资源简介

古代世界的帝国与文明的交流教案
【教学目标】
1、能够通过阅读史料，提取信息，准确指出古代文明扩展的促进因素；结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。
2、能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；在史实分析的基础上，全面认识帝国扩张带来的影响。
3、能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。
4、能够从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；能够从历史与现实的分析中，认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。
【教学重难点】
重点：古代大帝国的兴衰发展及文明交流
难点：分析帝国战争在文明交流中的作用，并形成正确的认识。
【新课导入】
导入：（由主题解释“帝国”入手）
你知道什么叫“帝国”吗？——学生根据已有知识各抒己见。
教师总结：
帝国：狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；
广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。
导出本节课的大帝国，通过出示各自的版图，从视觉上给学生冲击。
教师明确本节课从三个问题入手进行学习：（宏观思路把握）
【新课讲解】
（一）古代文明的扩展
学生：因为农业生产的需要。
老师：对，也正因此我们可以看出农业在古代埃及的重要地位。农耕文明的优势使其具备扩张潜能，使古埃及文明区域不断扩大。那么农耕文明的优势具体指哪些？古埃及文明区域又是怎样扩展的呢？
[过渡]请同学们结合地图，参照课本第8页。针对这两个问题进行思考。
（一）农耕文明的扩展
1、古埃及文明的扩展
[PPT展示]古埃及文明扩张图
同学们结合教材及图示，归纳古埃及文明扩展的地域、方向及因素？
学生：农耕文明区社会分工发达、劳动生产率高、社会组织与管理系统健全。老师：这位同学找到了关键信息，这些也正是我们上节课（书本p3）所强调的农耕文明具备的优势。那么在这种优势的推动下，古埃及文明是如何扩展的呢？学生：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。埃及文明鼎盛时期，实力曾达两河流域，与西亚地区的大国争霸。
老师：这也主要受到尼罗河南部高山深谷阻隔，再加上南部地区的自然环境并不适合农耕的发展，因而古埃及文明发展的方向主要是向北、向东。
[过渡]：事实上，重视发展农业，并以此推动文明区域扩展的不仅仅是古埃及人.
民，我们来看一张图片
2、两河流域文明的扩张
（1）古巴比伦王国——首次实现统一
[PPT展示]
老师：结合教材及图示，制作“古巴比伦王国小卡片”
学生：
国名 古巴比伦王国
地处 两河流域
鼎盛时期 汉谟拉比时代（政府美索布达米亚—叙利亚）
意义 首次实现两河流域统一
[过渡]尽管国王汉谟拉比以法典维系他庞大的帝国运行，但一个半世纪以后，古巴比伦王国迅速衰落了，取而代之的又是谁呢？
学生：亚述帝国
老师：这位同学预习的很充分啊，正是亚述帝国，不仅统一了 整个两河流域和小.亚细亚的一部分，而且一-度征服埃及，建立了历史上空前的大帝国。接下来，就让我们一起走进亚述，回望历史。
（2）亚述帝国——再次实现统一
a.帝国崛起的过程
[PPT展示]亚述帝国版图
老师：（对应地图讲述亚述帝国文明扩展的大致历程）公元前8世纪末，亚述逐步强大，先后征服了小亚细亚东部、叙利亚、腓尼基、巴勒斯坦、巴比伦尼亚和埃及等地。国都定于尼尼微。亚述人在两河流域古代历史上频繁活动时间前后约有二千年，同学们试想是什么因素直接推动了亚述帝国的崛起呢？
b.帝国膨胀的原因
学生：强大的军队
老师：非常好，事实上亚述帝国的政治、经济、文化都有浓厚的军事色彩，亚述时期留“下的浮雕作品，几乎全与军事有关。根据这些浮雕，我们可以发现：亚述帝国组建了多兵种部队，这也使其在数百年时间里几乎战无不胜。
[过渡]或许正因为作为一个靠军事征服建立起来的帝国，帝国不但未能满足对社会经济的发展，反而做出破坏。亚述帝国也难逃覆亡的命运，于公元前612年被新巴比伦王国及米底瓜分，亚述人也不再有独立的国家。相比之下，古代希腊人以移民扩大影响的方式就显得温柔许多了。
（二）海洋文明的扩展
老师：公元前八至六世纪，希腊人在城邦形成的同时，进行了广泛的海外殖民运动。殖民的范围扩展到地中海大部分地区和整个黑海沿岸，因此在历史上称为
“大殖民”
1、殖民扩张方向
[PPT展示]
学生：分布在近海地区，地中海与黑海的边缘2、殖民扩张方式学生：殖民或移民3、殖民扩张影响
学生A：希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难。
学生B：加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及希腊人与殖民地人民间的经济文化交流，学生C：促进了古希腊工商业的发展。
老师：同学们讨论的成果是显而易见的，总的说来，这次古希腊的大规模殖民扩张主要产生了三方面影响：
[PPT展示]
[总结]通过以上学习，我们可以发现，农耕文明的优势使其具备扩张的潜能，使各文明区域不断扩大。古希腊文明、两河流域文明与古埃及文明在这一时期都有了不同程度的发展，古代文明各自的扩展，使不同文明区得以相互连接，频繁的思想、文化和技术的传播也在此土壤中孕育。
过渡语：文明交流与扩展的进一步深化，促进了帝国的崛起。
古代世界的帝国
（一）波斯帝国
1、崛起时间：公元前6世纪，
2、政府与扩张：兴起于伊朗高原，征服包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区。
3、衰亡：公元前4世纪末，被马其顿灭亡
[史料探究]
材料一：波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷.....凡我给他们的命令，他们都遵行不误。...靠阿胡拉马兹达之佑，我
统治了这个王国。”
——《古代伊朗史料选辑》
材料二：大流士王说：下列诸省区：波斯、埃兰、巴比伦、亚述、阿拉伯、埃及、沿海诸地、萨迪斯、伊奥尼亚、米底亚...总共23个省区归属于我，我成了诸省区之王。
——《世界通史资料选辑》
材料三：每一行省均需向中央缴纳实物税或货币税（用白银交付），贡赋额由中央划定。同时还实行包税制，繁重的赋税由包税人承包。---《税收大辞典》
材料四：波斯人担任最重要的职务，以统治社会发展水平和风俗都非常不同的广大地区。
——教材P9
思考：上述材料反映了波斯帝国的什么制度？
1.君权神授：王权与神权同源；
2.行省制：总督与军事长官互制；.
3.税收制：实物税与货币税并用；
4.官僚制：波斯人为官
（二）马其顿帝国
1、崛起时间：公元前4世纪末
2、政府与扩张：打败波斯，先后占领小亚细亚、埃及、两河流域和伊朗高原；后向东扩张征服印度河流域
3、衰亡：帝国分裂为三个希腊化国家
（三）孔雀帝国
1、崛起时间：公元前3世纪
2、政府与扩张：初步统一南亚地区
3、政治与思想统治：实行君主制，佛教广泛传播，逐渐演变为世界性宗教
（四）罗马帝国
1、崛起时间：公元1-2世纪
2、政府与扩张：先后征服从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，地中海成为罗马的内海，帝国版图横跨欧、亚、非三洲。
3、衰亡：4世纪末帝国分裂，5世纪后期西罗马帝国灭亡.
[史料解读]
史料一：2世纪的演 说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。”
——晏绍祥《世界上古史》
史料二：奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊、和农业中。田间劳动的奴隶白天.戴着脚镣种地，夜间被关在像地牢一样的屋子里；矿山奴隶系着铁链，在兵士的监督下劳动。
——《世界历史》
（1）结合材料一、二思考：罗马帝国达到这样的繁荣得益于什么？
（2）结合教材思考：罗马奴隶制的发展给社会带来什么影响？
学生：（1）地中海优越的地理位置，贸易的发展，不同地区经济联系的加强以及奴隶和广大平民的辛勤劳动。（2）积极影响是奴隶制庄园经济促进了罗马经济的繁荣，为罗马扩张奠定了经济基础。消极影响就是外族奴隶多数，后期出现的奴隶起义动摇帝国的稳定。
[过渡语]帝国的建立推动了文明的交流
（一）文明的交流
三、文明的交流
（一）技术和艺术的推广
1、冶铁技术：冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代
2、农耕技术：东到伊朗、西入希腊与西北欧、南传非洲与埃及3、雕塑艺术：希腊雕塑借鉴埃及雕刻。
[过渡语]除了技术的推广，还有文字的传播。
老师：文字是文化得以传递的重要手段，在早期文明交流的过程中，文字经历了萌芽、传播、成熟的演变历程。同学们都认识图.上的文字吗？这种文字最初起源于哪里呢？
（二）字母文字的推广
[PPT展示]：
学生：腓尼基文字，22 个字母组成。
老师：非常好，在了解腓尼基字母之前，我们先来认识一下腓尼基人。腓尼基人是生活在地中海东岸的一个古老民族。“腓尼基”原意为紫红色，之所以与腓尼基人联系起来，就在于腓尼基人驱使奴隶潜入海底挖掘-种可以提取紫红色染料的海螺，令腓尼基人可以有紫红色的衣服穿，要知道在那个时代，紫红色燃料是相当珍贵的。那么，为什么腓尼基人要在公元前1500 年左右创造字母文字呢？
我请同学谈谈自己的看法。
发明原因
学生A：字母文字具有书写便捷、易于记忆、有固定顺序与读音的优点。
学生B：当地发达的商业对文字确实有需求。
传播与演变——两大方向
[PPT展示]：
[过渡语]由此可见，腓尼基字母几乎是所有字母文字的祖先，它的形成与传播对世界文化的传递与保存、传播与交流有着重要意义。
（三）经贸与文化交流
交流的国家：秦汉王朝和罗马帝国
交流的表现：中国：丝绸已到达地中海东岸；罗马：商人不断东来，与中国进行贸易。
[问题思考]
问题：依据地图，概括汉朝与罗马帝国交往的特点。
学生：从间接经贸和文化交流到直接交往；通过丝绸之路；以经济联系为主。
[合作探究]
史料一：西域都护定远侯班超遣掾（佐助）甘英使大秦、条支，穷西海，皆前世所不至，莫不备其风土，传其珍怪焉。及安息西界，临大海，欲渡，船人谓英曰：海水广大，往来者逢善风，三月乃得渡，若遇迟风，亦有二岁者；故入海，人皆赍三岁粮，海中善使人思土恋慕，数有死亡者。”英乃止。
——《资治通鉴》
史料二：（大秦）“以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南（汉朝郡名）徼外（塞外）献象牙、犀角、玳瑁，始乃--通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。”
——《后汉书●西域传》
（1）根据材料二，概括罗马国家的社会经济状况。
（2）汉朝与罗马帝国是当时世界上的两大强国，两国官方都有建立直接交往的愿望。根据材料一、二，这种愿望长期未能实现的共同原因是什么？
学生：（1）经济繁荣，物产丰饶；使用金银货币，市场管理规范；商品经济发达；交通发达；对外贸 易发展；（2）安息人的阻隔。
[深化理解]
【板书】

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