享一段话，马丁·路德·金著名演讲《我有一个梦想》：“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：我们认为这些真理是不言而喻的——人人生而平等……
我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。”有兴趣的同学可以搜索这篇演讲的全文，更加深入地了解这个“远未实现的‘梦想’”（人民日报评）。
（二）美国的自然环境
1.美国的地形
师：美国的国土面积很大，只比我们国家小了一点，那美国的地形特征是不是也跟我国一样复杂多样呢？
学生活动：读教材第77页图9.6“美国的地形”，分析美国的地形特征
师：同学们在地图中标记出美国主要的地形区，然后我们一起分析美国的地形分布特点和其对农业的影响。
生：找出科迪勒拉山系、落基山脉、大平原、中央平原、阿巴拉契亚山脉。
师生总结：美国地形呈南北纵列分布，东西高，中间低。并且平原面积广阔，适宜耕地的面积大。
2.美国的河流和湖泊
师：了解了土地，我们再来了解对农业起非常重要作用的因素——水源。（多媒体展示美国河流湖泊的分布图）
师：北美的五大湖是世界最大的淡水湖群，密西西比河是世界第四长河，他们为农业生产提供充足的灌溉水源和便利的航运条件。
多媒体展示五大湖和密西西比河相关资料。请同学们观察密西西比河东西支流流向，思考其原因。
生：东侧的支流自西向东，西侧的支流自东向西。和美国的地势有关。
师：是的，由于美国地势东西部高，中部低，密西西比河的支流多为东西流向。西侧的支流发源于落基山脉，大致自西向东流；东侧的支流发源于阿巴拉契亚山脉，大致自东向西流。
学生活动：观察教材第78页图9.9“美国本土降水量的分布”，总结其特点和对农业的影响。
生：降水量由东向西逐渐减少，西部沿海地区的降水量较多。总体降水量较多。降水丰沛，有利于农业生产。
学生思考：太平洋沿岸降水是成南北狭长条带状分布，这是为什么？
生：因为美国的西部是高山，能够阻挡海洋的气流。
师：是的，高大的科迪勒拉山系阻挡了来自太平洋的湿润气流形成地形雨，且湿润气流无法深入内陆，因此降水集中于西部沿海狭长地带。
师：多媒体播放美国气候类型分布图，指出美国的气候类型及特点，学生分析对美国农业有什么影响。
生：温带大陆性气候和亚热带季风性湿润气候为主，其他气候也有，所以可以种很多种农作物。
师生总结：温带大陆性气候、亚热带季风性湿润气候为主，大部分地区温暖湿润，雨热同期，适宜农作物生长。多种其他气候类型推进农作物多样化。
内容小结
四、课堂练习
完成导学案的相关练习题
五、教学反思
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑