资源简介

一年级下册第一单元整体构建设计
（一）单元整体解析
本单元是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字。
《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字，将识字与生活紧密结合，充满传统文化色彩。
《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字，集中体现了形声字识字的特点。
《猜字谜》是字谜识字。课文用猜谜语的方法，让我们在猜谜语的同时识记生字，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，让人感受到中国汉字的独特魅力。
本单元口语交际主题是“听故事，讲故事”，教学重点是能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮，让学生在实际交流过程中，养成良好的口语表达习惯。
《语文园地一》的编排有五部分：“识字加油站”、“字词句运用”“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”。巩固表示天气的词语。学习字母表，复习前后鼻音的读音。感受同一季节祖国南北方的不同景色。掌握全包围字的笔顺书写规则。积累描写春天的词语。为学生营造课外读书环境，引导学生爱上阅读。
“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，指导学生深入阅读，激发阅读兴趣。
（二）学情分析
1.现有知识水平
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础，良好的写字习惯也在逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。
2.年龄特点
一年级学生年龄小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物，处于形象思维阶段。他们需要在有趣的情境中学习，直观形象的画面对他们来说更能激发学习兴趣。
课标分析
根据2022版新课标，课程目标、学段目标、学期目标梳理如图。
这其中蕴含了识字写字在不同阶段对于学生要求的变化，由浅入深，整个学习过程螺旋上升式推进。
关于“识字写字”这一语文要素，教材在一二年级的上下册中均有体现，本单元要求，能够借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的字的笔顺书写规则；先看后写再对照，练习书写。
新课标要求，一年级下学期课外阅读总量不少于1万字，一单元不少于1250字。
本单元的阅读训练要素为“读出停顿，读出节奏感、韵律感”。
基于以上教材分析、学情分析与课标分析，确定了本单元的单元目标。
（四）单元目标
1.认识54个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画，了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语，背诵《姓氏歌》。
4.能认真听故事，听明白故事内容。能借助图片讲故事，做到声音响亮。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。朗读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
（五）单元设计
识字单元的核心任务是识字写字，教学中创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，有利于学生强化对已学知识的记忆。
因此，我们在教学中充分尊重孩子的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富、生动、有趣的情境——汉字王国遨游记，激发学生的识字兴趣。
教学活动分五个任务。
（任务一：乐游四季小镇 赏四季美景
任务二：遨游姓氏小镇 寻姓氏文化
任务三：玩转青蛙小镇 知字族奥秘
任务四：漫游字谜小镇 识构字规律
任务五：畅游乐学小镇 感识字之趣）
任务一：乐游四季小镇 赏四季美景。通过欣赏、图文结合、联系生活实际、想象等多种方式识字，在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
任务二：遨游姓氏小镇 寻姓氏文化。借助韵文形式，朗读感悟，将识字与生活紧密结合，了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
任务三：玩转青蛙小镇 知字族奥秘。采用字族文识字，了解形声字的构字规律。图文结合，理解儿歌内容，有自觉保护青蛙的意识。
任务四：漫游字谜小镇 识构字规律。以猜谜大会为出发点，通过“青”字族辨辨辨等方法开展教学，了解合体字和形声字的构字规律，感受猜字谜的乐趣和汉字的魅力。
任务五：畅游乐学小镇 感识字之趣。采用借助图片梳理故事情节，做到声音响亮讲故事。通过多种形式的朗诵、诵读，帮助学生轻松识字。在诵读儿歌、韵文中，搭建展示平台，培养语感，激发阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐。
单元教学评价
检测学习任务是否达成目标。本单元设置5个评价任务。
说一说你的姓氏，检测目标2和5是否达成。猜一猜新的字谜，检测目标2和4;讲一讲你喜欢的字，检测目标1、2、4；写一写全包围结构的字，检测目标1；背一背新学的童谣儿歌，检测目标3和5是否达成。
一年级下册第一单元整体构建设计的分享到此结束。谢谢！

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