资源简介

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下册
使用教材 人教新目标（Go for it） 教材页数
单元名称 Unit 7 It’s raining.
单元主题及主要内容分析
单元主题：人与自然 单元话题：天气与日常生活。 单元功能：学习如何讨论天气以及在不同天气情况下人们所进行的活动。 主题意义：谈论天气；教育学生善于观察天气，了解世界各地的天气情况，增加世界观念。 单元内容分析： 本单元主要内容是学习如何讨论天气以及在不同天气情况下人们所进行的活动。教材分别以对话，采访，明信片的语篇为载体促进学生对询问天气句型词汇和现在进行时态的掌握。培养学生能够用英语谈论天气以及描述现在进行的事情，可以让学生根据所学计划出行享受假期理解地域差异。培养学生学会分享以及促进他们对生活的热爱。 本单元分为Section A和Section B两部分。其中Section A以听说为主，主要包含：1.两个听力语篇：1）听对话填城市名称；2）听对话排序和匹配活动；2.一个口语对话语篇（电话对话描述天气和活动）。3.一个语法知识（如何谈论天气和运用现在进行时谈论活动）。Section B的内容在Section A的基础上进行了拓展，包括：1.一个听力语篇：1）各种天气给人的感觉；2）在各种天气下的活动和感受。2.一个大阅读语篇：Su Lin和Dave各自写给Jane的明信片；3.一个读写综合任务：Write a postcard to a friend，让学生谈论自己的假期及正在做的事情。本单元Section A的结尾穿插有Grammar Focus，强调本单元的目标语言学习；单元末尾有Self Check，对本单元的目标语言句式进行强化。 单元大观念： 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中英语课程内容的描述以及对单元各语篇的研读和主题提炼，笔者梳理出本单元语言大观念为：运用目标语言描述天气和活动，语言小观念为：1.运用与天气有关的名词+y变成形容词来描述天气，如rainy，cloudy,sunny等；2.运用现在进行时描述人们的活动；3.运用日常问候“How’s it going ”与他人打交道。本单元主题大观念为“人与自然”范畴下的“天气与日常活动”。通过整合，笔者将Section A 1a-1c作为第一课时，提炼课时子主题为“世界主要国家与城市的天气”；将Section A 2a-2d和Section B1a-1e作为第二课时，提炼课时子主题为“同伴交往与文化自信”；将Grammar Focus-3b作为第三课时，提炼课时子主题为“生活与学习”；将Section A 2a-2d及Section B 1a-1e作为第四课时，提炼课时主题为“不同生态地区的生态特征与自然景观”。此外，笔者还增加了两篇拓展阅读材料和一个综合实践任务，作为第五课时，提炼课时主题为“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。单元主题框架结构图如下： 单元核心语篇分析：
学情分析
已有基础：通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。 存在问题：需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。 发展需求: 需要多进行鼓励和引导，比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中的重要情景，谈论天气极易于激发其学习英语的欲望和兴趣 发展途径：教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学惯。
单元教学目标
语言能力以读看写等方式简单描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候，用所学语言谈论天气;能通过观察图片预测听力内容，学会边听边做笔记，记录关键词;能了解明信片的文体特点并尝试撰写;文化意识能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，初步了解谈论天气是“闲谈(small talk)"中的一项重要内容，是让交际顺利进行的一个重要策略;思维品质能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移;学习能力通过谈论天气和活动，激发对英语语言学习的兴趣;通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，体验在“做”中使用目标语言;能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 学习层次
第一课时 SectionA 1a-2c 听说课 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, 能掌握以下句型： —How's the weather in Beijing —It's sunny. 3） 能用所学的知识描述天气情况。 4）描述正在发生的动作。 学习理解 应用实践
第二课时 SectionA 2d-3c 语法课 1) 继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。 2) 通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事情 学习理解 应用实践
第三课时 SectionB 1a-1e 听说课 1.掌握以下词汇：dry, warm, hot, cool, cold 2.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多描述天气类的形容词。 学习理解 应用实践
第四课时 SectionB 2a-2c 阅读课 1.通过各种阅读技巧了解文中人物所处的位置，天气，活动与情感； 2.认识明信片的文体要点和各种要素，为写作作好铺垫； 学习理解 应用实践
第五课时 SectionB 3a-self check 写作课 复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。能正确地描述他人正在进行的活动。 能运用天气描述用语，问候用语和现在进行时自己撰写一封明信片。 迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
Unit 7 It’s raining.
人教新目标版 七年级下
SectionA 1a-2c 听说优质课
Learning objectives
1.掌握重点词汇：weather, rain, windy, cloudy, sunny, snowy, cook等。
2.通过情景体验，能够学会询问天气，使用天气的表达，以及表达正在做的事情，提高交际能力。
3.通过听说活动，学会运用天气相关新词汇谈论天气，进行问候。学会用英语表达当下正在做的事。
4. 通过了解世界各地不同天气，感受地域差异。了解谈论天气是闲谈的一项重要内容。
Warming-up
What is mentioned in the video
Weather.
weather 是不可数名词, 意为“天气; 气候”。其前面不能用不定冠词 a 修饰. 但可以用定冠词 the; 通常可以用 it 来指代。
How’s the weather ”
Let’s see the weather in different cities.
How’s the weather ” ，该句型用来询问天气，其后可接时间或地点状语，同义句为“What’s the weather like ”。答语常为“(It’s+)表示天气状况的形容词.”或“It’s + v-ing.”。
Beijing
20 ℃
How is the weather in Beijing
It is .
It is a day.
sunny
sunny
(adj. )
I can see the .
(n. )
sun
Boston
5 ℃
It is .
It is a day.
windy
windy
is the in
Boston
How
weather
(adj. )
Shanghai
30 ℃
I can see .
the in
Shanghai
It is .
clouds
What’s
weather like
It is a day.
cloudy
cloudy
(adj. )
(n. )
Moscow
-5 ℃
I can see .
is the in
shanghai
snow
How
weather
Look, It is .
It is .
It is a day.
snowy
snowy
snowing
(v. )
(n. )
(adj. )
Toronto
13 ℃
What’s the weather like in Toronto
Look, It is .
It is .
raining
It is a day.
rainy
rainy
(adj. )
(v. )
rainy
你发现什么规律了吗？
=
rain + y.
windy
=
wind + y
cloudy
=
cloud + y
sunny
=
sun+ n + y
snowy
=
snow+ y
表“风、雨、雪”等天气的名词都是 不可数名词。部分名词加“-y”可构成形容词。类似还有：fog雾→ foggy 有雾的 ice冰→icy 结冰的
Let's review the words about weather.
名词
snow
snowy
sun
sunny
cloud
cloudy
wind
windy
rain
rainy
形容词
注意：snow和rain还可作动词，意为“下雪”“下雨”，可加ing表示正在进行。
Quick response
Look at the picture and answer the questions.
They are talking on the phone.
They are talking about the weather in different places.
What are they doing
What are they talking about
1.raining___
2. windy____
3. cloudy___
4. sunny____
5. snowing___
Check: It is raining in picture a.
a
e
d
b
c
Match the words with the pictures [a-e].
1a
rain /re n/ v. 下雨 n. 雨水
(1) rain在此作动词，意为“下雨”，raining是其动词-ing形式。
It often rains in summer. 夏天经常下雨。
It’s raining in Guangzhou. 广州正在下雨。
(2) rain还可作不可数名词，意为“雨水”。the rains表示“雨季”。
There is a lot of rain here every year。这里每年雨水都很多。
【拓展】rain的形容词为rainy（多雨的），可作定语和表语。
It was rainy yesterday. 昨天下雨了。（作表语）
I love rainy weather. 我喜欢雨天。（作定语）
Language points
Listening tip: Use the abbreviation(缩写), then complete(补全). e.g: BJ
Toronto
Boston
Shanghai
Moscow
Beijing
1b
Listen and write these city names in the boxes above.
Read and check.
Conversation 1
Tom: Hey, Peter.
Peter: Hi, Tom.
Tom: How’s the weather down there in Shanghai
Peter: It’s cloudy. How’s the weather in Moscow
Tom: It’s snowing right now.
down意思是“向南方”, 表明上海在说话者的南方。地理上，由南往北，用up
由北向南，用down
Oriental Pearl Tower in Shanghai (China) 东方明珠塔
Conversation 2
Peter: Hi, Aunt Sally.
Aunt Sally: Hello, Peter.
Peter: How’s the weather in Boston
Aunt Sally: Oh, it’s windy.
Old South Church in Boston (US)波士顿老南教堂
Conversation3
Peter: So, how’s the weather in Beijing
Julie: It’s sunny.
Temple of Heaven in Beijing (China) 北京天坛
Conversation 4
Peter: Hi, Uncle Bill.
Uncle Bill: Hello, Peter.
Peter: How’s the weather in Toronto
Uncle Bill: It’s raining, as usual!
as usual和往常一样
usual（形容词）usually（副词）
St. Basil’s Cathedral in Moscow (Russia) 圣巴西尔大教堂
Imagine you are in one of the places in 1a. Talk about the weather with your friend on the phone.
1c
Hi! How’s the weather
in Beijing
It’s sunny.
Jim is calling his cousin Linda. He’s asking about her family. Look at the pictures and answer the question: What are Linda’s family doing in the picture
The boy is talking on the phone.
The woman is cooking.
The man is playing basketball.
The girl is watching TV.
The girl is talking on the phone.
The boy is playing computer games.
Pre-listening
2
3
4
1
2a
Listen and number the pictures[1-4].
_____ Uncle Joe
_____ Jeff
_____ Mary
_____ Aunt Sally
is playing computer games.
is cooking.
is playing basketball.
is watching TV.
c
a
d
b
Aunt Sally
Linda
Mary
Jeff
Uncle Joe
Listen again. Match the names with the activities.
2b
Jim: Hello, Linda. This is Jim.
Linda: Hello, Jim!
Jim: Is Uncle Joe there
Linda: No, he isn’t. He’s outside.
Jim: Outside It’s ____, isn’t it
Linda: No, it’s ______ and ______ ______.
Jim: What’s Uncle Joe doing
Linda: He’s _______ basketball.
cold
sunny
playing
really warm
Listen again and complete the conversation.
Jim: Is Aunt Sally there
Linda: Yes, she is, but she’s busy _________.
Jim: ________________
Linda: She’s cooking.
Jim: How about Mary What’s she doing
Linda: _________. She’s only watching TV.
You want to ____ to her, don’t you
Jim: Yes, thanks. And can I say “hi” to Jeff, too
Linda: Sure. He’s just _______ computer games.
What’s she doing
Not much
playing
right now
talk
Listen again and complete the conversation.
Aunt Sally is cooking. 萨莉婶婶在做饭。 (教材P38 2b)
cook在此作不及物动词，意为“做饭”。
【拓展延伸】
（1）cook还可作及物动词，意为“烹饪”，cook sb. sth. =cook sth.
for sb. 意为“为某人做……（饭）”。
（2）cook也可作名词，意为“厨师”。
（3）cooker作可数名词，意为“厨灶；炉具”。
Language points
Listen and read.
Jim: Hello, Linda. This is Jim.
Linda: Hello, Jim!
Jim: Is Uncle Joe there
Linda: No, he isn’t. He’s outside.
Jim: Outside It’s cold, isn’t it
Linda: No, it’s sunny and really warm.
Jim: What’s Uncle Joe doing
Linda: He’s playing basketball.
be+doing 正在做......
outside 在外面
cold 寒冷的
warm 暖和的
Jim: Is Aunt Sally there
Linda: Yes, she is, but she is busy right now.
Jim: What’s she doing
Linda: She’s cooking.
Jim: How about Mary What’s she doing
Linda: Not much. She’s only watching TV. You want to talk to her, don’t you
Jim: Yes, thanks. And can I say “hi” to Jeff, too
Linda: Sure. He’s just playing computer games.
be+doing 正在做......
right now 立刻，马上
say hi to sb 向某人问好
talk to sb 和某人说话
What’s Uncle Joe doing
He’s playing basketball.
Talk about the people in 2a with a partner.
2c
Let’s retell what Linda’s family are doing.
This is Linda’s family. All the family members are doing different things at 5:30 in the evening. It's and outside, Uncle Joe outside, and Linda's brother Jeff,
. Linda's sister to relax. Linda in her bedroom. But Linda's mother very busy right now, because she .
sunny
warm
is playing basketball
is playing computer games
is talking on the phone
is watching TV
is cooking
Please observe the weather,
wear proper clothes. Take good care of yourselves!
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Unit 7 It’s raining. Section A (1a-2c)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本课时围绕“天气”的话题展开，引导学生在“打电话”的语境下，学习正确使用所学语言谈论天气，使用现在进行时态简单描述人们正在进行的活动并进行回答。本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c是一个简单的听说任务链。1a主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How’s the weather 以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。2a-2c部分听力输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c是基于2a-2b的口语结对活动。
学情分析
通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中的重要情景——谈论天气。这一教学内容非常贴近学生的生活实际，极易于激发其学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。教师在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
课时教学目标
1. 语言能力:通过听说活动，学会运用天气相关新词汇谈论天气，进行问候。学会用英语表达当下正在做的事。 2. 文化意识：通过了解世界各地不同天气，感受地域差异。了解谈论天气是闲谈的一项重要内容。 3. 思维品质：通过听说活动准确获取有关天气和活动方面的信息，联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性，批判性，实现思维能力的迁移。 4. 学习能力：通过谈论天气和日常活动，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
教学重点：How引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动； 教学难点：学生对询问天气句型词汇和现在进行时态的正确运用；学生听说技能的提高；
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Watch a song How’s the weather ”.Ask the question：What is mentioned in the video （Weather.） Present the key sentence:How’s the weather (How’s the weather ” ，该句型用来询问天气，其后可接时间或地点状语，同义句为“What’s the weather like ”。答语常为“(It’s+)表示天气状况的形容词.”或“It’s + v-ing.”) Step2: Presentation 1.Observe the pictures and try to describe the weather. Sa: It’s sunny/ rainy/ raining/ windy/ snowy/ snowing. 2.Find the rules:表“风、雨、雪”等天气的名词都是 不可数名词。部分名词加“-y”可构成形容词。类似还有：fog雾→ foggy 有雾的 ice冰→icy 结冰的 3.Quick response:Let's review the words about weather. 4.Look at the picture in 1a and answer the questions. What are they doing What are they talking about Finish 1a:Match the words with the pictures [a-e]. Notes: Step3: Listening Task1 1.Finish 1b：Listen and write these city names in the boxes above. 2..Read and check. 3Finish 1c.Imagine you are in one of the places in 1a. Talk about the weather with your friend on the phone. Step4: Listening Task2 1.Jim is calling his cousin Linda. He’s asking about her family. Look at the pictures and answer the question: What are Linda’s family doing in the picture 2.Finish 2a:Listen and number the pictures[1-4]. 3.Finish 2b:Listen again. Match the names with the activities. 4.Listen again and complete the conversation. Jim: Hello, Linda. This is Jim. Linda: Hello, Jim! Jim: Is Uncle Joe there Linda: No, he isn’t. He’s outside. Jim: Outside It’s ____, isn’t it Linda: No, it’s ______ and ______ ______. Jim: What’s Uncle Joe doing Linda: He’s _______ basketball. Jim: Is Aunt Sally there Linda: Yes, she is, but she’s busy _________. Jim: ________________ Linda: She’s cooking. Jim: How about Mary What’s she doing Linda: _________. She’s only watching TV. You want to ____ to her, don’t you Jim: Yes, thanks. And can I say “hi” to Jeff, too Linda: Sure. He’s just _______ computer games. 5.Listen and read. 6.Finish 2cTalk about the people in 2a with a partner. 7.Let’s retell what Linda’s family are doing. Step5: Conclusion 学唱歌曲，预测新课内容。 学习并记住一些表示天气的新词汇， 总结并归纳这些词汇的构成规律。 积极参与游戏巩固所学词汇。 讨论1a图片并完成课本1a. 对部分重点语法词汇作相关笔记并识记。 完成课本1b听力任务。 再听一遍，尝试模仿。 和搭档一起表演听力内容对话。 预测2a听力内容。 完成2a 2b部分听力任务。 再听一遍，完成填空。 完成2c:和搭档一起表演对话。 复述对话内容。 自己总结本课内容。 利用视频导入本课话题，创设情境，营造轻松氛围，激发学生学习兴趣。 利用生动形象的图片，寓教于乐，直观地让学生理解表示天气的形容词和动词现在分词的用法，并辅助导入新功能句型，即how引导的特殊疑问句，将单词教学融入语境中，并渗透语音指导。再通过“快速反应”游戏形式，帮助学生进一步掌握谈论天气的表达，活跃气氛、激发兴趣，之后及时引导学生小结单词的变形规则。 通过完成1a任务，进一步熟悉本课新词汇，为新知学习作铺垫。 知识点详细讲解，帮助学生学习新词汇。讲练结合，学会自己总结发现。 通过听力填空的方式，引导学生获取城市名和天气的关键信息，输入本课目标语言，达成知识目标。跟读模仿，进行语音语调的学习，帮助学生掌握最纯正的语言。 引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。 听前引导学生熟悉图片，用英语将图片内容说出来，这种预热可以让学生熟悉听力情景，做好语言上的准备，减轻学生听时的负担和压力，提高听力技能。 通过听力排序、听力匹配、听力填空的方式，引导学生获取人物姓名和正在做的事情等关键信息，输入本课目标语言，达成知识目标，训练学生通过听来获取细节的技巧。 通过同伴合作，加强信息交流，在谈论图片和复述对话内容的语言实践活动中内化目标语言，巩固重点知识。 自我总结。渗透情感教育，
课时教学板书设计
Unit 7 It’s raining! (Section A 1a-2c)
课时作业设计
Level A:Today is Sunday. Students are doing their favorite things. What are you doing What’s your friend doing Make a telephone call to your friend! Level B:Record the weather of five cities according to today’s weather report and make a conversation about it.
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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