资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级 学期 春季
课题 国家权力机关
教学目标
1.通过本框，引导学生能够理解人民代表大会的性质及地位，确认人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 2.通过本框，引导学生能够理解各级人民代表大会的职权，体会人民代表大会在维护人民当家作主中的作用，认同人民代表大会制度的优越性。
教学内容
教学内容：本框是统编版《道德与法治》八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》第一课时内容《国家权力机关》，包括“人民行使国家权力的机关”和“人民代表大会的职权”两目。主要讲述人民代表大会的性质，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的地位，各级人民代表大会的职权。在进行本课教学时，要注意引导学生了解人民代表大会的性质及职权，体会人民代表大会在维护人民当家作主中的作用。 学情分析：在学生不断扩展的日常生活中开始接触到一些国家机关，但是对于国家权力机关的认识比较肤浅，较多限于时政新闻中的感性认识，对人民代表大会产生深入了解的需求。特别是在第五课学生了解人民代表大会制度，初步了解人民代表大会、人民代表之后，会进一步追问：“人民代表大会的性质是什么？它有哪些职权？”因此本课教学顺应学生思维发展规律与认知需求，对八年级学生进行国家权力机关性质及其职权的教育。 教学重点：人民代表大会的性质和地位。 突破策略：通过引导学生阅读宪法文本、教材内容和相关图示，学生自主学习、合作探究，明确人民代表大会是人民行使国家权力的机关；全国人民代表大会是最高国家权力机关，在整个国家机关体系中居于最高地位；地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。 教学难点：人民代表大会的职权。 突破策略：通过观看新闻报道“什么样的法律案提请全国人代会审议”，引导学生理解人民代表大会的立法权；通过对十三届全国人大五次会议的一天会议议程的探究和相关图片信息解读，引导学生在具体情境中感受监督权的内容；查阅宪法第六十二条、六十三条相关内容，对比课本81页探究与分享的材料观点，做出正误判断，正确认识全国人民代表大会的任免权；观看十三届全国人大五次会议闭幕会，阅读相关材料，引导学生理解人民代表大会的决定权内容。最后通过设置“连一连”活动，学生在理解人民代表大会职权过程中，认同人民代表大会是国家权力机关，代表人民行使管理国家的权力。
教学过程
一、设疑导入 我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。然而我国有十四亿人口，地域辽阔，这么多人当家作主，如何行使国家权力？ （设计意图：紧扣教学内容设置悬念，提出问题，调动学生的求知欲，激发学生学习兴趣，全身心地投入到新课的学习和探索中，并引出本课学习主题：国家权力机关。） 二、讲授新课 第一板块：走进权力机关 活动一：人民行使国家权力的机关 宪法第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。 人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 宪法第三条 全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。 国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 阅读宪法文本，结合教材内容，思考：我们从中能得出哪些信息？ 指导学生阅读教材和宪法文本，在学生回答的基础上引导归纳：人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 （设计意图：引导学生阅读教材、感知教材，建构本课知识体系；阅读宪法文本，培养学生信息提取和综合概括的能力。通过本环节学到知识，提升能力，初步感知了解人民行使国家权力的机关是人民代表大会。） 活动二：人民代表大会代表人民统一行使国家权力 根据思维导图，探究：我国人民怎样行使国家权力，实现当家作主？ 指导学生阅读思维导图，小组讨论交流，师生归纳：国家的一切权力属于人民。人民选举代表组成各级人民代表大会，代表人民统一行使国家权力。人民代表大会是国家权力机关，由它产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关，它们对人民代表大会负责，受人民代表大会监督。 （设计意图：引导学生解读思维导图，深入探究人民怎样通过人民代表大会行使国家权力，实现当家作主，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关。把图表转化成文字也培养学生阅读、思考、表达的能力。） 活动三 认识国家机构 阅读教材第79页的“探究与分享”，思考并回答问题：以上同学的说法正确吗？ 呈现情境中的观点，指导学生阅读宪法第三章有关国家机构的规定，厘清国家机关体系，初步了解宪法规定的我国国家机构。小组学生交流观点，归纳总结与提升：材料中同学的观点都是正确的。我国国家机构包含中央和地方两个层面，中央和地方都有国家权力机关、行政机关、监察机关和司法机关、国家主席，中央还有中央军事委员会，地方还有民族自治地方的自治机关、特别行政区机关。 （设计意图：学生对于国家机构的组成内容相对陌生，通过阅读宪法与材料，对这些观点进行辨析整合，可以得到对我国国家机构的完整认识，并明确全国人大和地方各级人大的地位，为后面学习他们的性质和地位奠定知识基础。） 活动四 全国人大和地方各级人大的性质和地位 观察中央和地方国家机关组织系统简表，思考：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质和地位是怎样的？ 学生观察图表，思考问题，分享观点，追问学生分析判断的依据，在此基础上归纳总结：全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力，在整个国家机关体系中居于最高地位。地方各级人民代表大会是地方国家权力机关，是本行政区域内人民行使国家权力的机关。地方国家行政机关、监察机关、审判机关和检察机关都由本级人民代表大会产生，对它负责，受它监督。 （设计意图：在前一活动学生初步了解我国国家机构的基础上，通过对中央和地方国家机关组织系统简表的直观观察，明确全国人大和地方各级人大的性质和地位，认识我国权力机关体系，体会人民代表大会在国家机构中的重要作用，培养学生归纳总结的能力。） 第二板块：探究人大职权 活动一：立法权 观看新闻播报，思考：什么样的法律案要提请全国人代会审议？这表明全国人大行使什么职权 学生根据材料信息思考问题,归纳出人民代表大会的立法权。在此基础上进行总结，深化认识：全国人大及其常委会行使国家立法权。省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州人大及其常委会依据宪法和法律行使地方立法权。人民代表大会的立法权不仅包括制定法律，还包括修改法律、废止法律。 （设计意图：本活动设计通过生动的新闻播报，让学生直观感受人民代表大会的立法权的内容，了解人民代表大会行使立法权对于维护人民利益、保障人民当家作主具有重要意义。作为国家主人，我们要自觉遵守相关法律。） 活动二：监督权 观看十三届全国人大五次会议3月10日会议议程，思考：会议议程体现全国人大行使哪一方面的职权？ 观察图片信息，探究：人民代表大会怎样行使监督职权？ 播放相关新闻视频，呈现图片信息，学生观看阅读并思考问题，发表观点，师生归纳总结对人民代表大会行使监督权的认识：全国人大及其常委会有权监督宪法和法律的实施，县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关的工作。 （设计意图：人大监督权，内容广泛而重要。本活动设计让学生通过阅读具体、翔实的材料，了解全国人大及地方各级人大怎样行使监督权，感受人民代表大会切切实实在为人民服务，增强学生对人民代表大会的认同感。） 活动三：任免权 阅读教材第81页的“探究与分享”，思考并回答问题：他们的说法是否正确？谈谈你的看法。 呈现情境中的观点，指导学生阅读宪法第六十二条、六十三条相关内容，了解全国人民代表大会的任免权。根据所阅读的宪法内容，对情境中三名同学的说法分别进行判断，并说明理由。师生共同归纳总结：各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律享有对相应国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、决定、罢免的权力。因此，国家机关领导人员及其组成人员要对人民负责、受人民监督。 （设计意图：本活动设计通过话题呈现，采取讨论形式，让学生在生活化的情境中学习抽象的法律知识，了解人民代表大会的任免权。） 活动四：决定权 播放新闻视频，呈现文字材料。思考：这表明全国人大行使什么职权？ 播放十三届全国人大五次会议闭幕式新闻视频，引用相关决定：通过了关于十四届全国人大代表名额和选举问题的决定、通过香港特别行政区、澳门特别行政区选举十四届全国人大代表的办法、批准2022年国民经济和社会发展计划、批准2022年中央预算。学生观看阅读并思考问题，加深对全国人民代表大会行使决定权的认识：讨论决定重大事项是宪法和法律赋予人民代表大会的一项重要职权。全国人大及其常委会行使这项职权，通常以决定决议的方式体现。 （设计意图：本活动设计直接引用人民代表大会相关决定，目的是让学生直观感受人民代表大会决定权的内容，增强对决定权的认识，同时也可以避免学生从表面上错误解读“决定权”，认同全国人民代表大会代表全国人民决定国家重大事项。） 活动五：连一连 请把十三届全国人大历次会议的内容和相应的职权连线。 出示连一连，学生阅读并思考完成，在具体情境中理解感受人民代表大会的职权。 （设计意图：本活动设计连一连，学生回顾总结人民代表大会的四项职权，体会人民代表大会既决定着国家未来的发展大计，也与我们的生活息息相关。在理解人民代表大会职权过程中，认同人民代表大会是国家权力机关，代表人民行使管理国家的权力。） 三、课堂小结 出示课堂小结，学生简明扼要对本节课所学的重要内容、知识结构进行总结归纳。 （设计意图：本活动设计帮助学生理清本课所学知识的层次结构，形成知识系列及一定的结构框架，有助于学生掌握知识的重点和知识的系统性。） 四、感悟升华 亲爱的同学们，今天实现中华民族伟大复兴的梦想正在实现。习总书记说，中国梦是我们的，更是你们青年一代的。我们中学生现在是国家的小主人，将来是国家的建设者。希望同学们增强主人翁责任感，认真学习人民代表大会精神，配合人大代表的工作，积极参与国家政治生活，共同维护我国人民当家作主的地位。 （设计意图：本活动设计重温习总书记对青少年的殷切希望，感悟升华主题，勇担历史使命，增强对人民代表大会的认同，培养国家主人翁意识。）

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