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0—3岁婴幼儿
心理发展与教育
第六章 19—24个月幼儿的心理发展与教育
Chapter Six
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
一、 19—24个月幼儿动作发展的内容
（一） 粗大动作
Chapter Six
1. 躯干动作
（1） 弯腰和下蹲。
（2） 原地跳跃。
2. 行走动作
（1） 走。
（2） 跑。
（3） 攀爬。
（4） 其他动作。
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
一、 19—24个月幼儿动作发展的内容
（二） 精细动作
Chapter Six
1. 手部动作
2. 手眼协调
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
二、 19—24个月幼儿认知发展的内容
（一） 感知觉的发展
Chapter Six
1. 感觉
（1） 视觉。
（2） 听觉。
（3） 触觉。
（4） 嗅觉。
（5） 前庭觉。
2. 知觉
（1） 空间知觉。
（2） 时间知觉。
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
二、 19—24个月幼儿认知发展的内容
（二） 记忆能力的发展
Chapter Six
1. 识记
2. 回忆
3. 延迟模仿
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
二、 19—24个月幼儿认知发展的内容
（三） 思维能力的发展
Chapter Six
1. 概念能力
（1） 类概念。
（2） 数概念。
（3） 空间概念。
2. 判断与推理
3. 注意力
4. 想象力
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
三、 19—24个月幼儿语言发展的内容
（一） 语音
Chapter Six
1. 发音
2. 语调
（二） 词汇
1. 词汇量
2. 词类
3. 词义
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
三、 19—24个月幼儿语言发展的内容
（三） 句子
Chapter Six
1. 句子结构
2. 句子长度
（四） 语用技能
1. 语言表达
2. 语言交流
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
四、 19—24个月幼儿情绪发展的内容
（一） 情绪表达
Chapter Six
24个月时，幼儿听觉上的发展会使他们的惧怕情绪增强，会害怕雷声、陌生动物的叫声；在视觉上会对庞然大物产生恐惧。
在19个月左右，幼儿的嫉妒情绪从苦恼情绪中分化出来。随着自我意识的逐渐增强，幼儿会由于某种欲望动机而产生嫉妒心理。为了引起成人的注意，幼儿会哭闹、撒娇、搞破坏，甚至还会发怒。在与他人交流的过程中，幼儿会留心对方的态度，以此来评价自己言语和行为的好与坏，被批评时会产生羞愧感。
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
四、 19—24个月幼儿情绪发展的内容
（二） 情绪调节
Chapter Six
幼儿的情绪调节能力并不是与生俱来的，24个月以前，幼儿的情绪调节能力需要依靠成人的支持。幼儿在哭泣时，需要成人的耐心抚慰才能逐渐舒缓情绪。
岁半以后，幼儿能够根据成人的表情和行为线索来调节自己的情绪与行为。如果父母的表情过于严肃，会使幼儿产生害怕和退缩；当看到父母开心时，幼儿也会跟着手舞足蹈。
第一节 19—24个月幼儿心理发展的内容
五、 19—24个月幼儿个性与社会性发展的内容
（一） 个性发展
Chapter Six
1. 自我意识
2. 独立性
（二） 社会性发展
1. 亲子关系
2. 同伴关系
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
一、 19—24个月幼儿动作发展的特点
（一） 动作独立性增强
Chapter Six
1岁半左右的幼儿喜欢蹦蹦跳跳，能够自己完成原地跳跃动作。除走、爬等基本动作之外，还陆续学会了一些较为复杂的行走动作，以满足运动的需要。
幼儿开始能够手扶着栏杆上楼梯，会踢皮球，并且能够连续奔跑，但姿势仍不熟练。伴随着走、跑、爬、踢等动作独立性的增强，幼儿可以自如地进行动作之间的转换。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
一、 19—24个月幼儿动作发展的特点
（二） 手部动作更加灵活
Chapter Six
幼儿开始出现用某只手操作工具的偏好。随着抓握姿势的熟练，幼儿开始尝试根据工具的特点来使用工具，以满足自己的好奇心。幼儿能够将球抱起，并进行投掷动作；能够捏着拼图上的凹凸部分进行拼图；能够将积木垒高，开始简单的搭建游戏。幼儿的手眼协调能力也逐渐提高，能够将棍子、积木插进孔里。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
二、 19—24个月幼儿认知发展的特点
（一） 感知觉发展的特点
Chapter Six
1. 视听能力发展迅速，区分能力增强
2. 感官运动与思维建立表征关系
（二） 记忆发展特点
1. 以形象记忆和机械记忆为主
2. 记忆保存和提取能力增强
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
二、 19—24个月幼儿认知发展的特点
（三） 思维发展的特点
Chapter Six
1. 思维的直觉性较强，概括性水平较弱
2. 思维表征方式的发展水平进一步提升
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
三、 19—24个月幼儿语言发展的特点
（一） 词义理解更深入，词汇量激增
Chapter Six
1岁半以后，幼儿对词汇的记忆和理解速度明显加快，到2岁时，已经能够理解300个左右的词汇，能够表达250个左右的词汇。幼儿所掌握的词汇以周围生活中的熟悉事物为主，除了日常生活用品、身体器官、动物名称外，开始能够用名称称呼自己和家庭成员，也基本能够理解和掌握表示身体动作、个人意愿的动词。
随着词汇理解程度的加深，幼儿的语言概念能力也逐渐增强，开始能够使用某一个词对某一类事物进行概括。但受认知发展水平的限制，幼儿会出现“词义泛化”和“词义窄化”的现象。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
三、 19—24个月幼儿语言发展的特点
（二） 句子结构简单，以双词句为主
Chapter Six
19—24个月的幼儿所掌握的词以名词和动词等实词为主，能够使用简单的句子表达自己的想法和要求，但还不会使用具有语法功能的虚词。幼儿所能说出的句子的结构比较简单，能连着说3—4个单词，长度大部分在5个字以下；句子的结构不完整，表达形式通常是简略的、断断续续的双词句，常常会出现省略主语、谓语的现象。虽然句子的结构比较松散，但幼儿已经能与人对话，喜欢与人交谈，并能够回答一些简单的、与生活相关的问题。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
四、 19—24个月幼儿情绪发展的特点
（一） 情绪的理解与表达能力增强
Chapter Six
1岁半以后，除了快乐、悲伤等基本情绪，幼儿逐渐能够体会到羞愧、尴尬、同情、内疚、自豪等与自我意识相关的复杂情绪，并且能够在与他人的对话和游戏中使用情绪语言。1岁末到2岁，随着幼儿自我意识的增强，其情绪调节能力也有了很大进步，可以有意识地通过肢体动作和行为来表达和控制自己的情绪，能够主动地表达对他人的喜欢之情，并可以表达出诸如自豪、同情等一些复杂的情绪。
除此之外，幼儿的共情能力开始萌芽，能够通过他人的表情产生相应的情绪反应。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
四、 19—24个月幼儿情绪发展的特点
（二） 情绪的社会性参照能力发展迅速
Chapter Six
随着识别与理解能力的增强，19—24个月的幼儿情绪的社会参照能力出现并迅速发展。他们会观察他人（照料者、陌生人）的行为，以此作出判断与行动。照料者的面部表情与声音语调会在很大程度上影响幼儿对出现在身边的陌生人的判断，从而产生对不熟悉的人或物的趋近或回避行为。
19—24个月的幼儿已经可以很好地识别他人的面部表情，能够联系面部表情理解情绪词语，并会在他人悲伤时，尝试模仿成人的语言与动作，表现出安慰行为。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
五、 19—24个月幼儿个性与社会性发展的特点
（一） 客体自我意识出现
Chapter Six
19—24个月的幼儿能够使用第一人称“我”来称呼自己，当他人叫自己的名字时，能够意识到自己与名字之间的联系，开始尝试在生活中将名字与想要的事物组成简单的句子（如“宝宝要”“宝宝喝水”等）来表达自己的愿望与诉求。
在使用感官探索世界的过程中，幼儿意识到自己能够控制不同部位的身体动作，并能从照片、镜子等客体中认出自己(如图613所示)，通过性别、种族、发色等外在特征将自己与他人区分开。这些现象都表明，幼儿的客体自我意识初步形成，个体自我意识完成了从外在表象到内在抽象的飞跃。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
五、 19—24个月幼儿个性与社会性发展的特点
（二） 开始形成性别角色意识
Chapter Six
幼儿一出生，父母就会通过姓名、衣物、装饰、玩具、日常用品、行为习惯、生活方式等方面来对孩子的性别进行标记与区分。随着思维能力的发展，2岁的幼儿会通过观察成人的行为与态度，以典型的外在特征来对周围的男性与女性进行区别和判断。
幼儿开始懂得某些性别意义不同的词是固定的属于某一性别的。但本阶段幼儿的性别认同比较局限，认为随着发型、衣服的改变，他们对性别的认同也会随之变化。幼儿的性别认同能力要到6—7岁以后才逐渐趋于稳定。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
五、 19—24个月幼儿个性与社会性发展的特点
（三） 擅于尝试，独立自理能力增强
Chapter Six
语言与认知水平的提高使幼儿开始不断大胆地尝试与探索新鲜事物，并愿意主动地在熟悉的人面前表现自己，希望获得认可与肯定。
在生活中，幼儿会展现出很多强烈的自我表现意识，如要求自己如厕、自己穿衣服、自己梳头发等。幼儿也开始逐渐有了自己的审美，会在挑选衣服、玩具时表现出明显的偏好。
第二节 19—24个月幼儿心理发展的特点
五、 19—24个月幼儿个性与社会性发展的特点
（四） 同伴交往中出现亲社会行为和明显的攻击性行为
Chapter Six
19—24个月的幼儿，共情能力开始萌芽，在与他人交往的过程中，会通过表情与言语理解他人的情绪，会在他人开心时手舞足蹈，在他人难过时给予安慰。
除了有较强的独立性，幼儿还会模仿成人的语气与动作，尝试帮助他人。在同伴交往中，幼儿开始能够与其他同伴一起游戏，并将自己的东西分享给同伴。

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