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(共25张PPT)
先天性行为和学习行为
——设计“管道式水迷宫”探究小鼠的学习行为
析
教材
明
思路
设
目标
策略
说
定
谈
过程
反思
第一课时 第二课时
探究性实验
“探究小鼠走迷宫的学习行为”
科学探究
见证“试误”过程
理解“学习行为”的形成
承上启下
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
1.1 在教材中的地位和作用
创新点
1、防止小鼠翻越、啃食纸板
2、可自由拆卸、灵活组装， 模拟小鼠打洞习性
3、根据 “Morris”水迷宫原
理启发学生将复杂的问题简 单化；
4、有助于对实验现象进行完
整的记录、分析、推理、总结。
实验改进
纸板迷宫 管道式水迷宫；
肉眼观察 “智慧课堂
”技术辅助
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
2.1 学情分析
生物学
核心素养
1 、 认 同 人 类 学
习的重要性
2 、 形 成 珍 爱 生
命 、 自觉尊重和 爱护动物的意识
1、理解学习行为的建立
2 、 说出学习行为对生存 的意义
科学思维
1 、 通过设计实验 、
进行实验操作 ，培养 科学探究能力
1、在科学探究 中发展合作能力、 实践能力和创新 能力。
态度责任
明思路
设目标
生命观念
探究实践
定策略
说过程
谈反思
析教材
3.1 教学目标
重点
理解小鼠学习行为的形成过
程。
科学探究“小鼠逃离水迷
宫的学习行为”
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
析教材
3.2教学重难点
难点
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
谈话法
讨论法
实验法
自主学习
讨论交流
合作探究
教法
学 法
教师主导
学生主体
4.1教学策略
7分钟
实验探究
说过程
谈反思
析教材
明思路
设目标
定策略
创设情境
反思升华
5分钟
3分钟 30分钟
归纳总结
5.1教学流程
大家的热身运动属
于什么行为？
动物的行为是怎样
建立起来的？
人们通过什么方法
来研究动物的行为
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
幸 福 拍 手
3
2
1
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
探究实验的一般步骤
1 提出问题
3 制订计划
6 表达和交流
2 作出假设
4 实施计划
5 得出结论
“探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为”
是不是尝试次数越多， 走出迷宫越快呢？
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
“尝试与错误”
仓鼠逃离管道式水迷宫
提出问题
1
小鼠经历的“尝试与错误”越多，
最后走出迷宫所需的时间越短。
“探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为”
围绕提出的问题，
作出可能的假设。
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
仓鼠逃离管道式水迷宫
2 作出假设
1 提出问题
1名组长
1名小鼠管理员
1名计时员
1名摄影记录员
1名观察员
1名 小鼠救生员（社会责任）
1 提出问题
2 作出假设
3 制定计划
课前：
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
引导质疑
大胆创新 “锦囊妙计”
提出问题
作出假设
制定计划
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
课中：
3
1
2
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
小鼠即使饥饿处理过，但仍停滞不前，影响实验效果
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
“探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为”
4
2
1
3
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
“探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为”
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
将复杂的问题简单化
“管道式水迷宫”
4
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1
3
2
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
次数 第一 次 第二 次
第三 次
时间 240 s 73 s
43s
尝试与错误 次数 4 3
1
“探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为”
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思生华 D
三次均为10倍速播放
1
3
4
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1
3
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
小鼠经过“尝试与错误”走出迷宫的次数越多，
所花的时间会越来越少；
“探究小鼠逃离管道式水迷宫的学习行为”
小鼠经过若干次训练， “尝试与错误”的次数也越来越少。
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
结论
深思
5
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1
4
3
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达与交流
01 02
不同小鼠逃离水迷宫的时间不同，
说明学习行为受什么影响？
学习行为对于动物的生存有什么重
要意义？
学习行为是在先天性行为基础上建立的，通过强
化训练，形成认知获得的行为。
遗传因素
环境因素
生活经验
学习
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
6
2
1
4
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3
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达与交流
不断发展的现代！科技和多学科的交叉融合，使动物行为研究的
手段和装备也越来越现代化。
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 生活链接 D
研究动物行为的新装备
人工智能（AI）分析系统
全球定位系统（GPS）
红外相机监测技术
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析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
“思维花火“ ，巧绘板书
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
习近平总书记指出：
“青年人正处于学习的黄金
时期，应该把学习作为首要 任务，作为一种责任，一种 精神追求、 一种生活方式， 树立梦想从学习开始、事业 靠本领成就的观念，让勤奋 学习成为青春远航的动力， 让增长本领成为青春搏击的 能量。 ”
“双减”
如何
减负增质
减负增效
抓？住关键期 科学学习
科学探究
析教材
明思路
设目标
定策略
说过程
谈反思
青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期，是学
创设情境 A 探究实验 B 归纳总结 C 反思升华 D
习能力最强的时期。
启发科学思维，加深对生命观念的理解
谈反思
明思路
设目标
定策略
说过程
教学
思路
析教材
6.1 教学反思 “智慧”助攻
教学
过程
教学
效果
态度责任
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