资源简介

《飞向蓝天的恐龙》教学设计
一、教学目标
1、会认7个生字，会写1３个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，积累背诵自己感兴趣的部分；
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重点
弄懂课文内容，用自己的话有条理的说一说恐龙演化的过程
三、教学难点
体会说明文用词的准确性
四、课前交流
出示鲸的演化图，猜一猜这是什么动物，了解动物演化的科学常识。
教学过程
由题入手，激趣导入：
１.同学们，今天我们学习的这篇课文也和生物的演化有关。伸出手，跟老师一块儿写课题。（板题）“恐”字是生字，上下结构，上面的“巩”字写得长一些，下面的“心”字底写得扁一点。一起来读读课题——
生齐读：飞向蓝天的恐龙。师：读了课题你有什么疑问吗？生：恐龙是怎样飞蓝天的？哪些恐龙飞向了蓝天？……
师小结：看来大家已经有了不少的思考，同学们就带着这些思考，再读一读课题吧。生再读题。老师相信学完这篇课文后，你们能找到满意的答案。
（二）由词到文，整体感知
１．接下来请同学自由读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，课文主要写了什么内容。
２.出示第一组词语（生字注音）
笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常
指名读，正音，注意“茹毛饮血”正确读音，然后齐读，文中这些词语是描写什么动物的？
３．出示第二组词语（生字注音）
轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子
指名读，正音，注意“凌”和“盈”的正确读音，然后齐读，这组词语又是描写什么动物的？
４.出示第三组词语
中生代 后裔　 繁衍　树栖　毋庸置疑
这组词语最不好读，谁能把他们读准？指名读，然后正音，注意树栖的“栖”的读音，理解“树栖”的意思
５．在这篇科普文章中，恐龙和鸟儿的亲缘关系也毋庸置疑，课文的开头就告诉了我们这一点。你能快速找到这句话吗？
出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
５思考：课文围绕这一句话，写了哪些内容呢？引导学生通过抓每个部分的主要内容把握文章，并总结关键词：发现化石　　大胆推测　　希望重现（相机板书）
６．根据板书，结合课题，说说课文的主要内容：课文主要写了科学家们发现了带羽毛的恐龙化石，然后大胆推测恐龙飞向蓝天的演化过程，最后写了科学家们希望能够重现这一历史进程。
7.师小结学习方法：遇到类似的比较长的文章，可以先把每个部分的内容读懂，再把每一部分的内容串连起来，就能概括课文的主要内容了。希望同学们再遇到这样的文章，能用上这个好方法。
（三）研读探究，品味语言
1．师：现在回到同学们提出的问题：恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请同学们认真阅读课文第四段。这一段很长，同学们一定要静心默读，认真思考，想想最开始恐龙是怎样的？后来恐龙发生了什么变化？最后哪些恐龙飞上了蓝天？　边读便用笔在文中画出相应的句子。　　　
课件出示一个补充填空：
第一种恐龙（　　　　　　）
数千万年后（　　　　　　）
其中，一些猎食性恐龙（　　　　　　）　　
它们中的一些（　　　　　　　　）
２．汇报学习成果，完成填空指名说
３.课件逐步出示：第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前　数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。　其中，一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类。　它们中的一些种类慢慢学会了飞行。）（此处课件按照从下到上的顺序出示，最后出示：“飞向蓝天”四个字）
４.师：看！长长的一个自然段，我们就这样读成了四句话。同学们。请你看着老师的课件，和你的同桌有条理地说说恐龙飞向蓝天的演化过程吧。
５．自由练习说后，指一两名同学说一说。
６．师：同学们说得很好，科学家就是这样一步一步，大胆地推测出了恐龙飞向蓝天的演化过程，所以才有了这样的结论：
出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：这个句子很长，我可不可以删掉这两个词再来理解呢？
出示改句：在中生代时期，恐龙经过演化变成了凌空翱翔的鸟儿。师生合作对比朗读，体会科普文用词的准确。
“一支”说明不是所有的恐龙都变成了鸟儿，而是其中的一支。
“漫长” 说明演化的时间很长很长。
“最终”说明在演化过程中和鲸一样不是直接就变成鸟儿的，而是逐渐发生变化，最后变成了鸟的样子。
７．看，写科普文章就是这样，用词要十分准确，严谨。（板书：用词准确）像这样用词准确的句子，在课文中还有不少，这几个句子中就有不少，你发现了吗？引导学生抓住“大约”“逐渐”等词体会文章的写作特点。
（四）品味语言，学习方法
１．课文在推测恐龙演化过程时，不仅用词准确，语言也很有趣哦。找找看，第四段中还有哪些有趣的描写？
２．（课件出示第二句，小声读一读）说说你的发现。
３．预设1：
生1：我发现这句话中出现了六个“有些”。还有两个分号（分号学生不一定会说，不说老师也没必要去强调出来。
预设2：
生2：我发现这句话是排比句，用了六个“有些”。（师在体会表达方法处板书:运用修辞）
生3：我发现这句话分别从恐龙的体形、性格、食性三个方面介绍恐龙家族。（学生不一定能说这么完整）
……
4．男女生合作——先读分句，读懂作者分类描写的表达方法。（板书：分类）
5．师生合作读，读分句的不同部分，读懂作者对比的表达方法。（板书：对比）
６．课件播放图片，图文对照朗读，边读边感受恐龙家族的形态各异。
7．写法迁移。
出示两组图片对比，用上“有些恐龙　　　　　　，有些恐龙则　　　　。”句式练习说话，再次感受恐龙家族的形态各异。
（五）总结本课，小结收获。
同学们，这节课我们不仅读懂了这篇说明文写了什么，还体会了文章所运用的表达方法，知道了作者是怎么写。伟大的科学家牛顿说过：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。但是任何推测都需要有充足的证据才能让人们信服，科学家又是如何艰难地一点点、一步步找到恐龙飞向蓝天的证据的呢，下节课你们的语文老师将继续带你们继续探索恐龙的秘密。
（六）板书设计
飞向蓝天的恐龙
写什么　　　　　　怎么写　
发现化石 用词准确
大胆推测　　　　　　运用修辞
希望重现　　　　　　分类对比
　　　　　　　
　　　　　　　
　　　　　　　　

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