资源简介

(共27张PPT)
1.柳絮风轻，梨花雨细。
2.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
3.寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。
4.梨花最晚又凋零，何事归期无定准。
5.悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
……
有关梨花的诗句
驿路梨花
彭荆风
彭荆风，江西萍乡人，当代作家。入伍后随军进入云南边疆。此后三十年，他的足迹遍及云贵高原，在苗族、瑶族、哈尼族、傣族、侗族等少数民族聚集地区，参与过剿匪，做过民族工作，办过学。他写了许多反映边疆少数民族生活的作品。
走近作者
陡峭 露宿 暮色 菌子 麂子 撵走 修葺 驿路 恍惚 晶莹 竹篾 着急
香气四溢 寨子
qiào
lù
mù
jùn
jǐ
niǎn
qì
yì
yì
huǎnɡ
hū
yínɡ
miè
zháo
zhài
读准字音
恍惚： (记得、听得、看得)不真切，不清楚。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
迷茫：广阔而看不清的样子。
词语集注
1、找出课文中的人物，梳理人物与小茅屋之间的关系，用两个字概括人物与小茅屋之间的关系，完成下图。
任务一：整体感知
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
解放军战士
（ ）
（ ）
（ ）
（修建）
（照料）
（照管）
（回报）
（借住）
“我”和老余
解放军战士
梨花
一群小姑娘
瑶族老人
（修建）
1、找出课文中的人物，梳理人物与小茅屋之间的关系，用两个字概括人物与小茅屋之间的关系，完成下图。
2、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
出现次序 人物 所做好事 做好事的时间
1
2
3
4
5
1
2
3
4
解放军建造茅屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
梨花照料茅屋
复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点来复述故事。
5
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
明确:
这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，记叙方法为顺叙，在顺叙过程中又有插叙； 如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。
插叙：
1.老人打猎迷路夜宿茅屋
2.梨花姐妹照料小茅屋
3.解放军盖茅屋
作用：（1）主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
（2）突出人物形象，深化文章主题。
试着给课文划分层次。
一（1-8）
“我”和老余在深山中赶路，发现了小茅屋。
二（9-36）
小茅屋主人热情周到，引发“我们”对小茅屋主人的猜想。梨花之妹讲述小茅屋的来历，揭开了所有悬念。
三（37）
引用诗句点题，赞美助人为乐的精神。
细读课文，思考：
1.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁 ”发生了几次误会，作者设置了几个悬念
2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，这样写有什么样的表达效果呢
任务二：合作探究
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
在情节的安排上，作者巧妙地设置三次悬念和两次误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，这样写有什么样的表达效果呢
3、你认为小茅屋的主人到底是谁呢
是瑶族老人吗
是梨花吗
是梨花的妹妹吗
是解放军叔叔吗
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋 ；
梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；
梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；
瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。
谁是小茅屋的主人？
所以，建造者和照料者都是主人！
解放军叔叔——学习雷锋——服务人民
梨花姐妹——受到感动——学习解放军——服务瑶族老人、我、老余……
瑶族老人、我、老余……——感谢梨花，被梨花感动——学习梨花——服务过路人
人物群像塑造。
雷锋精神在人与人之间不断感染、传递、发扬。
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
1.本文是彭荆风被剥夺22年创作权后，重返文坛，于1977年（“文革结束后第一年”）创作的第一篇短篇小说。
2.作者在《驿路梨花：彭荆风短篇小说精选》的《后记》中这样写道：对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。
3.“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事……”
资料助读
文章的标题是“驿路梨花”， 它还指什么？ 用“驿路梨花”作标题并文章结尾引用诗句有什么作用？
4、标题的作用
（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
梨花给人带来欣喜和希望。点题。为情节发展做铺垫
营造美的意境
虚实相映，写梨花的香溢，赞梨花姑娘助人为乐的精神发扬光大。点题，推动情节发展。
花美人更美。“处处开”写助人为乐的精神不断发扬光大，升华主题。同时，再次点题，题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体
自然界洁白如雪、香气四溢的梨花
梨花含义
01
02
03
自然界的梨花:洁白、美丽。
梨花姑娘:纯洁、美丽。
淳朴的民风:互帮互助。
04
雷锋精神:全心全意为人民服务。
李永强
用
作
的
花
梨
01
02
03
情景交融,营造意境；
承上启下,推动情节;
虚实映衬,以花喻人；
04
反复点题,升华中心。
拟对联点题
为结尾“驿路梨花处处开”拟出下联。
雷锋精神代代传
助人为乐时时有
美好品质辈辈承
小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
文章主旨
课堂小结
1.构思巧妙，引人入胜。
2.写景抒情，以花喻人。
写作特色：
梨花
一种花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
板书设计
驿路梨花

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