资源简介

巴蜀中学校2023-2024学年高三下学期4月月考
日语试卷
（满分: 150分时间: 120分钟）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷和答题卡指定位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm的黑色笔迹签字笔写在答题卡上，写在本试卷上无效。
第一部分听力（共两节，满分30分
做题时，请先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共 5 小题；每小题 1.5 分，满分 7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。
1.鍵はどこですか。
A.机の上 B.椅子の上 C.机の下
2.男の人は何を飲みますか。
A.コーヒー B.紅茶 C.ミルク
3.学生は何日に学校に来ますか。
A.みっか B.なのか C.ようか
4.女の人はどの雑誌を男の人に渡しますか。
A.4月の旅行の雑誌 B.5月の車の雑誌 C.4月の車の雑誌
5.男の人は今からどこへ行きますか。
A.駅 B.本屋 C.映画館の入り口
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题.A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
6.男の人の祖父は何歳ですか。
A.75歳 B.80歳 C.85歳
7.女の人の祖母は何歳ですか。
A.75歳 B.80歳 C.85歳
8.男の人は日曜日は何をする予定ですか。
A.旅行に行く
B.女の人の誕生日を祝う
C.祖母と祖父の家に行く
听下面的录音，答第 9 至 11 题。
9.男の人と女の人が話しています。日曜日は誰の誕生日ですか。
A.父 B.母 C.弟
10.2人は授業が終わってから、すぐ何をしますか。
A.デパートへ行きます。
B.図書館へ行きます。
C.レポートを書きます。
11.図書館はいつ閉まりますか。
A.3時 B.4時 C.5時
听下面的录音，回答第12至14题。
12.社長の名前は何ですか。
A.田中 B.佐々木 C.太田
13.アララギ商事は何をしている会社ですか。
A.世界の食品を扱う B.印刷機の輸出 C.テレビの生産
14.男の人はいつから働けますか。
A.いつでも働けます B.前の仕事はやめてから働けます C.わかりません
听下面的录音，回答第 15 至 17题。
15.雨は何日間続いていますか。
A.3日 B.5日 C.7日
16.犬を飼っているのはだれですか。
17.女の人はどうして雨がいやですか。
A.女の人 B.男の人 C.どちらでもない
A.雨が長く続いた何もできませんから。
B.ペットの犬の散歩も一週間くらいしていないですから。
C.梅雨の季節は仕方がないですから。
听下面的录音，回答第 18-20 题。
18.二人はどこに住んでいますか。
A.北海道 B.大阪 C.東京
19.男の人はどこからの人ですか。
A.北海道 B.大阪 C.東京
20.男の人はどうして喜んでいますか。
A.仕事をしなくてもいいから。
B.故郷を懐かしむことができるから。
C.雪遊びがとても好きだから。
第二部分阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。
（一）
外国語会話を覚えるときに、一番重要な言葉は「ありがとう」という言葉によって、見知らぬ外国人に心の扉を開けることができます。
道を教えてもらったり、お店でサービスしてもらっても「サンキュー」や「メルシー」と言えば、相手の気持ちが優しくなります。（ア）日本語でも「ありがとうございます」を自然に適切な場所で適切に使えば、とてもエレガント（优雅）で品格も高まります。例えばエレベーターで先を譲られた場合、挨拶もしないで乗るのではなくちょっと微笑みを見せて（イ）という一言を添えます。書いた論文やスピーチをほめられると、うれしくなって、いろいろ工夫した点や独自性を言いたくなるのですが、その場合も「ありがとうございます」と軽く受けましょう。
21.文中に「外国語会話を覚える時に、一番重要な言葉は『ありがとう』にあたる言葉です。」とあるが、その意味はどれか。
A.外国語会話を覚える時、「メルシー」は一番重要な言葉だ。
B.外国語会話を覚える時、「サンキュー」は一番重要な言葉だ。
C.外国語会話を覚える時、「ありがとう」は一番重要な言葉だ。
D.外国語会話を覚える時、「ありがとう」に相当言葉は一番重要な言葉だ。
22.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.結局 B.しかし C.もちろん D.ところが
23.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.入ります B.お邪魔します C.ごめんください D.ありがとうございます
24.文中の「言いたくなる」人はだれか
A.ほめた人 B.ほめられた人 C.筆者 D.外国人
25.筆者の最も言いたいことはどれか
A.「ありがとう」は魔法の言葉だ。
B.「ありがとう」は簡単な言葉だ。
C.どの国にも「サンキュー」にあたる言葉がある。
D.挨拶の最後には必ず「ありがとう」を言うものだ。
（二）
ある夏のことでした。「ほたるちゃん、久しぶり、（ア）ところで会うなんてね。」」と、一人の患者さんが話しかけてきました。私の頭にはハテナマーク（问号）が浮かんでいたでしょう。
私は看護師として病院で働いています。そして今日新しく入院してきた患者さんの血圧をはかりに病室に来たのです。そんな時に急に声をかけられたものだから、驚いてしまったのです。でも、私はすぐにその患者さんが誰だかを思い出したのです。
私の名前は優子。私のことを「ほたる」と呼ぶのはこの世に一人しかいないからです。「おばちゃん？全然わからなかった。久しぶりですね。」そう声をかけました。私の地元は蛍がたくさんいて、このおばさんの家の庭でよく蛍を見させてもらったのです。おばさんはにこっと笑い、「ほたるちゃん、立派になったね。おばさんはもうこんなになってしまったよ。」と言いました。おばさんは病気をして（イ）変わってしまっていました。「おばちゃん、大丈夫だよ。また蛍一緒に見れるよ。」そんな感じで話しました。
その半年後、おばさんはこの世を離れてしまいました。今でも、私は蛍を見るとおばさんを思い出します。
26.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.こんな B.そんな C.この D.ある
27.文中の「そんな時」はどんな時を指すか。
A.一人の患者さんが話しかけてきた時 B.看護師として病院で働いている時
C.患者さんの血圧を測りに病室に来た時 D.その患者さんは誰だかを思い出した時
28.文中に「私はすぐにその患者さんが誰だかを思い出した」とあるが、それはなぜか。
A.筆者のことを「優子」と呼ぶのはこの世に一人しかいないから
B.筆者のことを「ほたる」と呼ぶのはこの世に一人しかいないから
C.筆者の名前を間違えて「ほたる」と呼ぶのはほかに誰もいないから」
D.筆者が小さいころによく家の庭でほたるを見させてもらったから
29.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.しっかり B.ぴったり C.たっぷり D.すっかり
30.文章の内容に合っていないのはどれか。
A.おばさんは今日新しく入院してきた患者さんである。
B.おばさんは病気をして半年後この世を離れてしまった。
C.筆者はまたおばさんと一緒に地元の家の庭で蛍を見た。
D.筆者は今でも蛍を見るたびにおばさんのことを思い出す。
（三）
この世に生まれた瞬間から、人間は学び始める。いや、それ以前、母親の胎内ですでも学習は始まっているらしい。ある学者は、研究報告書のなかで、人間が最もすばらしい学習能力を発揮するのは生まれてからの数年間であると述べている。ものを学ぶとは、何か新しいことを知ったり、何か新しい能力を身につけたりすること、（ア）、それらをさらに深めたり高めたりすることである。人間が生涯にわたって学び続けていくことは容易なことではない。
勉強することの素晴らしさは、ただ勉強するだけでなく、それを深めていくことだと思う。ただ学び、教科書の内容を頭の中に入れるだけの学習は嫌いである。それを普段の生つにしても、ただ法則を覚えるだけではあまり普段の生活で使う機会がない。
活に生かせるようにしないと学習する意味がないと思う。例えばてこ（杠杆）の原理1と思う。僕の場合は、学習した英語はなるべく使うようにしている。
生活で役立つような学習をして、実行するのには、何か楽しみがある。失敗しても別に大変な事ではないし、また、普段の生活の中で学習を深められるので、とてもよいことだ確かに、学習ばかりしてはいけない。適度に遊んでいないと、人間として成り立たないと思う。でも、普段の生活に役立つ学習をするのは、とてもよいことだと思うし、必ず必活要だと思う。「経験は、最良の教師である」という言葉の元、経験を重視した学習をするべきだと思う。
31.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.しかし B.そして C.ところで D.それで
32.文中に「素晴らしさ」とあるが、その説明に合っているのはどれか。
A.勉強の素晴らしさは勉強すること。
B.勉強の素晴らしさは受験に受かること。
C.勉強の素晴らしさは将来にいかすこと。
D.勉強の素晴らしさはそれを深めていくこと。
33.文中に「それ」とあるが、何を指すか。
A.英語 B.能力 C.教科書の内容 D.原理
34.人間はいつから学び始めるか。
A.生まれてから学び始める。 B.小学生になってから学び始める。
C.母親の胎内から学び始める。 D.幼稚園に入ってから学び始める。
35.文章の内容に合っているのはどれか。
A.研究室報告書によると、人間が最もすばらしい学習能力を発揮する時期は母親のよ胎内だという。
B.経験を重視した学習をすべきだと思う。
C.テキストの知識は一番重要だ。
D.人間が生涯にわたって学び続けていくことは簡単だ。
（四）
今日、販売営業部の会議があった。会議には部長と課長も参加した。新入社員のわたしが作成した販売台数に関するグラフの説明から会議は始まった。
グラフの説明をしながら参加者の反応を伺うと、部長の怖い顔が目に入ってきた。そうやら、わたしの説明よりも作成したグラフが部長のお気に召さなかったようだ。隣に座っている課長に、グラフを指差しながらぶつぶつ何か言っているのだ。わたしは心臓がドキドキしてきた。
説明が終わると、部長がゆっくりと小さな声で話し始めた。
「このグラフはお客様にも見せるグラフだね。ピジネスのグラフというのは、学校の授業で作るグラフとは違うんだ。新入社員の君にも分かってほしい。数字が正確なのは当たり前だが、ただその数字を正直に見せればいいというものではないんだ。先輩たちが作るグラフは、同じ数字のグラフでも、与える印象がまるで違う。悪いところを強調してどうするんだ。これじゃ、お客様には見せられないね。作り直してくれり会議が終わって部屋に戻ると、グラフの作り方で印象がどう変わるのかを課長が教えて（ア）。つまり、グラフのメモリの下の方を省略したり、または単位を変えたりするのだ。数字をごまかしているわけではないのに、わが社の数字が他社と比べても（イ）悪くないかのようだ。あまり見せたくない悪いところが見事に目立たなくなっていた。
36.文中には「グラフは部長のお気に召さなかった」とあるが、その意味と一致しているのはどれか。
A.グラフは部長のお気に入りだった。
B.グラフは部長の期待通りになった。
C.グラフは部長の期待通りにならなかった。
D.グラフは部長の予想よりもよかった。
37.文中には「心臓がドキドキした」とあるが、それはなぜか。
A.初めて部長に会うから興奮していたから。
B.自分の作ったグラフを部長に提出するから興奮していたから。
C.部長の不機嫌な顔を見て緊張していたから。
D.初めて部長に会うから緊張していたから。
38.グラフはなぜ部長に注意されたか。
A.グラフは情報が少ないから。
B.グラフは会社の悪いところを強調しているから。
C.グラフは間違いが多いから。
D.グラフは情報が多すぎるから。
39.文中の（ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A.もらった B.くれた C.やった D.あげた
40.文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A.それなら B.それから C.それまで D.それほど
第三部分语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
2024年1月、第170回芥川賞の発表があり、九段理江さんの小説、『東京都同情塔』が選ばれた。芥川賞は、毎年2回、優れた文学作品を書いた新人作家に贈られる賞だ。今回選ばれた『東京都同情塔』は、九段さんが小説を書くときに生成AIを利用したことでも話題になった。
生成AIとは、自ら学習しながらデータを生成することができる人工知能だ。従来の人工知能が、規則　1　分類や予測をするだけであったの　2　、生成A1は与えられたデータから新しい情報やデータを　3　出すことができる。
例えば、アメリカの企業が開発した「ChatGPT」は、文章を生成する人工知能の一つで、質問を文章で入力する　4　、人工知能が回答を考え、文章で答えを出し　5　。答えが間違っているときは、間違っていることを伝えると、　6　別の答えを考えて回答するそうだ。また、画像の生成AIは、どんな画像を作りたいか指示を出すだけで、人工知能が画像を生成する。そのため、誰でも簡単に画像を作ることができる。　7　、生成A1を活用すれば、文章や資料の作成、翻訳、広告やホームページのデザインなどを、労力や時間を　8　行うこともできる。
しかし、生成AIについてはメリットだけでなく、問題点も多く指摘されている。例えばChatGPTの場合、回答が必ずしも正しい　9　ので、最終的に人の判断が必要になる　10　、画像の生成A1は、ある人物にそっくりな人の画像や動画を作ることもできてしま1う。生成AIにはよい点だけでなく課題もあるということを認識して、正しく利用していく必要がある。
41.（ ）
A.につれて B.にわたって C.に基づいて D.にとって
42.（ ）
A.に対して B.に沿って C.によって D.に関して
43.（ ）
A.創る B.創って C.創う D.創り
44.（ ）
A.たら B.と C.ば D.なら
45.（ ）
A.てあげる B.てもらう C.てくれる D.てやる
46.（ ）
A.極めて B.改めて C.決して D.返って
47.（ ）
A.このように B.このような C.そのように D.そのような
48.（ ）
A.かけて C.かかって B.かけずに D.かかずに
49.（ ）
A.に限る B.に限らない C.に限らず D.とは限らない
50.（ ）
A.あるいは B.それとも C.また D.まだ
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出改单词的汉字或假名。
昔から「親の心、子知らず」、「親に　1　（なる）初めて親の　2　（ありがたい）がわかる」などと言われています。確かにそのとおりだと思います。
先日、娘に「お母さんなんて、大嫌い。私のこと、何もわかってないくせに」と　3　」（言う）しまいました。私は、いつも娘のことを思って、大切に育ててきたつもりです。
ですから、そのときはとてもショックで、「この子は親のきもちなど、何もわからないんだな」と、本当に　4　（悲しい）なりました。
でも、よく考えてみると、「子の心、親知らず」ということもある　5　ではないかと思いました。私自身、子どもの頃、「どうして親は私のことをわかってくれないんだろう。私の話を聞いてくれないんだろう」と思っていたことを思い出したのです。
親になった私は、知らず知らずのうちに、娘の話を聞かずに「これを　6　（する）ほうがいい」「これはしないほうがいい」と私が決めていたような気がします。私　7　産んだからといって、娘は「もう一人の私」ではありません。私とは違って、一人の人間であることを忘れていたよう　8　思って、娘に　9　（謝）りました。そして、これからはもっと娘の話を聞くと　10　（約束）しました。それ以来、娘とはお互いに以前よりわかり合えるようになれたと思います。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分 10 分）
假定你是李明，你从昨晚开始一直头疼，今天早上想去医院看医生。想请今天早上的假。请给你的老师山本写一则请假条。
（1）字数为 80～120 字：
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です.ます」体。
第二节（满分 30分）
中国有各种传统节日，传统节日传承了我国悠久的文化。请以「私の一番好きな中国の祭り」为题，用日语写一篇短文，内容包括：
（1）简述你最喜欢的中国节日。
（2）节日中你会做些什么以及心情如何？
写作要求：
（1）字数为280～320字
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です.ます」体。
日语评分细则及参考答案
第一部分听力（共两节，满分30分）
1-5 CACBC 6-10 BACAB
11-15 CCBAA 16-20 ABCAB
第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50分）
21-25 DCDBA 26-30 ACBDC
31-35 BDCCB 36-40 CCBBD
第三部分语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
41-45 CADBC 46-50 BABDC
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
51.なって 52.ありがたさ 53.言われて 54.悲しく 55.の
56.した 57.が 58.に 59.あやま 60.やくそく
第四部分写作（满分40分）
第一节（10分）
范文参考
山本先生へ
おはようございます。私は李明です。昨夜からずっと頭痛がしています。そのため、今朝は病院に行って、医者に診てもらいたいと思います。このため、今朝の授業を休ませていただけないでしょうか。直前のご連絡となり、誠に申し訳ございません。よろしくお願いいたします。
李明
第一节评分标准
评分方法：
先根据短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。档次标准
第三档（8～10分）较好地完成规定的交际任务；语言表达准确、得体；符合应用文的写作规范和格式。
第二档（4～7分）基本完成规定的交际任务；语言表达比较准确；基本符合应用文的写作规范和格式。
第一档（0～3分）未能按要求完成规定的交际任务；语言表达不够准确；不符合应用文的写作规范和格式。
评分说明
①少于80字者，每少一行扣1.5分。
②每个用词或书写错误扣0.5分（不重复扣分）。
3每个影响交际的用法错误（活用、时态、助词、句型等）扣0.5分，扣分总值不超过3分。
④标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节（30 分）
范文参考
秋の爽やかな風が吹く中、私が一番楽しみにしている中国の祭りが近づいています。それは中秋節です。中秋節は旧暦の八月十五日です。家族が団らんする大切な日です。この日、家族全員が集まって夕食をします。食後には月を眺めながら月餅を味わいます。月餅も月も共に円い形をしていて、どちらも家族団らんを象徴しています。
私の両親は働きに出ているため、中秋節に一緒に食事をすることはできませんが、電話をしながら同じ月を見上げることができます。離れていても、中秋節を通じて互いに祝福を交わして、心は一つになります。少し肌寒い秋の夜も、この祭りがもたらす温かい気持ちで心が満たされ中秋節は家族の絆を深める貴重な機会を与えてくれます。
第二节评分标准
评分方法
先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明，确定或调整档次最后给分。
档次标准
第六档（26～30分）写出＂2个写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出＂2个写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出＂2个写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出＂1-2个写作要点”的内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出＂1个及以下写作要点”的内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100 字。
评分说明
①少于280字者，每少写行扣1.5分。
②每个用词或书写错误扣 0.5分（不重复扣分）。
④标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
③每个语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 0.5 分，扣分总值不超过 3 分。
听力原文
1.
男：あれ、自転車の鍵は？
女:さっき机の上にあったけど。
男：ないよ。
女：椅子の上は？
男：ない、ない。
女:あ、机の下に落ちていたんだ。ほら、あそこ。
男:あ、あった。よかった。
2.
女:ねえ、コーヒーと紅茶、どっちがいい？
男: コーヒーがいいなあ。あっ、ミルクある？
女:うん、あるけど。
男：じゃあ、入れてくれる？
3.
男:皆さん、来週から休みに入ります。休みは3日から7日まで五日間です。八日は授業をします。休まないでください。では五日間ゆっくり休んでください。
4.
男:山田さん、すみませんが、本棚から雑誌を取ってくれませんか。
女:はい、旅行の雑誌ですか、車の雑誌ですか。
男:車の雑誌です。
女:四月のと五月のがありますが。
男:五月のをお願いします。
5.
男:もしもし、今駅に着きました。どこにいますか？
女:今、駅の近くの本屋にいます。
男:本屋ですね。すぐ行きます。
女:あ、今から映画館の入り口に行きます。そこで会いましょう。
男:わかりました。映画の後でコーヒーを飲みましょう。
女：はい。
6.7.8.
女:田中さんは週末なにをするんですか。
男:僕は日曜日に母の実家に遊びに行きますよ。すごく楽しみなんです。
女:そうなんですか。いいですね。
男:はい。祖父が80歳になるので、みんなでお祝いするんです。
女:へえ。うちの祖母はまだ75歳なんですよ。
男:そうなんですか。誕生日はいつですか。
女:まだまだです。4月ですから、また春休みに祝いに行くんですよ。
男:いいですね。
9.10.11
女:今日の授業は4時までよね。その後、一緒にデパートに行きたいんだけど、日曜日、父の誕生日なのよ。
男：いいよ。あっ、でも…
女：何か用事があるの？
男：明日までに出さなければならないレポートがあるんだ。
女:じゃ、買い物の後で、手伝ってあげるわよ。
男：それはいいけど、図書館は5時に閉まるから…
女：えっ？レポートに必要な材料、まだ借りてないの？
男:うん。だから、買い物に行く前、すぐだから。
女：わかったわ。
12.13.14
女：本日は面接にお越しいただき、ありがとうございます。面接担当の佐々木と申します。よろしくお願いします。
男：田中太郎と申します。本日はよろしくお願いいたします。
女:えっと…、弊社を知ったきっかけは何ですか。
男：はい、テレビで太田社長がアララギ商事を紹介していたことです。
女:そうですか。その時、どんな印象をうけましたか。
男：世界に向けて印刷機の輸出をしていることは、本当にすごいと思いました。
女:わかりました。では、もし働けるとしたら、いつから働けますか。
男:今は仕事をしておりませんので、いつでも働けます。
女：はい、わかりました。
15.16.17
女:おはようございます。今日は雨ですね。
男：はい。風もつよいです。
女:もう3日もずっと雨で、なんだかいやですね。
男:梅雨の季節は仕方ないですよ。
女:もう、ペットの犬の散歩も一週間くらいしていないですよ。
男:そうなんですか。それは大変ですね。
18.19.20.
女:おはよう。早く起きて外をみて。今日は雪が降っているよ。
男：えっ、本当？嬉しいなあ。
女:嬉しくないわよ。電車が止まっているのよ。会社に行けないじゃない？
男：いいじゃない。家でも仕事はできるでしょう。それに、東京で雪が降るなんて珍しいし。こっちに引っ越してきてから、一度も見たことがないよ。
女:あ、そうか。あなたは北海道の人だったわね。
男:そうだよ。だから、雪を見ると懐かしい気持ちになるんだ。
女:そうなんだ。私は慣れていないから、寒いって思うだけだけどね。
男：そうかあ。
第二部分阅读理解答案解析
（一）
【解析】本文讲述了各国语言都有“谢谢”一词，‘谢谢’这一词在很多场合都可以使用，且会给别人带来好感。例如别人让我们先乘电梯，在餐厅里得到服务，被夸奖等的时候都可以说。作者认为在一门语言里面‘谢谢’一词很重要。
21.选D。文中提到「一番重要な言葉は「ありがとう」という言葉によって、見知らぬ外国人に心の扉を開けることができます」，指的就是各国语言中表达‘谢谢，一词的语言。故选择 D。
22.选C。文中提到「「サンキュー」や「メルシー」と言えば、相手の気持ちが優しくなります。（ア）日本語でも「ありがとうございます」」，前文提到了英语和法语的谢谢，会使人觉得很有礼貌，后面提到日语中也有“谢谢，一词，因此表达的意思为＂日语里当然也有……’故选择C。
23.选D。文中提到「挨拶もしないで乗るのではなくちょっと微笑みを見せて（イ）という一言を添えます。」，例如别人让我们先乘电梯，不是一句话也不说就坐上去，而是微笑着说一句“谢谢，。故选择D。
24.选B。文中提到「書いた論文やスピーチをほめられると、うれしくなって、いろいろ工夫した点や独自性を言いたくなるのですが」，指的就是写论文和演讲稿的作者，也就是被夸奖的人。故选择B。
25.选A。文中通篇都举例说明了＂谢谢，这句话在各个场合的运用，说明作者认为＂谢谢，一词是十分有魔力的一个词语，会让对方感受到尊敬礼貌等。故选择A。
（二）
【解析】本文是一篇记叙文，描述“我”是在医院工作的护士，在某个夏天遇见了一位新入院的老奶奶，还亲切地叫唤“我”为小萤，令我非常吃惊，但很快“我”想起了这位病人是谁.“我”以前经常去这位老奶奶家看萤火虫。只是这位老奶奶因为生病，样貌发生了很大的变化。老奶奶自嘲自己外貌走样，但“我”安慰老奶奶，称会没事的，到时候再一起看萤火虫。可惜半年后，老奶奶过世了，现在“我”每每见到萤火虫，依旧会想起这位老奶奶。
26.选A。本题考查指示代词的使用。「こ」指离自己较近的，当下发生的，放在原文表示“在这种地方”。「そ」指代前文提及过的事情，「あ」指代双方都知道的事情。故选A。
27.选C。「そんな時」前一句话为「私は看護師として病院で働いています。そして今日」新しく入院してきた患者さんの血圧をはかりに病室に来たのです」，即为病人量血压的时候，故选C。
28.选B。根据原文第三段第二句话「私のことを『ほたる』と呼ぶのはこの世に一人しかいないからです」可知，世上只有一人叫笔者为「ほたる」，故选B。
29.选D。根据原文「おばさんは病気をして（イ）変わってしまっていました」的前后文可知，老奶奶因患病而容貌大变。
「しっかり」:形容身体壮实，性格可靠坚强。
「ぴったり」:形容严实地、合适的。
「たっぷり」:形容充分，数量多。
「すっきり」:形容舒畅痛快，完全地。
选项中只有D项符合原文意思，故选D。
30.选C。根据原文「その半年後、おばさんはこの世を離れてしまいました。今でも、私は蛍を見るとおばさんを思い出します。」可知，老奶奶半年后过世，而笔者毎毎见到萤火虫都会想起老奶奶，并没有机会再与老奶奶一起在院子里看萤火虫，故选C。
（三）
【解析】本文是一篇议论文，讲述的是人在母胎内好像已经开始学习了。人类发挥最出色的学习能力是在出生后的几年里。但是人要一生学习下去是不容易的。作者认为只是把教科书的内容放在脑子里的学习是讨厌的。如果不把它运用到平时的生活中，就没有学习的意义。
并且作者认为“经验是最好的老师”，应该重视经验的学习。
31.选B。根据原文「ものを学ぶとは、何か新しいことを知ったり、何か新しい能力を身につけたりすること、（ア）、それらをさらに深めたり高めたりすることである。」可知“学习新事物指的就是了解新事物、掌握某种新能力，而且不断加深精进的过程。前后表递进关系。故选B。
32.选D。根据原文「勉強することの素晴らしさは、ただ勉強するだけでなく、それを深めていくことだと思う。」可知学习的精彩不仅仅是学习，也是不断深入学习。故选D。
33.选C。根据原文「勉強することの素晴らしさは、ただ勉強するだけでなく、それを深めていくことだと思う。ただ学び、教科書の内容を頭の中に入れるだけの学習は嫌いである。それを普段の生活に生かせるようにしないと学習する意味がないと思う。」可知学习的精彩不仅仅是学习，也是不断深入学习。而只是把教科书的内容放在脑子里的学习是讨厌的，如果不把它运用到平时的生活中，就没有学习的意义。故选C。
34.选C。根据原文「この世に生まれた瞬間から、人間は学び始める。いや、それ以前、母親の胎内ですでに学習は始まっているらしい。」可知从在母亲胎内就开始了学习。故选C。
35.选B。根据原文「「経験は、最良の教師である」という言葉の元、経験を重視した学習をするべきだと思う。」可知经验是最好的老师，所以应该重视经验的学习。故选B。
（四）
【解析】本文为一篇简单的记叙文。主要内容如下:
今天举行了销售营业部会议。部长和课长也参加了会议。会议从我制作的销售台数相关表格的说明开始。边说明表格边观察参会者的反应的时候，部长恐怖的表情映入了我的眼帘。与我的说明相比，制作的表格好像更不招部长喜欢。边指着表格边对坐旁边的课长说着什么。我的心开始忐忑不安起来。
说明一结束，部长慢慢地开始小声说了起来。
“这个表格是给客人看的是吧？生意表格与在学校制作的表格是不一样的。也希望刚入职的你明白。正确的数字是理所当然的，只不过并不是只让顾客看那些数字就可以了。前辈们制作的表格即便是相同数字的表格，给人的印象也完全不同。强调自己不好的地方你要干什么？这样的表格是不能给顾客看的。重做！”
会议结束回到房间后，课长教了我通过表格如何改变别人的印象。即省略表格下方的刻度，或者改变单位。也不是掩盖数字，但感觉自己公司的数字没有其他公司差了。不太想让人看的不好的地方变得不那么显眼了。
36.选C。原文中提到「グラフは部長のお気に召さなかった」，句尾为「なかった」，说明为否定。运用排除法即可排除ABD，故选C。
37.选C。原文中提到「部長の怖い顔が目に入ってきた。」「隣に座っている課長に、グラフを指差しながらぶつぶつ何か言っているのだ。」因部长可怕的表情，并指着表格与课长在说着什么，因此感到忐忑不安。故选C。
38.选B。原文中提到「悪いところを強調してどうするんだ。これじゃ、お客様には見せられないね。」，从此句得出表格强调了公司的缺点，故选B。
39.选B。原文中提到「グラフの作り方で印象がどう変わるのかを課長が教えて。」，主语是课长，课长教我，故选B。
40.选D。原文中提到「数字をごまかしているわけではなしいのに、わが社の数字が他社と比べても（）悪くないかのようだ。」，表格经过调整，数字即便与其它公司相比，好像也没那么差。「ほど＋否定」表程度，没有～怎么样。故选D。
第三部分语言运用
第一节：
41.C考察句型。“に基づいて”根据，基于。＂传统的人工智能基于规则进行分类或预测”
42.A考察句型。“に対して”与…相对。这里拿生成AI与传统的人工智能进行比较。
43.D考察复合动词。“出す”复合后缀，表示从无到有。复合动词前项用ます形。
44.B考察假定型。“上”一就。“一输入文字问题后，它就会思考并用文字回答。”たら和ば接续错误。“なら”如果要那我建议。意思不符合。
45.C考察授受动词。“てくれる”外为内做某事。这里主语是“人工知能”，人工智能为我做某事。
46.B 考察副词词意。“改めて”再一次，重新。“極めて”非常；“決して”绝不；“返って”反而。
47.A考察指示代词。“このように”通过这样的方式，用于总结前文。“このような”这样的，接名词。
48.B考察自他动词和文章意思。“かけずに”不花费。助词を用他动词かける，再根据句意用否定。“利用生成AI，可以不花费力气和时间就完成文章或资料的编写、翻译、广告或网页设计等工作。
49.D考察句型。“必ずしも…とは限らない”未必。“ChatGPT的答案未必总是正确的
50.C考察连词。“また”而且。并列关系。“ChatGPT的答案并不总是正确的”与“图像生成AI也能制作出与某人极其相似的图像或视频”为并列关系。
第二节
51.なって。考察动词“なる”后接续句子的用法。两个句子“成为父母”和“第一次明白父母的可贵”是相继发生的，所以用动词て形。
52.ありがたさ。考察形容词“ありがたい”词性的变化。在の的后面为名词。“ありがたさ”宝贵，感激。
53.言われて。考察句子的理解和“言う”的变形。“妈妈最讨厌了，明明就完全不懂我”这句话是女儿对我说的。这里“娘に”女儿是对象，我是主语，所以是我被女儿说了这句话。
54.悲しく。考察一类形容词的用法。“悲しい”后接动词“なる”。“悲しい”的连用形为“悲しく”。
55.の。考察助词“の”的用法。“ではないか”前接名词.“ある”需要名词化，加“の”。
56.した。考察动词接“ほうがいい＂的变形。做某事比较好，前面动词接过去式。这里“産んだ”的小主语是我，大主语是女儿。所以用提示小主语的“が”。
57.が。考察考察句子的理解和助词“が”的用法。“虽说是我生的，但女儿不是另一个我”
58.に。考察助词“に”的用法和助动词“よう”的用法。“ように思う”像那样想。后接动词时用助词“に”。
59.あやま。考察日语“謝”的发音。
60.やくそく。考察日语“約束”的发音。

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