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第三章 天气与气候
第一节 多变的天气
第1课时
大连第26中学 李跃洋
[教学目标]
1．知识与技能
(1)知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
(2)学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2．过程与方法
在生活体验中获得对天气的认识，扮演不同的社会生活角色，认读常用天气符号，积极参与游戏活动，体会天气对人类生产生活的影响。
3．情感·态度·价值观
(1)关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。
(2)通过记录学校地区近一周的天气情况，让学生熟悉常用天气符号，感知天气知识在生活中的作用。
(3)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。
[教学重点和难点]
重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报
难点：识别卫星云图。
[教学设计思路]
教材分析
“多变的天气”是义务教育教科书《地理》( ( http: / / www.21cnjy.com )人教版)七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产活动和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。
学情分析
七年级学生在小学阶段已经学习了一些地理知识 ( http: / / www.21cnjy.com )，具备一定的生活体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
主要教学手段
实物操作与多媒体辅助教学
教学方法
演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 (创设情境) 多媒体展示各种不同天气图片
探究新知(授新课) 一、天气及其影响1．怎样来描述天气 聊“天”时间现在开始，说说“今天的天气是什么样的”？ 板书：天气及其影响多媒体展示图片，根据图片引导学生描述图中天气情况。小结：描述天气承转：我们已经知道了从哪几个角度来描述天气，那么天气具有哪些特点？ 阅读教材，思考问题，进行回答。
2．天气的特点 请同学们根据最近几天的天气状况和自身感受,得出天气的特征:(1)短时间，变化快。(2)同一时间，不同地方的天气不同。(3)同一地方，不同时间的天气不同。天气与气候的区别展示：结合对当时天气的描述以及幻灯片中一年四季的景色图片，请学生说一说该地的气候，从而引出“天气”与“气候”的区别。小结天气与气候的区别练习：下面几句话中,哪些是说天气的, 哪些是说气候的 生活体验观察、对比总结和应用
3．天气的影响 活动：讲述与天气相关的故事或谚语。练习(连连看)展示：多媒体课件展示天气的影响请同学们根据生活经验，说说天气影响人们的哪些活动。板书：天气的影响 观看课件，参与活动小组内交流
二、明天的天气怎么样 过渡：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞，生活中我们可以通过一些现象来预知近期的天气变化。我们通常怎样预知近期天气的呢？1．卫星云图卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地，蓝色表示海洋。2．获取天气预报信息天气预报一般要强调，阴晴、风、气温和降水等。(着重讲解风向和风力。)3．常见的天气符号——风的表示方法练习：挑战一下自己的记忆力，根据幻灯片中的内容做天气符号的练习。竞猜：多媒体课件展示题目活动：播报天气预报(2011年7月2日)，尝试做一名天气预报员。组间进行评比。板书：明天的天气会怎样 阅读课本，了解相关概念培养学生总结归纳的能力：从现象到本质。小组讨论完成活动题。1—2名学生谈谈，大家补充，最后归纳方法。加深对天气符号的记忆并给了学生一个充分展示自己的平台。尝试完成教材P59图3.6，中国城市天气预报图。组内交流。
归纳总结 本节知识结构 展示多媒体课件 组间汇报、学生点评，梳理知识点
巩固练习 练习题 展示多媒体课件 回答问题
布置作业 活动：记录天气状况和模拟播报天气预报P50页活动1 提出要求 小组为单位合作、分析，形成报告。
[板书设计]
( http: / / www.21cnjy.com )第一节 多变的天气
第2课时
大连市西岗区进修附属学校 任意萍
[教学目标]
1．知识与技能
(1)用实例说明人类活动对空气质量的影响。
(2)说出有助于改善空气质量的措施。
2．过程与方法
通过图片和资料，以及城市空气质量日报图，认识我国不同城市空气质量的差异，简单分析原因，提出改进措施。
3．情感·态度·价值观
认识人类对空气质量的影响，关注身边的空气污染现象以及我们应该怎样解决问题，做到人地协调发展。
[教学重点和难点]
认识人类对空气质量的影响。阅读并分析城市空气质量日报。
[教学设计思路]
教材分析
空气质量与天气是两个完全不同的范畴，但 ( http: / / www.21cnjy.com )是它们之间有联系。空气质量与空气中的污染物有关，与天气条件也有一定关系。本课的主题是认识人类活动对空气质量的影响，目的是引导学生关注身边的空气污染现象，并关注“我们应该怎样解决问题”。
学情分析
本课课题虽然不难，但由于学生的视野 ( http: / / www.21cnjy.com )有限，在说出空气污染源和空气污染的应对措施的时候会稍显片面，所以，这节课在课前要让学生查找资料，分小组汇报。使得学生在分组汇报的过程中，能够取长补短，开阔视野。同时又能培养学生的搜集资料和资料组织整理汇报的能力，搜集资料的过程会让学生对空气质量与人类活动之间的关系认识更加深刻。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
演示法、启发式、读图分析法、小组合作探究学习
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件、课前让学生根据教学内容课前查找资料。
学生：划分成四个小组，并选出小组长。
[教学过程]
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 另类诗句调侃空气质量，提起学生关注。 毛主席诗词《沁园春·雪》气势磅礴的描述了我国北方冬季时的风光，主席创作时，定是深深的被彼时的风物景象之美所吸引，才留下了脍炙人口的美文。如今，这篇美文又在新时代下被改编出了另一种色彩，我们来看这篇《沁园春·霾》北京版改编诗文一出，一石激起千层浪 ( http: / / www.21cnjy.com )，各地网友纷纷仿效，出炉了湖南“常德版”、安徽“蚌埠版”、河南“郑州版”、湖北“武汉版”、陕西“咸阳版”、山东“青岛版”等演绎版。神州大地上演“十面霾伏”。网友们纷纷热情改编诗句的背后，暗含着大家对什么问题的关注？ 生：朗读网友改编作品《沁园春·霾》生：环境问题、空气质量问题。
探究新知(授新课) 一、我们需要洁净的空气1．空气污染物2．空气污染的来源3．判断空气质量的高低——空气污染指数4．世界上其他国家空气状况，面对空气污染他们的应对方法5．治理和防治空气污染 师:“霾”是跟雨雪一样正常的天气现象吗？只在我国存在吗？(生回答完毕，教师展示霾的含义)近年来，有关空气质量状况的报道越来越多的走进我们的视野，为什么大家对空气质量的关注度日益提高了？(四个小组争当环保卫士：环保学士、环保硕士、环保博士、环保博士后)师：展示问题与要求①“常见空气污染物有哪些？”②“空气污染物的来源有哪些？”③“如何判断和衡量空气质量的高低？”④“世界上还有哪些国家出现了或者经历过空气污染问题？ ⑤“如何治理和预防空气污染？”进行小组汇报交流，每组将答案写在答题板上多媒体展示参考答案说说你的看法：①城市里汽车多，怎样解决汽车尾气对空气造成的污染？ ②许多家庭用煤炉生火做饭，怎样才能将燃煤造成的污染降到最低呢？ ③在购买新房子时，你认为是市中心价格昂贵高楼环抱的居住环境好，还是城郊价格较低绿树掩映的环境好？ 生：“不是”，并根据理解作答。生：空气质量在变差，我们需要洁净的空气。生：进行小组汇报交流，每组将答案写在答题板上。每写出一种正确的，小组加5分 。探讨合理的改善空气质量的办法。学生自由讨论发言
归纳总结 本节知识结构 黑板上板书回顾 归纳、梳理知识点小组评分，评出“环保小博士”小组
巩固练习 练习题 展示多媒体课件 回答问题
布置作业 关注家乡——大连空气质量状况 关注家乡：大连的空气质量状况如何 有哪些空气质量监测站？哪里空气质量较差？有什么合理的治理意见？ 生：通过翻阅报纸、借助互联网、到空气质量监测站实地考察等方式获得资料、整理、总结。
[板书设计]
( http: / / www.21cnjy.com )

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