资源简介

(共27张PPT)
“精子与卵细胞的随机结合 ” 模拟实验创新与改进
设 计 理 念
课程标准 ：让学生有更多的机会主动体验科学探究 的过程
生物探究 ： “ 精子与卵细胞随机结合 ” 模拟实验的 改进及 “ 人类外耳道多毛症遗传方式 ” 的探究
学科核心素养 ： 着眼于学生适应未来社会发展和个 人生活的需要，立足于生物学科内容基础，结合中 国学生发展核心素养研究等新成果，融入社会主义 核心价值观的内容和要求。
生命观念
生物学的研究主体是生命，通过
观察生命体，去理解抽象的生物 学概念和理论，进而掌握生命的 特征和发展规律。
科学素养
生物学的学习是一个探索性的过程，
学生在学习中要善于发现问题，针对
不同的问题，设计出特定的实验方案 并探索，由此获得科学素养。
理性思维
生命不是主观意象，而是一种客观
存在。学生要在掌握生物学理论的 基础上，学会用批判的眼光去看待 事物，勇于发现新事物。
社会责任
生物学是关系到所有生命体和生产
以及环境保护等民生问题的社会学 科，因此学生在学习和了解生物学 知识的同时，还要培养环保意识。
生 物 核 心 素 养
教材分析
学情分析
教学目标
原实验的创新与改进
教学过程
讨论交流
评价与反思
目 录
C O N T E N T S
1
7
2
6
3
4
5
1 教 材 分 析
T E X T B O O K A N A L Y S I S
学生通过本实验能够理解精子与卵细胞的结合
是完全随机的，因此可以理解生男生女的机会 是均等的。以及通过本章前面几节内容的学习， 学生已经了解了基因与染色体的相关知识。所 以本次实验既是对本节内容的探究，也巩固了 之前所学的知识，让学生对所学知识构建了一 个全面整体的认识。
本实验是在人教版生物学八
年级下册第二章第四节
1 教 材 分 析
教材特点
教材地位
2
学 情 分 析
知识储备
学生在本单元的前三节
已经对基因、染色体有 了充分的了解，以及通 过七年级下册的学习对 于精子和卵细胞的结合 也有一定的认识。
能力储备
学生通过之前的科学方
法和实验的学习，具备 了一定的实验操作能力、 数据分析能力和总结归 纳能力。
心理特点
八年级学生对初中生物
科有了深入的了解，而 且学生本身对生男生女 的问题很感兴趣。
学 情 分 析
2
3
实验教学目标
>通过小组合作探究， 模拟“精子与卵细胞 随机结合”实验，理 解生男生女机率均等。
>通过小组合作，培养学 生记录，统计，分析数 据的能力
>通过实验使学生明白样 本的大小与实验数据的 可靠性的关系。
03 实 验 教 学 目 标
知识与技能 过程与方法
情感与价值观
>培养学生严谨的
实验态度。科学
看待生男生女问题。
教法学法：利用教为主导学为主体的方法完成教学目标
4
实验创新与改进
4 实 验 原 理 及 设 计 思 路
原理：
1、男性的精子有两种类型，女性的只有一种卵细胞。受精过程中，比例
相等的两种精子与卵细胞随机结合，机会均等。
2、在有性生殖中，若含X的精子与卵细胞结合，后代即为女孩，若含Y的
染色体与卵细胞结合，后代即为男孩。
设计思路：
1、面向全体学生进行生生合作，师生互动教学
2、构建学生主动参与主动探究、自我展示的平台。
04 实 验 原 型 及 不 足 之 处
实验原型：
人教版教科书表述如下：黑围棋子代
表Y染色体的精子，白围棋子代表X染 色体的精子和卵细胞。
3 实 验 原 型 及 不 足 之 处
不足之处：
（1） 本实验用的是下围棋的围棋子，价格较贵，而且学生做完本实验后，可能会
损耗丢失部分围棋子，造成浪费。
（2） 10枚黑围棋子代表10个精子Y，30枚白围棋子分别代表10个精子X、20个卵细
胞X。但是黑围棋子和白围棋子上没有任何标记，在实验中容易搞混。
（3）实验用纸盒来装围棋，实验小组多，纸盒较难备齐。
4 实 验 创 新 与 改 进
1、利用不同颜色的塑料瓶盖替代黑白围棋子。 一个瓶盖就代表一个染色体。蓝色
瓶盖代表含X染色体的卵细胞；红色瓶盖代表含X的染色体的精子，白色瓶盖代表含 Y染色体的精子。
2、把纸盒换成了纸袋，避免摇动时声音太大，且更容易准备
3、学生在之前已经学过关于基因和染色体的概念，于是在实验结束后给学生留下
一个关于“人类外耳道多毛症遗传特点”的思考题。
5
实 验 过 程
05 实 验 器 材
白色瓶盖（10个）、红色瓶盖（10个） 、蓝 色瓶盖（20个） 、纸袋（2个）
5 实 验 过 程
1、蓝色瓶盖代表卵细胞， 白色瓶盖代表含Y染色体的精子，红色瓶盖代表含
X染色体的精子。
2、学生3-5人一组，先将10个蓝色瓶盖和10个红色瓶盖放入一个“精子”纸
袋中；再将20个白色瓶盖放入另一个“卵细胞”纸袋中。
3、一位学生负责从“精子”纸袋中随机抽取一个瓶盖，另一位学生负责从
“卵细胞”的纸袋中随机抽取一个瓶盖；
4、第三位学生负责记录两个瓶盖代表的染色体。每次取完并记录后，再将
瓶盖放回纸袋，摇匀再取。重复10次。
5、最后统计全班各小组的实验结果。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
卵细胞
精子
后代性别
实 验 过 程
后代性别比例 男：女 =
5
小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组
汇总
男
女
5 实 验 过 程
统计汇总全班结果
后代性别比例 男：女 =
实 验 过 程
学生风采
5
6
讨 论 交 流
6 讨 论 交 流
讨论：
1、各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？
个别小组的实验结果，后代性别男女个数差距大
2、全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果怎样？
全班实验结果结合后，男女比例更接近1:1
3、模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？
含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞的结合机会均等，所以生男生 女的机会是均等的。
6 讨 论 交 流
拓展延伸
4、人类外耳道多毛症的致病基因在Y染色体上，只能随Y染色体传递。
如果一位父亲患有外耳道多毛症，那么他的后代会遗传这种病吗？遗 传方式又有什么特点呢？
患有外耳道多毛症的父亲，后代中儿子一定会患外耳道多毛症，女儿
一定不患病
7
评 价 与 反 思
07 评 价 与 反 思
自我评价：
1、实验取材通过废物回收利用，降低了实验成本， 培
养了学生的环保意识。
2、改进后的实验结果清晰明了，学生能轻松完成实验。
3、通过小组合作，培养学生统计、分析数据的能力，
和归纳总结的能力。
4、拓展延伸了关于“人类外耳道多毛症”遗传特点的
探讨，激发了学生的兴趣，培养了学生自主思考的能 力和严谨的科学态度。
反思：
取样太少，造成误差，
如果可以的话，可以统计 整个个年级的实验结论。
欢迎各位老师批评指正！
T HA N K S F O R WA T C H I N G

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