资源简介

(共37张PPT)
科学
教科版五年级下册
第三单元 环境与我们
6.让资源再生
教学目标
科学观念
1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。
2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学思维
模拟再生纸的制作。
探究实践
1.培养强烈的资源意识。
2.养成节约资源的习惯。
态度责任
从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
新知导入
大家猜猜这是什么标志？它表示什么意思？
循环再生标志
资源再生：是指将人们在生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。
新知导入
地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸。
玻璃
塑料
纸
资源
可再生资源
不可再生资源
｛
聚 焦
新知导入
对于可再生资源来说，主要是通过合理调控资源使用率，实现资源的持续利用。
不可再生资源是指人类开发利用后，在相当长的时间内，不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料，例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。这类资源是在地球长期演化历史过程中，在一定阶段、一定地区、一定条件下，经历漫长的地质时期形成的。与人类社会的发展相比，其形成非常缓慢，与其他资源相比，再生速度很慢，或几乎不能再生。
新知导入
１.怎样制作一张再生纸？
2.再生纸对环境有什么影响？
以纸为例：
新知讲解
造纸术是我国古代四大发明之一，凝聚着祖先的智慧。
探 索
新知讲解
造纸是古代中国劳动人民的重要发明。分有机制和手工两种形式。机制是在造纸机上连续进行，将适合于纸张质量的纸浆，用水稀释至一定浓度，在造纸机的网部初步脱水，形成湿的纸页，再经压榨脱水，然后烘干成纸。手工则用有竹帘、聚酯网或铜网的框架，将分散悬浮于水中的纤维抄成湿纸页，经压榨脱水，再行晒干或烘干成纸。
汉代造纸工艺流程图
新知讲解
新知讲解
了解我国古代的造纸技术
1
第一步：斩竹漂塘
第三步：荡料入帘
第四步：覆帘压纸
第五步：透火焙干
第二步：煮楻( )足火
新知讲解
再生纸是一种以废纸为原料，经过分选、净化、打浆、抄造等十几道工序生产出来的纸张，它并不影响办公、学习的正常使用，并且有利于保护视力健康。在全世界日益提倡环保思想的今天，使用再生纸是一个深得人心的举措。
做一张再生纸
2
新知讲解
撕碎：将一张废报纸或一小块纸巾撕碎；
搅拌：将纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆；
平铺：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整；
挤压吸水：盖上吸水棉布、毛巾等挤压吸水。
通风晾干：将挤压后定型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
新知讲解
做一张再生纸
抄纸
晾干
撕碎
搅拌
新知讲解
在制作再生纸的过程中，大家需要注意什么？
搅拌纸浆时要尽可能地搅拌均匀，平铺、挤压时要将纸浆铺均匀，这样做出来的纸才会厚薄均匀。
新知讲解
再生纸和普通纸相比有什么特点？
再生纸
普通纸
普通纸：以木材为原材料，为了美观，会使用漂白剂将深褐色的木浆漂成白色。表面光滑；写字顺畅，......
再生纸：用废纸为原料生产，不添加任何增白剂、荧光剂等化学制剂，所以再生纸颜色为微黄的本色。表面比较粗糙，存在斑点；有些地方有褶皱，写起字来不那么顺畅；……
新知讲解
生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。
使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。
新知讲解
了解造纸厂的造纸流程
3
新知讲解
造纸厂的造纸流程
1.制浆:将木材或废纸等原料蒸煮分离纤维，制得纸浆。
2.抄纸:将纸浆用水稀释，在造纸机上脱水，形成湿的纸页，再压榨脱水、烘干，制成纸张。
3.涂布:将有机聚合物涂在纸上，起到装饰、绝缘、防腐的目的。涂布材料或工艺不同，可以制得不同用处的纸张，例如画刊纸、铜版纸等。
4.加工:将制得的纸张切割、包装。
再生纸是一种以废纸为原料，经过分选、净化、打浆、抄造等十几道工序生产出来的纸张，它并不影响办公、学习的正常使用，并且有利于保护视力健康。
新知讲解
　　 造纸需要大量的木材，耗费大量的能源和水资源。生产一吨纸需要木材0.875吨木材、煤0.5吨、水375吨，在生产纸的过程中还会造成35%的水污染。我国是个资源极其匮乏的国家，现有森林覆盖面积仅为国土面积的13%，人均占有面积居世界119位；水的人均占有量居世界第88位。如果人人环保用纸，累计节约5000张纸，就可以保护一棵3米高的大树。
新知讲解
再生纸对环境的影响
据统计，每回收1吨废纸，可以用来制造再生纸085吨，相当于少用木材3立方米，化工原料0.3吨。此外，以废纸为原料来制造纸浆，可以省去若干工序，大大地减小了能源的消耗。
一般制浆造纸过程中会产生黑液、中段水和白水，它们对环境有不同程度的污染，而用废纸制浆不产生黑液，因此大大地降低了污染程度。废纸制浆比原木制浆降低了75%的空气污染和35%的水污染。
使用再生纸还能保护视力。再生纸的生产不添加任何增白剂、荧光剂等化学试剂，所以再生纸颜色为微黄的本色。据眼科调查研究，纸张白度过高，不利于阅读。再生纸的白度较低，反射的光线适宜，因此更有利于保护我们的眼睛。
新知讲解
古代造纸流程和现代造纸流程有何相同不同之处？
都有制浆、烘干的过程。现代流程增加了回收纸张并再利用的过程，冰洁在制作过程中添加了化学试剂，制作工艺更加复杂。
新知讲解
为了节约用纸，说说我们能够做什么？
4
·爱护并重复使用教科书。
·纸张双面打印、复印和使用。
·使用再生纸。
·用手帕代替纸巾。
·节约使用练习纸。
·拒绝过分包装、装饰的物品。
·把废书报、废纸等集中回收再利用。用过的纸另一面可以写草稿、便条等;挂历纸可以用来包书皮。
·购买纸张时尽量选择再生纸。
新知讲解
我国资源状况
资源也称自然资源，是指广泛存在于自然界的能为人类利用的自然要素，如水资源、生物资源、矿产资源等。再生资源亦称“可更新资源”，如太阳能、空气、雨水、风能、水能、潮汐能等。
非再生资源主要指各种金属和非金属矿物、化石燃料等需要经过漫长的地质年代才能形成的资源。
我国的资源状况有以下特点。
1. 我国资源总量大，是世界上少数几个资源大国之一。
如水能居世界第一位，太阳能第二位，煤炭、矿产资源第三位，耕地面积第四位，森林面积第六位。
2. 资源种类多，类型齐全，资源分布不均衡，资源质量不够理想。
我国目前发现的矿产有 170 多种，为世界上少数几个矿种较为齐全的国家之一，生物多样性也居世界前列，但资源的分布不均衡。如水资源分布极不均衡。北方 63.9% 的耕地，分布的水资源仅为 17.2%，南方 38.1% 的耕地，却占有水资源的 82.8%。
3. 人均资源占有量低。
虽然我国资源总量较大，但由于我国人口众多，与世界各国相比，人均资源占有量相当低。
新知讲解
1、用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。
可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树木、竹林
可以减少煤等燃料的使用；减少水的使用，减少污水排放
可以减少二氧化碳的排放，有利于减缓温室效应
从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面思考。
研 讨
新知讲解
2、以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法
资源再利用节约资源、节约能源、节约成本，减少垃圾、减少污染，对保护环境有利。
目前，我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用再生纸可以节约大量原材料，进而起到保护树林、竹林等生态资源的作用，还可以减少对煤和水的消耗，减少污染，有利于生态环境的保护。
新知讲解
拓 展
除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。查阅资料，了解其中一种固体废弃物的回收和再利用过程。
课堂总结
知识点总结
今天这节课，我们学习了让资源再生，知道了有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。我们知道了纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 下节课我们将学习分析一个实际的环境问题，课后请大家认真预习。
课堂总结
知识脉络
课堂总结
课堂练习
1.下列属于可再生的是( )。 A.石油 B.玻璃 C.天然气
2.不属于再生纸的是( )。 A.宣纸 B.纸箱 C.卫生纸
3.优优尝试用一张废报纸做一张再生纸，下列方法正确的是( )。
A.撕碎→搅拌→挤压吸水→平一→通风晾干
B.撕碎一→搅拌→平铺→挤压吸水→通风晾干
C.平铺→撕碎→搅拌→挤压吸水→通风晾干
4.我们学校的《科学》教科书是循环使用的，这样做的主要原因是( )。
A.这些地方太穷了 B.这些地方对学习不重视 C.节约用纸
5.下列做法中，（ )不能节约用纸
A.使用再生纸 B.用纸巾代替手帕 C.重复使用纸质购物袋
B
A
B
C
B
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
谢谢
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6.《让资源再生》教学设计
【教材简析】
资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课的主要任务是通过制作再生纸，进一步认识资源的合理利用和再生。资源问题是当今社会核心问题，把人与环境紧密联系起来，本课以造纸作为资源再生的典型案例，引导学生从资源环境的视角对资源再生产形成认识。
本课教材基于课程标准的“人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境”学习目标而设定的。本课分为四个部分，第一部分——聚焦，先介绍资源可以分为可再生资源和不可再生资源，各列举几种资源。然后直接提出任务——制作一张再生纸，并研究再生纸对环境的影响。第二部分——探索，安排了4个活动。活动1，了解我国古代的造纸技术。我国古代的造纸流程与本节课学生做再生纸的流程相似，这一活动为学生做再生纸做准备。活动2，试着做一张再生纸，教科书以图片加文字说明的形式介绍了造纸的程序。活动3，了解造纸厂的造纸流程。活动4，说一说，我们能为节约用纸做些什么。第三部分——研讨，有两个问题：“用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？”，让学生梳理生活经验和本课相关的学习资料，并进行加工和表达；“以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法”，引导学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。第四部分——拓展，要求学生查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。
【学情分析】
学生日常生活中在使用一些再生制品，对资源再生会有所了解，但他们对资源再生对于环境的影响没有深入的理解。一般，他们不清楚我国古代造纸的流程，也没有经历过再生纸的制造过程。
科学观念
1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。
2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。
科学思维
模拟再生纸的制作。
探究实践
1.培养强烈的资源意识。
2.养成节约资源的习惯。
态度责任
从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
【教学重难点】
制作再生纸，研讨用废旧纸制作再生纸的意义。
【教学准备】
为学生准备：活动手册、废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾，事先自制的再生纸成品。
教师准备：中国古代造纸流程图、现代造纸厂造纸流程图、多种再生纸样品、以再生纸为原料的商品。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志。
让学生观察，猜测这个是什么标志，它表示什么意思？
教师介绍这些都是循环标志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循环再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上没有循环标志，他们不是再利用的。
学生交流：结合教科书52页的再生资源背景图，说一说自己知道的关于资源再生的知识。
2.教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。
教师出示再生纸，让学生观察再生纸的特点，找一找再生纸的标志。提出“怎样制作一张再生纸？再生纸对环境有什么影响？”。
设计意图：玻璃瓶、塑料瓶上的循环标志虽然很常见，学生一般不太关注。本环节从认识循环再利用标志开始，引导学生关注再生资源，提出“制作一张再生纸”的探索任务。
二、探索
1.了解我国古代的造纸技术。
教师展示“中国古代造纸流程”图或播放相关的视频。
学生阅读、观看，了解中国古法造纸的一般流程。
第一步，斩竹漂塘，竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力捶洗，让竹材软化。
第二步，煮楻足火，将竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘内漂洗；反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。
第三步，荡料入帘，取出煮烂的原料放在石臼里，用力舂成泥状，捣烂后的原料用适量的水调配；然后用细竹帘在纸浆中滤取，纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。
第四步，覆帘压纸，把捞过纸浆的竹帘倒铺在压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。
第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。
感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。
2.试着做一张再生纸。
学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。
教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。
分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。
体验书写：教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。
3.了解造纸厂的造纸流程。
观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。
说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。
结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？”。学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。
设计意图：了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。
三、研讨
1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。
让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。
节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。
节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。
节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。
减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。
2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。
（1）资源再利用节约原材料。
（2）资源再利用节约水和能源。
（3）资源再利用节约减少废气排放。
小结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。
设计意图：以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。
四、拓展
1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报。
2.教师引导：你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。
（2）金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。
（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。
设计意图：拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进一步感受资源再生的意义。
【板书设计】 让资源再生
不可再生资源
资源
可再生资源——造一张再生纸
（撕碎—搅拌—平铺—挤压吸水—通风晾干）
节约资源、让资源再生
【活动手册使用说明】
活动手册内容是探索四的记录，小组交流过程中做好记录，还可以在班级交流后，补充完整。
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期
课题 《让资源再生》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课程基本信息
学习目标
科学观念1.有些资源不可以再生，有些资源可以再生利用。 2.纸的再生利用有利于节约资源，节约能源，减少污染。 科学思维模拟再生纸的制作。探究实践1.培养强烈的资源意识。 2.养成节约资源的习惯。态度责任 从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
课前学习任务
讨论你知道的变废为宝的例子
课上学习任务
【学习任务一】了解什么是可再生资源，什么是不可再生资源。【学习任务二】了解我国造纸术，自己动手试着制作一张再生纸。【学习任务三】查阅资料，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况。
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期
课题 《让资源再生》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
随堂学习一、地球上的资源可分成可再生与不再生两种类型。可再生的资源有哪些好处呢？1．下列标志中，属于“可循环再生标志”的是（ ）。2.请选出正确的造纸顺序。（ ）①将废纸撕碎②将纸浆平铺在棉布上③加水进行搅拌④在通风处晾干⑤盖上毛巾挤压吸水②①③⑤④ B．①③②⑤④ C．①②③⑤④3.使用一张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳（ ）克。A.4.5 B.4.6 C.4.74.生活中常见的再生纸产品有（ ）。餐巾纸 B.包装纸袋 C.宣纸5.除了废纸可以再生，还有（ ）也可以回收再利用。A.碎陶瓷 B.玻璃 C.碎砖块巩固练习二、判断题1．木材和芦苇等植物是主要的造纸原料。（ ）2．用废纸可以造纸，所以纸张可以循环利用。（ ）3．不管是不可再生资源，还是可再生资源，我们都应该注意保护和合理利用。（ ）4．用过的纸可以回收加工变成新的纸张，所以我们不用节约用纸。（ ）5．造纸术是我国古代四大发明之一。（ ）三、连线题把下列相关的事项与对应的解释用线连接起来。煤炭 金矿石木材 可再生资源 水能石油 风能太阳能 不可再生资源 沼气天然气 铁矿石答案：一、A B C B B二、√ √ √ × √三、
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6.让资源再生
实验记录单
小组： 姓名：
实验名称: 做一张再生纸
实验目的：回收利用资源
实验材料：废报纸、纸巾、棉布（或干毛巾）、水杯、水、搅拌棒、塑料片
实验步骤：1.把一张废报纸或纸巾撕碎。2.放入杯中加水搅拌，直到称为均匀的稀纸浆。3.把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能压平整，再盖上吸水棉布或毛巾挤压 水。4.将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上揭。5.小心地揭下来，在阴凉处通风。
实验记录：
实验结论：
教师评语：

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