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［课题］ 第二十章　电与磁
第1节 磁现象 磁场
【教学目标】
1.复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性.
2.说出磁极间相互作用的规律.
3.说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用.
4.会用磁的有关知识，解释简单的磁现象.
5.知道磁体周围存在磁场.
6.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
7.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.
【教学重难点】
重点：磁极间相互作用的规律；知道磁体周围存在磁场.
难点：知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
【教法教具】
教法：探究、讲授、实验
教具：多媒体、条形磁铁、U形磁铁、小磁针若干、投影仪
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、引入新课
介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容.在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述，知识主线十分清晰.21教育网
［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.
［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.
［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.
［过渡语］磁场我们以前就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它.
二、新课教学
1.磁现象
（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象.
（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作 ( http: / / www.21cnjy.com )用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象.
2.磁场
演示（教材第120页图20.1-4）：应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体的作用而认识磁场.
演示（教材第121页图20.1-5与图20.1-6）：引入磁感线.用磁感线描述条形磁铁和U形磁体的磁场.21cnjy.com
3.地磁场
让学生明白地理的南北极和地磁的南北极的区别 ( http: / / www.21cnjy.com )，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究.用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极.
三、对本节知识做简要的小结
四、作业：1.让学生复习课本内容.
2.指导学生阅读科学世界
3.完成问题与练习（做练习）
【板书设计】
第1节　磁现象 磁场
1.磁现象
（1）磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性.具有磁性的物体叫磁体.
（2）磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）
2.磁场
（1）磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）.
（2）磁场的基本性质：对处于其中的磁极有力的作用.
（3）磁场是媒介物：磁极间的相互作用是通过磁场发生的.
3.地磁场
【教学反思】
1.对教学模式的反思：
与传统的物 ( http: / / www.21cnjy.com )理教学模式相比网络化物理教学更突出了以“学生为中心” “以实践为中心”的新的教学观点，物理教师和学生在教学中的角色发生了变化，学生掌握了学习物理的主动权、处于主动、积极学习的地位，很好地符合了以学生为主体的自我认知的学习方式.同时，网络化物理教学可以在教师与学生、学生与学生之间进行双向信息交流,加强了师生、生生之间的联系,实现了教与学的良性互动和学生在学习活动中的思考与创新.
网络化教学不能取代传统的物理试验:虽然网络技术可以利用动画、图片、声音等模拟各种各样的物理试验,或者虚拟一些真实的情景,但是它往往不能准确地表达某些知识,反而给学生造成认知上的误区,同时学生的动手能力也得不到很好的训练.物理网络化教学效果取决于多媒体的应用水平:不是每种多媒体都具有普遍的适用性,多媒体技术应用与物理教学内容、教学过程、教学活动、学生特点、课程特点统一协调起来,只有采用恰当的教学方法和手段,才能确实达到提高教学效果的目的.
2.对教学方法的反思：
本节课在整个教学过程中有以下几个做得比较好的地方：（1）引课自然：自然界中的磁现象丰富多彩,都有哪些磁现象呢 （2）充分发挥学生自主性，让学生自己搜索网上信息，在完成教师布置任务的同时，学习相关的知识,激发学生学习兴趣，培养学生归纳总结能力.（3）采用自主探究、合作学习的方式，还原了物理规律的发现过程，老师在整个问题探讨过程中扮演着引导者的角色.21世纪教育网版权所有
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