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丽声北极星分级绘本第一级上（外研版）Nora in the Jungle教学设计
一．教学内容分析
Nora in the Jungle是《丽声北极星分级绘本第一级上（外研版）》中的一个绘本故事，讲述了一个叫Nora的小女孩在丛林中历险的经历，故事对应的课标话题为“问候”。通过阅读这个绘本故事，学生可以在生动的故事中，在真实的情境中，复习、运用主教材中学过的表达的功能句：Hi！Hello！How are you today？Good morning. Goodbye。
二．学生情况分析
学生在外研版（三起）教材中三年级上册Module1和Module2中已经能够认读：you, I'm, hi, hello, goodbye, How are you , Good morning等问候的词汇和句型。学生可以在通过学习主教材和绘本故事后，能综合运用有关的问候词汇和主句型进行简单的语言交际。另外，学生观察能力强，善于提取图片信息，热爱表演，喜欢角色扮演，能够在教师的引导下积极参与课堂活动。
三．教学目标
1.语言能力目标：
1.学生能在故事语境中，借助插画，来猜测和理解单词：jungle, hungry, grape, climb, river；
2.学生可以根据故事的主线，带着问题去推测、阅读、分析故事情节，并能在情境中灵活运用问候句型和文本中主句型：How are you today I’m hungry. Good morning.Hi！Hello；
3.学生能够理解绘本，体会Nora丛林历险的心情，能有感情地朗读故事。
2.学习能力目标：
1.结合本单元的重点问候主题的功能句，在真实的情境中，理解、体验，并运用核心问候句型：How are you today I’m hungry. Good morning.Hello！Hi；
2.通过阅读Nora的丛林历险经历，能根据Mind Map复述Nora的经历；
3.通过小组合作分工，角色扮演，鼓励学生有创新地将故事表演出来。
3.思维品质目标：
学生运用图片环游、读前预测、人物性格提取、问题解决等策略，引导学生理解绘本内容，培养学生的逻辑推理和想象力。
4.文化品格目标：
通过故事阅读，传达给学生善待人和动物、和谐共处的价值观。
四．教学重难点：
1.教学重点
学生能在情境中，灵活运用问候功能句：How are you today I’m hungry. Good morning.Hi！Hello！来表达问候。
2.教学难点
学生在理解的基础上初步朗读绘本，并在Mind Map的帮助下，尝试复述和表演绘本故事。
五．教具
绘本Nora in the Jungle，PPT教学课件，食物实物（a big basket, some grapes, some bananas, some oranges）
六．教学方法：
任务型教学法；启发式教学法
七．教学过程：
Step1 Pre-reading
1.Enjoy a video about jungle.
2.Free talk:What animals can you see in the video
Where are the animals
【设计意图】以视频形式引入话题，让学生身临其境地进入jungle故事情境，为下文丛林历险做铺垫，同时激起学生的好奇心。
3.Look and Say：
(1).Where is it
(2).Who is in the jungle
【设计意图】通过引导学生观察绘本封面，引出故事主人公Nora和她在丛林的这一故事背景环境。
4.Predict：Why is Nora in the jungle
【设计意图】猜测Nora进入丛林的原因，训练学生的想象力，激发其阅读兴趣，调动学生主动探究的内驱力。
Step2 While-reading
1.Read and Answer：Why is Nora in the jungle
【设计意图】在预测完之后，让学生整体感知语篇并试答问题“Why is Nora in the jungle ”,以验证学生预测的正确性。
2.Read and Tick:What animals does Nora see
【设计意图】学生通过自主阅读，获得有效信息，了解Nora在丛林中遇到的动物，为之后的故事发展做出铺垫。
3.Read and choose:Choose the pictures.
【设计意图】学生通过选择食物的图片，将食物和对应的动物这一线索进行连接。
4.Read and circle:Circle the sentences Nora says.
【设计意图】引导学生关注Nora所说的话，让他们从这些句子中去发现Nora能够得到食物的原因。同时，通过分析，学生能够发现Nora的品质，为之后讨论Nora的为人以及情感渗透做铺垫。
5.Think and share:
(1).What do you think of Nora
(2).What can you learn from Nora
【设计意图】让学生思考Nora是一个什么样的人以及谈论从Nora身上他们能够学到什么。学生能够谈论他们自己的感受，并进行主题升华。
6.Observe and think：
(1).Will Nora eat the food Why
(2).How does Nora feel Is she still happy
(3).What would Nora say to the tiger
(4).What does the tiger say
(5).If you were Nora,what would you do
【设计意图】通过引导学生观察图片猜测故事的走向,培养学生的观察和推理能力。让学生描述Nora的感受，并猜测Nora会对老虎说些什么、会怎么做，这样做可以帮助学生融入情境，得到Nora情感上的体验，并能够得出遇到危险怎么做的结论。
7.Happy Reading:Read the story after the tape.
【设计意图】学生通过跟读，可以听到纯正的原音。同时，可以训练自己的语音语调。
Step3 Post-reading
1.Retell the story.
【设计意图】通过板书上的线索和老师的引导，学生可以对绘本故事进行复述。这样可以检测学生的理解以及锻炼学生的语言表达能力。
2.Act and imagine.
【设计意图】学生表演,可以理解并运用有关问候表达的功能句。
Step4 Summary
Ss summarize what they have learnt in this lesson.
Step5 Homework
1.Review the texts in MI-M2 in Grade 3.
2.Share the story with your family or your friends.
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