资源简介

3BM2U1 Animals (Period 1)
Animals in the zoo
一、单元教材内容
单元教学目标
·语言知识与技能：
1.学生能在语境中，了解字母组合-ck的发音规则并正确朗读含有音素/k/的单词、儿歌。
2.学生能在语境中，用正确的语调朗读一般疑问句。
3.学生能在语境中，知晓、理解、运用动物类核心词汇：tiger, lion, monkey, panda，能听读、规范书写并进行简单表达。
4.学生能在语境中，通过学习文本，听读并运用句型Do you like… Yes, I do. / No, I don’t.对动物开展询问和应答，获取信息。
·语言情感：通过问答互动，描述动物特征，体会游玩动物园和观看马戏表演的快乐，表达对动物的喜爱之情。
·学习策略：浸入情境，感知语言，主动参与教师组织的课堂活动，通过倾听、模仿、跟读、朗读、看图说话、问答交流、表演等形式深入学习，培养与他人合作的积极态度。
重点、难点
重点：能在语境中正确运用核心句型Do you like… Yes, I do. / No, I don’t.开展问答。
难点：能从对话中提取有关动物的信息，并在语境中对就动物的特征作简单描述。
【语用任务】在不同课时的情境设置中，能依据核心词汇和句型，展开问答，借助板书和语言框架描述动物，要求语言完整，表达准确流利。
分课时话题
课时 Period 1 Period 2 Period 2
话题 Animals in the zoo Animals in the circus Monkeys and hats
教材 整合 内容 Look and learn Look and say Listen and enjoy Learn the sound Look and learn Look and say Say and act Listen and enjoy Learn the sound Read a story Listen and enjoy Learn the sound
四、分课时教学目标
教学目标 语言知识与技能 语用任务
第 一 课 时 1.能初步感知字母组合-ck的读音规则，正确跟读含有字母组合-ck的单词和句子。 2.能在语境中知晓、理解、朗读动物类词汇：tiger, lion, monkey, panda。 3.能在语境中正确朗读核心句型Do you like... Yes, I do. /No, I don’t. 并尝试对动物进行问答。 在动物园的语境中，学习并掌握核心词汇和句型，展开问答，要求语音基本正确，内容达意。
第 二 课 时 1.能准确朗读含有字母组合-ck的单词和句子。 2.能在语境中正确运用动物类词汇tiger, lion, monkey, panda。 3.能在语境中用正确的语调朗读一般疑问句。 4.能在语境中正确理解核心句型Do you like... Yes, I do. /No, I don’t.的含义，并尝试对动物进行问答。 在马戏团的语境中，借助语言框架，理解并熟练运用核心句型Do you like…？Yes, I do./No, I don’t.表达对动物的喜好，要求语音正确，表达流利。
第 三 课 时 1.能根据字母组合-ck的读音规则，准确朗读含有这些字母的单词，并准确朗读儿歌。 2.在“猴子与帽子”的故事语境中理解并能识记词汇tiger,lion,panda,monkey及描述性形容词clever,strong,规范书写并进行简单表达。 3.在“猴子与帽子”的故事语境中能理解并熟练运用核心句型Do you like…？Yes, I do./No, I don’t.表达对动物的喜好。 4.在“猴子与帽子”的故事语境中理解故事内容，获取信息。 在“猴子与帽子”的故事语境中理解故事内容，获取信息。
五、第一课时教学设计
Teaching procedure Content Method Purpose Assessment
I.Pre-task preparation 1. Song 2.The sound: -ck 1-1 enjoy a song:In the zoo 2-1 learn the sound 2-2 look and read 2-3 read the chant 活跃学习气氛，衔接旧知，导入本课时学习主题。 通过情境设置引出相关单词和字母组合的学习。 评价目的：检测学生对字母组合-ck的认读和信息获取能力 评价维度：学习兴趣 评价内容：课堂学习兴趣 评价主体：教师 评价方式：课堂观察 评价标准：积极参与师生问答
II.While-task procedures 1.New words and sentences: panda(s) Do you like…？Yes, I do. 2. monkey(s) Do you like…？ No, I don’t. 3. tiger(s) 4. lion(s) 1-1 elicit and enjoy 1-2 learn the word:panda(s) 1-3 look and answer 1-4 read a chant 1-5 listen and follow 1-6 read in roles 2-1 elicit and listen 2-2 read and spell the word 2-3 look, listen and answer 2-4 look and say 2-5 look and learn 2-6 fill in the blanks 2-7 read in roles 3-1 enjoy the video 3-2 look and learn 3-3 try to say 3-4 look and read 3-5 do a pair work 4-1 look and learn 4-2 Try to say as Nick and Judy 通过情境设置增加故事趣味性； 通过Nick和Judy动物园之行引出单词教学； 动态演示、教师示范、单词儿歌等形式使学生更易掌握新单词的音和义； 通过情境设置提高文本趣味性，并使学生初步掌握新句型、熟悉新单词； 通过设置信息卡填写，捕捉信息，使学生更好地语言产出，掌握新知识； 让学生借助语言框架补充完整文本，通过问答巩固所学。 评价目的：检测学生对核心语言的理解和运用 评价维度：学习能力和学习习惯 评价内容：语言运用 评价主体：师生 评价方式：即时评价 评价标准：正确运用新单词及新句型
III.Post-task activities 1. Revision 2. Presenta- tion read the whole story 2-1 pair work 2-2 show time 通过学生两人活动，表达对动物的喜好，使学生更好掌握新单词和新句型。 评价目的：检测本课学习情况 评价维度：学业成果 评价内容：语言运用 评价主体：教师 评价方式：表现性评价 评价标准：借助语言框架正确运用核心语言
IV.Assignment 1.Copy the words, phrases and sentences you have learned. 2.Read the story nicely and fluently. 3.Act out the story.
V.Board design
教学文本

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