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课 题 文言文二则 铁杵成针 统编版 四年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
教学目标 1.认识“卒”这个生字，会写“逢、卒”2个字 2.通过自学和小组合作的方式结合注释理解课文的意思 ，把握文章的主要内容。 3.熟读成诵，背诵课文，感悟文章告诉我们的道理。
教学 重难点 1.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。 2.了解故事内容，领悟文中道理。
学情分析 《铁杵成针》主要讲了李白小时候贪玩不爱教学，后感动于老人铁杵磨针的毅力开始认真读书的故事。这两篇文言文都有激励学生认真教学的作用。四年级的学生不太了解文言文，虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难。文言文的教学要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”：读通、读懂、读细、读出味儿。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
教学任务一 温故知新 读通课文
1.上节课我们用多朗读、看注释、扩词语，还有联系生活地方法来教学了《囊萤夜读》这篇文章，接下来我们继续用这样的方法来读一读《铁杵成针》。
2.李白，字太白，他的诗歌具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。他的一生写过许多脍炙人口的、流传千古的古诗，有“诗仙”之称。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。
不过，小时候的李白教学可不认真，贪玩。后来是什么事情使他专心教学称为了一位伟大的诗人呢？
师板书课题，生齐读课题：铁杵成针
3.理解题目： 铁杵（用来舂米或捣衣的铁棒）成（磨成，做成）针（缝衣针），“铁杵成针”的意思就是铁棒被磨成了缝衣针。
4.再自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
5.教师指名读，纠正字音。
出示生字，教学“卒 ”，说说在哪里见过这个字？教学“逢”的认读，生组词。
预设1：“象棋里”，那在象棋里他应该是什么意思呢？
预设2：士兵衣服前面会有这样的字样代表自己的身份（如果学生不知道老师来说）
教师引导字理识字。并强调在书写时要注意“逢”是半包围结构。
6.指导书写。老师在田字格中范写（一边写，一边强调注意点）“逢”半包围结构，被包部分的撇、捺都不要写的太长，最后一笔“平捺”要写的舒展；起笔要轻，捺角要平。
7.正确、流利是读好文言文的基础，停顿是读出节奏的保证。请同学们根据朗读，划分节奏。注意停顿。再次齐读。
教学任务二 小组讨论，理解文意
1.小组讨论，理解文意。
（1）请同学们大声朗读课文，用看注释、扩词语、联系生活等方法，在小组里说一说课文的意思。
（2）生自由读，点名读。
（3）小组讨论
3.全班交流。
（1）我们在《清平乐.村居》中学过，“媪”是老妇人的意思，注释三告诉我们“方”是“正在”的意思。
“铁杵”是“用来捣衣或舂米的铁棒”，“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。
磨针溪，在象耳山下”，意思是“磨针溪，坐落在象耳山脚下。”
“世传李太白读书山中，未成，弃去”，这一句可以给“弃”组个词“放弃”，这句话是说“世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃教学离开了。”
“过是溪。逢老媪方磨铁杵”，意思是“路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。”
是谁路过这条小溪呢？文言文常常呈前省略，在理解时可以把省略的部分补充出来，李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。
“问之，曰：“欲作针。”意思是“李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”
“太白感其意，还卒业，”意思是“李白被她的的意志感动，回去完成学业。”
重点讨论：感其意，其意是谁的意？什么意？
预设1：李白被老奶奶感动了，意是指老奶奶磨杵成针的坚持不懈精神；
预设2：还有老奶奶为磨针会话很多时间，吃很多苦受很多累的精神。
师：是的，李白不仅学到了坚持不懈还学到了要肯吃苦肯下功夫才能把事情做好的道理。
师相机板书。
4.理解全文。
理解了每句话的意思，让我们把它们连起来，试着说说这篇文章的意思。
磨针溪，坐落在象耳山脚下，世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃教学离开了。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒，李白问她在干什么，（老妇人）说：“（我）想把它磨成针。”李白被她的的意志感动，回去完成学业。
教学任务三 走进人物，感受品质
1.课文读懂了，我们这节课就教学完了吗？你还有什么疑问吗？小组交流讨论解决。
（1）老妇人为什么要把铁杵磨成针？
（2）老妇人磨铁杵和李白完成学业有什么关系吗？
（3）这个故事是真的吗？
2.有疑才会有进步，我们先来看前两个问题，这两个问题都有关注到文中的主要人物老妇人和李白，看来要想解决问题我们还得回到原文中，请同学们圈画出描写人物的语句，你从中感受到他们怎样的品质？简单批注在旁边。
（1）从“未成、弃去”知道李白开始想要放弃学业，但是最后李白“感其意，还卒业”说明最后他又回去积极教学了，我觉得李白是一个知错就改的人。
（2）李白最终完成了学业，肯定离不开他的勤奋努力，所以我觉得李白也是一个勤奋好学的人。
3.从一开始想要放弃到后来完成学业，是什么改变了李白呢？
（1）李白在磨针溪旁边遇到一位老妇人，他正在磨铁杵，想把它磨成针，李白被老妇人的意志力感动了。
（2）铁棒那么粗，要磨成针不知道要花多少时间，老妇人特别有耐心。
（3）老妇人这样做太费事了，直接去买一根针不就好了吗？干什么要把铁棒磨成针呢？
4.李白可能和你们一样，也有这样的困惑，想想李白会如何问老妇人，老妇人又会如何回答呢？
（1）李白问：“老婆婆，这铁棒这么粗，你什么时候才能磨成针，直接去买一个不就可以了？”
（2）老婆婆回答：“铁棒虽然粗，但只要我坚持不懈的磨，总有一天能磨成针啊！”
5.听了老婆婆的话，你有什么感受吗？
（1）我感觉老婆婆的决心很大，要把铁棒磨成针，她一直在努力，我觉得她特别有毅力。
小结：正是老妇人这铁杵成针的精神感到了李白，才能激励李白完成学业啊！接下来，就让我们把对人物品质的理解送回原文中，再来读一读吧。
5.谈谈教学本文的体会。 (要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)
6.你能联系实际说一说吗 (让学生联系生活、教学中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）
7.“铁杵磨针”带给我们什么启示？
（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。
（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。
（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？
（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。
教学任务四 联系生活 深化主题
1.制作《铁杵磨成针》和《囊萤夜读》的故事卡，感受人物品质。
故事名 人物 麻烦 化解 结果 感悟 人物品质
《囊萤夜读》 车胤 家贫 练囊盛数十萤火以照书 博学多通 勤奋教学终能成功 恭勤不倦
《铁杵成针》 李白 未成，弃去。 逢老媪方磨铁杵 还卒业。 只要功夫深，铁杵磨成针。 坚持不懈持之以恒
3.出示词句段运用一
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
师：与同学交流这些故事，说说这些故事的共同点，你从中获得了什么样的启发？
预设1：这些故事都是讲教学要勤奋努力，坚持不懈，才能成就学业。
预设2：我从这些故事种懂得了教学一定会遇到各种困难和问题，要勤奋刻苦，要坚持不懈，要动脑经解决问题，才能获得成功。
师：这些故事让你还能想起哪些成语或名言？
预设：成语:绳锯木断,水滴石穿,持之以恒....
名言警句:有志者,事竟成。锲而不舍,金石可镂。
课堂总结
同学们的教学生活中也离不开这样的意志品质，在你的生活里有没有铁杵成针的例子呢？下课了和同学说一说。
“只要功夫深，铁杵磨成针”。在今后的生活中，你遇到困难想要放弃的时候，不妨想想少年李白的故事，坚持下去一定有所收获。
这节课，你又掌握了哪些教学文言文的方法呢？让我们跟随一个小口诀回顾一下：
反复朗读是关键，注释扩词想画面。古今词义多相通，联系生活能读懂。
自主作业：
1.诵读两篇文言文用自己的话叙述两篇文言文的主要内容。
2.收集“铁杵成针”的故事。
板书设计：
铁杵成针
李白 老媪
勤奋教学 坚持不懈

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