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课 题 17要是你在野外迷了路 统编版 二年级下册 第六单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
教学目标 1．认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2．正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学 重难点 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学情分析 大自然是一本无字的大书。对孩子们来说，大自然是熟悉的，也是神秘的。因此，本课可以通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作教学的方法，同时，在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
教学任务一 谜语激趣，导入新课。
（设计意图：课堂伊始，借助一则谜语，帮助孩子们认识指南针，自然而然地提及大自然中的许多天然的指南针，激发学生教学兴趣。）
1.猜一猜：叫针不是针，像表不是表，千里去旅游，它是好向导。（打一物）
预设：指南针。
2.导入新课：大自然中有许多天然的指南针，能帮助我们的野外快速地找到方向。今天，我们来教学诗歌《要是你在野外迷了路》。（板书课题）
教学任务二 初读课文，识字学词。
（设计意图：本课字词较多，有些词语还是新词，学生识记起来有一定难度，因此，让学生采用多种方法分类识记，并在自主合作中探究识字，提高识字效率，同时，从整体上把握课文。）
1.初读课文。
课件出示学法指导：
（1）标出小节号。
（2）朗读诗歌，读准字音，读通句子，遇到生字，借助拼音多读几遍。
（3）思考：课文讲了哪几种天然的指南针？
2.认识生字。
（1）课件出示本课新词，指名读。
慌张 辨别 忠实 向导 一盏灯 永远 乱闯 碰上 稠密 稀少 沟渠 积雪
重点指导：碰（pèng）、积（jī），翘舌音“忠、实、盏、闯、稠”。
（2）交流识字方法，重点指导：
①用加一加的方法，忄+荒=慌 中+心=忠，宀+头=实，禾+周=稠，禾+希=稀，禾+只=积
②字谜识字：门里来了一匹马。（打一字）——闯
③减一减：咏-口=永
开火车认读——齐读。
3.理解词语。
①借助图片理解词语。
观察图片：指南针、北极星、指路灯、沟渠、积雪，学生说出名称，全班交流：
指南针，我国古代劳动人民创造的一种用磁针制成的专门给人指示方向的仪器。它的特点是无论怎么动，指针总是指着南方。它是中国古代的四大发明之一，是中国人的骄傲。
北极星，天空北部的一颗亮星。从地球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。
“渠”指人工开凿的水道，沟渠指为灌溉或排水而挖的水道。“渠”还可以组词渠道，水渠。
②借助近义词理解词语。
连连看：慌张 分辨 忠实 向导 永远
忠诚 导游 惊慌 辨别 永久
4.整体感知。再读课文，思考：课文讲了哪几种天然的指南针？
预设：太阳 北极星 大树 积雪
教学任务三
精读课文，感知内容
（设计意图：本环节借助表格，指导学生在阅读中提炼信息，同时采用小组合作的方式，引导学生在自主、合作、探究中教学，让学生体会到合作教学的成功与快乐。作为学生教学的合作者，教师及时地依据语言文字，借助恰当的图片与板画，让学生展开想象，理解课文内容。）
1.朗读课文第1节。
（1）边读边想：作者为什么说“要是在野外迷了路，可千万别慌张”？
预设：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
（2）联系生活发思考：生活中什么时候会用到“天然”这个词？
教师讲解：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的。在大自然中，有很多事物可以像指南针一样为我们指出方向，它们就是“天然的指南针”。
2.研读2-5自然段。
（1）自由朗读课文2-5自然段，并根据下列表格梳理信息。
要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候 观察什么 怎么辨认方向
中午 太阳
北极星
大树
沟渠里的积雪
（2）小组合作，完成表格。
（3）全班交流。
【太阳】——（太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。）
①思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？
中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
②教师补充讲解：太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国在北半球。中午的时候，太阳在南方，地上的树影就会指向北方。
③联系生活思考：如果是早上呢？傍晚呢？
预设1：早上太阳在东边，地上的树影指着西边.
预设2：傍晚太阳在西边，地上的树影指着东边。
④联系上下文，理解“向导”：你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？
预设：向导指引路的人，指点方向的人。太阳为我们带路，而且不会出错，它是可靠的，所以说它是忠实的向导。
⑤指导朗读：太阳真是忠诚又可靠，让我们来夸一夸这位忠实的向导吧。全班齐读第一小节。
【北极星】——北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
①如果晚上在野外迷了路，没有太阳，该怎么办？
预设：北极星永远高挂在北方。
②思考：为什么把北极星比作“指路灯”？
预设：人们晚上可以靠北极星辨别方向。
③出示星空图，请学生指图讲解：北极星在哪里？
预设：北极星可以通过北斗七星来辨认，将勺口两颗星星天枢和天旋延长五倍，就可以找到北极星。
④指导朗读：在黑漆漆的夜晚迷路，那是一件多么可怕的事情啊，幸好有北极星这盏指路灯，我们将不再害怕。让我们一起读一读第二小节。
【大树】——要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
①那么碰上阴雨天，看不见太阳和星星该怎么办呢？
预设：观察大树，枝叶茂盛的一面是南方，枝叶稀疏的一面是北方。
②课件出示两棵树的图片，借助图片经验理解“稀”和“稠”。
“稀”指大树的枝叶少，树叶之间空隙大。“稠”是指大树的叶子很茂盛。
③结合搜集到的资料交流：为什么树叶的稠稀也能辨别方向？
预设：阳光是植物生长的必备条件之一，向南的一面阳光比较充足，暖和一些，所以树叶就长得茂盛、稠密，北面光照较少，树叶比较稀疏。
④指导朗读：原来树上的枝叶也是天然的指南针，这是多么神奇而有趣的事情啊！让我们一起读一读这一小节吧！
【沟渠里的积雪】——雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
①小组讨论：白雪皑皑的冬天，树叶都掉光了，又该怎样辨别方向呢？
②汇报交流，教师板画辅助理解：
预设：观察沟渠里的积雪，化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。因为，冬天，太阳从南边射过来，沟渠里的积雪在北面，受照射的时间长，化得快，在南面的太阳晒不到，雪化得慢。
③齐读这一小节。
（4）根据表格说一说太阳、北极星、大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的，师生评价。
（5）拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？
①根据搜集的资料自主交流。
早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
竹身颜色较为青绿的一面朝向南方，较为青黄的一面朝向北方。
大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。
②仿照课文2-5小节中的任一小节说一说自己知道的“天然的指南针”。
预设：
向日葵也是忠实的向导，
它为我们指引方向。
早晨的时候朝向东方，
中午的时候朝向南方，
傍晚的时候朝向西方。
3.轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天然的指南针？
预设：只要你细细观察，多多去想。
教学任务四
观察交流，整合书写。
（设计意图：归类教学生字，整体观察，帮助学生整体把握书写规律。让学生自主观察、发现的同时，对于易错和难写字加强示范和指导，让学生学会正确、规范的汉字。）
1．课件出示会写字“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”，认读，组词。
2．分类进行规范书写：
指：右部上部略宽于下部。
针：最后一笔竖稍长，收笔比金字旁下端低。
碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。
特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。
积：“口”比禾木旁稍低。“只”字的撇穿插到禾木旁点的下面，最后一笔是长点。
助：注意第五笔为提，不要写成横。“力”撇要穿插到左下方。
帮：上下结构，上宽下窄，第五笔“横撇弯钩”要一气呵成。
导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。
永：第一笔在竖中线起笔。横折钩中的竖段要写在竖中线上。第五笔是捺，不是长点。
3．学生进行描红，仿写。（注意书写的姿势及字的美观）
4．展示书写成果，互相评价，修改自己写的字。
课堂总结
大自然真是太奇妙了！它的奥秘数不胜数，这首诗歌仅仅向我们讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，其实，只要我们善于观察、用心思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。大自然这本百科全书会让我们百读不厌。孩子们，去走进大自然，用明亮的双眼认识大自然，用智慧的心灵了解大自然！
自主作业
（1）请你今天发现的大自然的奥秘与家人进行分享吧！
（2）搜集相关资料找一找：在大自然中，还有什么可以为我们指引方向？
【板书设计】

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