资源简介

(共28张PPT)
8 安全地玩
第二课时
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
08
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 我们好好玩 课题 栏目 目的与要求
5.健康游戏我常玩 什么游戏我常玩 游戏诊断会 选个游戏玩一玩 帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
6.传统游戏我会玩法 传统游戏知多少 看看他们怎么玩 借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。
7.我们有新玩法 玩出新花样 我们一起来创造 通过引导学生有创意地玩游戏、动手操作玩具，养成“有创意的生活”的习惯。
8.安全地玩 在这里玩儿安全吗 我是安全警示员 我们的安全提示牌 帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉的远离这些安全隐患，学会健康、安全的生活。
单元教学情境
《我们好好玩》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
健康游戏我常玩 学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。 记录最近一周自己玩过的游戏 完成健康游戏任务单 落实健康游戏任务单
传统游戏我会玩 了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。 采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏 体验传统游戏 亲子阅读《我们儿时玩的游戏》
我的游戏我做主 参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。 体验“花样跳绳” 创意玩法总动员 改造一个旧玩具，发挥它的新作用
游戏安全我来讲 聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。 寻找游戏中的危险行为 安全游戏我来评 进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
教学目标
核心素养：法治观念
1.通过了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，形成安全意识，培养学生关心他人安全的意识与责任感。
2.通过互相提醒安全问题在学生中形成关怀他人的氛围，再借助提示牌的制作、安放来强化学生的责任感，学会健康、安全地生活。
新知导入
我们了解到我们在玩的时候应该考虑各种安全因素：地点、天气、环境、游戏规则，玩具……
新知导入
安全地玩
安全警示员徽章
新知讲解
环节一：我是安全警示员
他们在游戏中是否存在安全隐患呢？
新知讲解
环节一：我是安全警示员
安全警示员
我会告诉他不能去跳，虽然有点好玩，但从高处跳下来很容易摔伤、扭伤。
新知讲解
环节一：我是安全警示员
危险！小心夹到手！。
安全警示员徽章
新知讲解
环节一：我是安全警示员
春天来了，湖面的冰很薄，不能上去玩。
安全警示员徽章
新知讲解
生活中你有没有发现自己的小伙伴、同学、弟弟妹妹做过一些危险的事情，当时你是怎么做的？
环节一：我是安全警示员
新知讲解
环节一：我是安全警示员
过年时，我的弟弟想自己点烟花。我看到后及时制止了他，并请爸爸来帮我们放烟花。
安全警示员徽章
新知讲解
环节二：“怕怕”不再害怕
注意避让，不会有事的。
我怕球踢到我身上。
我怕摔倒，会疼的。
跑步时穿运动鞋，系好鞋带，没问题。
《她会去玩吗？》
新知讲解
环节二：“怕怕”不再害怕
擦破一点皮没关系，让大夫涂点药就行了。
我这里受伤，出血了。
我不怕了，大家一起玩！
《她会去玩吗？》
新知讲解
同学们不但能识别游戏中的安全隐患自觉的远离危险，还能关心别人的安全，并通过互助的形式让更多的同学参与到游戏中来安全地玩。
环节二：“怕怕”不再害怕
新知讲解
环节三：我们的安全提示牌
新知讲解
环节三：我们的安全提示牌
新知讲解
环节三：我们的安全提示牌
在制作安全提示牌前，我们可以先想想哪些地方有什么样的危险，再根据危险的内容来设计提示牌的画面内容
我想提示：不要在公路上玩耍。
我们就贴在门边！
新知讲解
环节三：我们的安全提示牌
制作安全提示牌的步骤
（1）材料：彩笔、卡纸、尺子、圆头剪刀等。
（2）量好尺寸大小，把彩纸裁剪成自己喜欢的形状。
（3）写上简单明确的警示话语还可以配上相应的图示。
（4）涂上醒目的颜色。
（5）张贴到相应位置。
新知讲解
环节三：我们的安全提示牌
新知讲解
环节三：我们的安全提示牌
新知讲解
安全提示牌是同学们关怀他人的表现，请大家一定要爱护它们，但更重要的是，要把它们的提示放在心上，让它们成为我们安全生活的警卫。
环节一：交流讨论，学文明理
安全警示员
课堂总结
我们不仅发现玩耍的地方潜藏着危险，而且能够很好地认识到危险的程度，做到在保护自己的同时，提醒他人防范危险，我们成为了真正的安全警示员！
作业布置
课下请同学们对我们的校园进行安全大排查，在可能发生危险的地方进行安全值班或者张贴安全提示牌。
板书设计
安全地玩
关怀他人，安全提醒
安全警示员
谢谢
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道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第二单元教材主题为《我们好好玩》，通过选择健康的游戏、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》健全人格中的“积极向上”，即能够主动适应社会环境，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志。确定本单元的大概念设计主题为“在游戏中获得成长”。
二、单元内容、学段学科关联 游戏与孩子生活息息相关，是学生成长的重要途径。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们好好玩课题栏目目的与要求5.健康游戏我常玩什么游戏我常玩游戏诊断会选个游戏玩一玩引导学生树立健康玩游戏的观念，帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会根据具体情况选择适合的游戏。6.传统游戏我会玩法传统游戏知多少看看他们怎么玩旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。7.我们有新玩法玩出新花样我们一起来创造目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。8.安全地玩在这里玩儿安全吗我是安全警示员我们的安全提示牌聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生学会健康、安全、有创意地生活。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从“会玩”到“玩好”，从而实现“发展好”，层层递进，让学生由浅入深地认识游戏，感受游戏与我们生活息息相关。本单元以“游戏”为主线串联，重点在于引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏。基于此，设计“在游戏中获得成长”为本单元的主情境。按照“辨别健康游戏——传承传统游戏——创造新的游戏——聚焦游戏安全”的逻辑设置“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我的游戏我做主”、“游戏安全我来讲”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“健康游戏我常玩”具体情境的内容是设计常玩游戏分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以游戏诊断会的形式，把游戏进行分类，区分有益的、健康的游戏与不适合、有危害的游戏；接下来以讨论会的形式，引导学生根据不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏；最后进行游戏体验活动，并分享游戏感受。“传统游戏我会玩”具体情境的内容是学生采访、调查自己的长辈，分享祖辈的童年游戏；然后设计穿越时空玩游戏的活动，体验传统游戏，分享游戏感受；最后利用世界游戏嘉年华，延伸了解其他国家的传统游戏。“我的游戏我做主”具体情境的内容是以一根跳绳为例，尝试变换新玩法；然后进行创意玩法总动员，以小组为单位，通过实践性体验，增添玩游戏的乐趣。最后通过超级变变变的活动，制作新玩具，制定新规则，创造新玩法。“游戏安全我来讲”具体情境的内容是通过播放真实的校园安全案例，感受不安全游戏中的危险性；接下来以“我是安全警示员”活动，模拟安全警示员的工作，讲述故事，讲清安全关键点；最后，进行校园安全大排查，设计安全提示牌。表1《我们好好玩》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务健康游戏我常玩学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。记录最近两周自己玩过的游戏完成健康游戏任务单落实健康游戏任务单传统游戏我会玩了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏体验传统游戏亲子阅读《我们儿时玩的游戏》我的游戏我做主参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。体验“花样跳绳”创意玩法总动员改造一个旧玩具，发挥它的新作用游戏安全我来讲聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。寻找游戏中的危险行为安全游戏我来评进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
四、学情分析 游戏是孩子的天性，也是成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。玩游戏的过程是与人交往、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等综合性能力培养的体现。二年级的小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。二年级学生活泼好动，其思维方式以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的兴趣，所以在教学中，多增加一些体验活动，布置一些实践作业，才能引导学生更好地参与到课堂教学中来，进而丰富他们的娱乐生活，培养他们的创新意识与创造能力。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格、政治认同、法治观念1.引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。2.拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。3.引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。4.了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，辨别有益与健康的游戏，根据具体情况选择合适的游戏。了解多元文化背景中各种游戏的玩法，创造新的游戏玩法。在游戏过程中树立安全意识，在玩游戏中获得健康成长。
一上《校园生活真快乐》（角色适应）
二下《我们好好玩》（创新性生活）
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第八课 安全地玩（第二课时）我是安全警示员&我们的安全提示牌
一、教学目标 核心素养：法治观念1.通过了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，形成安全意识，培养学生关心他人安全的意识与责任感。2.通过互相提醒安全问题在学生中形成关怀他人的氛围，再借助提示牌的制作、安放来强化学生的责任感，学会健康、安全地生活。
二、教学重点、难点 重点：提升学生辨别游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患的能力。难点：培养学生关心他人安全问题的意识与责任感，引导学生培养健康的生活态度。
三、教学准备 教师准备：留意学生在学校生活中存在的安全问题。学生准备：（1）留意身边的人在平时的活动中所存在的安全问题。（2）以小组为单位准备做安全提示牌需要的材料工具，如剪刀、硬纸板、画笔、双面胶等。
四、评价任务 1.环节一：我是安全警示员评价量表1评价项目评价标准星等学生能够预判常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，并做到适时提醒他人远离危险。能够预判常见的游戏场景中可能存在的安全隐患，并做到适时提醒他人远离危险得3星。能够预判常见的游戏场景中可能存在的安全隐患得1星。（ ）2.环节二：“怕怕”不再害怕评价量表2评价项目评价标准星等能积极参与到绘本故事中，明白虽然游戏可能存在安全隐患，但是只要我们做好防范，也可以在安全的地方快乐玩耍。能积极参与到绘本故事中，明白虽然游戏可能存在安全隐患，但是只要我们做好防范，也可以在安全的地方快乐玩耍得3星；能积极参与到绘本故事中得1星；（ ）3.环节三：我们的安全提示牌评价量表3评价项目评价标准星等学生能够参与到安全提示牌制作过程中，积极发言，安全提示语的设计合理，安全提示牌放置地点正确。学生能够参与到安全提示牌制作过程中得1星；学生能够参与到安全提示牌制作过程中，积极发言得2星；学生能够参与到安全提示牌制作过程中，积极发言，安全提示语的设计合理，安全提示牌放置地点正确得3星。（ ）4.课时学习评价第二课时学习评价项目自评互评他评通过互相提醒安全问题在学生中形成关怀他人的氛围，再借助提示牌的制作、安放来强化学生的责任感，学习自觉远离安全隐患，学会健康、安全地生活。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 同学们，通过上节课的学习，我们了解到我们在玩的时候应该考虑各种安全因素（地点，天气，环境，游戏规则，玩具……），这节课我们继续来探讨这个话题。出示课题。老师为大家准备了安全警示员的徽章，想颁发给不仅能够在游戏过程发现可能存在的安全隐患，还能适时地提醒他人注意安全的同学。你想得到这枚徽章，成为安全警示员吗？ 回顾旧知，明确安全隐患，设计争章活动，激发学生的兴趣。 教师了解学生对上节课内容的掌握情况，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：我是安全警示员 1.同学们的积极性很高。想成为安全警示员需要通过一个小测验，看看你们是否能够胜任。老师这里有几幅图，请你来看看这些同学，他们在游戏中是否存在安全隐患呢？预设：生：这三幅图中都有安全隐患。指导观察、交流第一幅图。师：小男孩在做什么？生：他准备从墙上往下跳。师：有不少同学，特别是男同学觉得从高处往下跳是很好玩的。看到别人这样做，会忍不住想去跟他比一比。这样做有什么危险？生：从高处跳下来很容易摔伤、扭伤。师：如果你看到这种情况，你会怎么做？生：我会告诉他不能去跳，虽然有点好玩，但很容易受伤。师：你不仅知道自己不去做危险的事，还会提醒他人也不要去做，对他人充满了关心。我们要为你的行为点个赞。安全警示员的徽章奖励给你！指导观察、交流第二幅图。师：下课了，这两位男同学在玩什么？生：他们一个想推门进来，另外一个把门用力推着，不让他进来。师：如果你是一旁的女同学，你想对他们两个说什么？生：危险！小心夹到手！师：她非常关心别人，生怕别人受伤，做得真棒！我们每个人都要向她学习，让我们为她点个赞。安全警示员的徽章奖励给她！指导观察、交流第三幅图。师：你能观察图片，用自己的话讲一讲图中的故事吗？生：春天来了，但湖面上还结着冰，一位同学想到冰上去玩。她的好朋友提醒她，湖面的冰很薄，不能上去玩。师：这位同学能做出这种判断，你觉得她是个怎样的女孩？生：她对生活观察很仔细。师，这位同学根据自己的生活经验，对危险做出了预先判断。这是我们很多人都欠缺。同时她还提醒朋友不要去玩。我们要她学习，让我们为她点个赞。安全警示员的徽章奖励给她！2.师：同学们，生活中你有没有发现自己的小伙伴、同学、弟弟妹妹做过一些危险的事情，当时你是怎么做的？生交流自己的生活经历。预设：生：过年时，我的弟弟想自己点烟花。我看到后及时制止了他，并请爸爸来帮我们放烟花。师：你不但克制自己不做危险的事情，还能及时提醒身边的人。做得真棒！安全警示员的徽章奖励给你！总结：同学们，你们都是优秀的安全警示员，不但自己的安全意识强，更可贵的是还能关心他人的安全，提醒他人注意安全隐患，从而帮助更多的同学安全地玩！老师为你们点赞！环节二：“怕怕”不再害怕为了奖励大家的优秀表现，老师要给大家讲一个故事，你们想听吗？出示绘本故事：《她会去玩吗？》师扮演绘本故事中的小女孩，生扮演一旁提醒的同学。师：有一个叫“怕怕”的小女孩，胆子一直很小，她想玩的时候有那么多安全隐患，安全的玩要考虑那么多因素，那索性就不要玩了，因为这样才是最安全的。作为一名安全警示员，我们可以怎样劝解她呢？我怕球踢到我身上。生：注意避让，不会有事的。师：我怕摔倒，会疼的。生：跑步时穿运动鞋，系好鞋带，没问题。师：我这里受伤，出血了。生：擦破一点皮没关系，让大夫涂点药就行了。生：玩游戏可以培养我们大胆勇敢的性格，只要在玩游戏的过程中注意安全，就不用怕了。师：我不怕了，大家一起玩儿！师：同学们太棒了，不但能识别游戏中的安全隐患自觉地远离危险，还能关心别人的安全，并通过互助的形式让更多的同学参与到游戏中来安全地玩。 环节三：我们的安全提示牌1.作为安全警示员，我们能够在看到别人发生危险时进行劝说，但我们的精力有限，不可能一直盯着去劝说，也不可能会留意到每一次危险。对此你有没有一个好的办法呢？在学生回答的基础上，教师提出来：我们来做安全提示牌，放到可能会有危险的地方。2.师：安全提示牌可以怎样做？我们先来看看这个范例。（出示安全警示牌图片）学生观察图片，了解安全提示牌的做法和安放方法。3.师：在制作安全提示牌前，我们可以先想想哪些地方有什么样的危险，再根据危险的内容来设计提示牌的画面内容。我们可以用这种画红斜杠的办法来进行警示，当然，大家还可以用其他的方法。不过用色一定要鲜艳，使大家都能留意到。现在请大家以小组为单位来开展活动吧。课件出示：制作安全提示牌的步骤（1）材料：彩笔、卡纸、尺子、圆头剪刀等。（2）量好尺寸大小，把彩纸裁剪成自己喜欢的形状。（3）写上简单明确的警示话语还可以配上相应的图示。（4）涂上醒目的颜色。（5）张贴到相应位置。学生分组设计制作安全提示牌。4.各组汇报交流，展示本组制作的提示牌，说说提示牌要提示的内容以及打算安放的位置，然后将提示牌安放在相应的位置。师：这些安全提示牌是同学们关怀他人的表现，请大家一定要爱护它们，但更重要的是，要把它们的提示放在心上，让它们成为我们安全生活的警卫。 根据情境图展开讨论，让学生学会适时地提醒他人防范危险，学会关心他人。结合生活，谈一谈自己在生活中解决问题的经历。结合故事，让学生明白虽然游戏可能存在安全隐患，但是只要我们做好防范，也可以在安全的地方快乐玩耍，收获愉快的游戏体验。让学生提前预知生活中存在的危险，让学生明白在自己远离危险的同时，也要提醒他人防范危险，防患于未然。 环节一：教师通过学生的汇报评估学生对于游戏场景中可能存在的安全隐患的了解情况，及能不能适时地提醒他人，并做出及时的引导。完成评价量表1。环节二：教师通过学生参与到绘本故事中的角色情况和发言情况，评估学生对安全隐患的认识程度，对安全地玩的认识程度，同时完成评价量表2。环节三：教师通过学生参与到安全提示牌制作过程中情况和发言情况，评估安全提示语的设计是否合理，安全提示牌放置地点是否正确，同时完成评价量表3。
课堂总结 1.通过这节课，你学到了什么？2.总结：通过本节课的学习，我们不仅发现玩耍的地方潜藏着危险，而且能够很好地认识到危险的程度，做到在保护自己的同时，提醒他人防范危险，我们成为了真正的安全警示员，安全警示员的徽章送给我们每一位同学！ 总结收获，让学生知道不仅自己不做危险的事情，还会适时提醒他人防范危险。 教师通过回顾课堂进行总结，引导学会健康、安全地生活。
作业布置 课下请同学们对我们的校园进行安全大排查，在可能发生危险的地方进行安全值班或者张贴安全提示牌。 通过作业培养学生自觉地远离安全隐患的能力。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 安全地玩关怀他人，安全提醒
安全警示员
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