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第六章 主题教育活动的设计与实施
学会设计幼儿园单元主题教育活动并能够有效地组织实施
了解单元主题教育活动的概念与特点，掌握单元主题教育活动设计的程序与方法
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了解主题教育活动的概念、特点、结构要素及其教育价值
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学习
目标
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掌握幼儿园综合主题教育活动设计的程序和方法
学会幼儿园综合主题教育活动的设计并能够有效地组织实施
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第一节 主题教育活动概述
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一、 主题教育活动的概念与特点
（一） 概念
“主题”一词最初是一个音乐术语，是指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律。它主要表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心。在幼儿园课程领域使用“主题”一词，意指课程的某一单元、某个时段所要讨论的中心话题，通过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴含的问题、现象、事件等的探究，能使幼儿获得新的、整体的、联系的经验。
（二） 特点
1. 主题中轴性
2. 综合性与整合性
3. 预设与生成统一
4. 弹性计划与灵活实施
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二、 主题教育活动的系统结构
1.主题教育活动的主题
来源于幼儿自身、 幼儿的社会生活 、幼儿的社会生活、自然现象与科学概念、文艺作品。
5. 主题环境
包括主题展示区、主题活动区、主题文化环境和主题精神环境。
3.主题教育活动内容
语言方面、自然与科学技术方面、社会生活方面、健康安全方面、 艺术方面、体育运动方面
主题教育活动是一种半开放式教育活动，有着自身的特点和既定规律。教师要发挥主题教育活动在幼儿园保教系统中的效用和价值，就必须去认清并把握其特点和规律，并结合幼儿实际去展开设计与实施。
2. 主题教育活动目标
包括身体发展目标、语言发展目标、认知发展目标、情感发展目标、社会发展目标、知识经验目标
4.主题活动
主题活动分为教学活动、游戏活动、作业活动、探究活动、家园合作等形式。
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三、 主题教育活动的教育价值
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(一） 促进幼儿认识周围环境、认识生活世界，获取关于世界的整体经验
(二） 有利于幼儿开展丰富多彩的活动，促进幼儿的学习与发展
(三） 有助于照顾幼儿的个性差异，因材施教，促进幼儿的个性发展
(四） 有助于幼儿身心整体活动，实现幼儿全面和谐的发展
(五） 有利于提高教师的专业化水平
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第二节 单元主题教育活动的设计与实施
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(一） 概念
单元主题教育活动就是指在一段时间内围绕一个中心内容（主题）来组织开展的教育教学活动。与单个主题活动相比，单元主题教育活动实施的时间比较长，它是由系列的单个活动围绕主题共同组成。
(二） 特点
第一，学习内容的“中心制”，打破学科界限。
第二，注重知识的横向联系与整合。
第三，学习者获得的是与“主题”有关的完整经验。
第四，教育活动时间较长。
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二、 单元主题教育活动的设计
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(一） “单元主题”的确立
1. 单元主题来源于课程计划
在幼儿园课程计划中，有许多有待完成的主题教育，其中一部分可以直接成为单元活动的主题。
2. 单元主题来源于综合主题教育活动计划
综合主题教育课程计划中的某一部分也可以作为一个整体的“主题单元”来开展教育活动。
3.　单元主题来源于幼儿的日常生活需要
当幼儿在日常生活与游戏中产生了一些问题或挑战时，往往需要通过学习来解决问题，这时就会产生单元主题
4. 单元主题来源于幼儿的探索和兴趣
幼儿在日常的生活、游戏和学习中，经常会产生一些情境性的问题，对一些事物突然产生兴趣等。
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(二） 开发主题单元学习内容
（1） 主题单元学习内容受到幼儿园课程计划的影响。幼儿园课程是幼儿园促进幼儿学习与发展的根本条件。主题单元学习什么，要与课程计划保持一致，成为课程系统的一部分，为实现课程目标服务。
（2） 主题单元学习内容受到幼儿的影响。单元主题学习内容一方面受到幼儿经验与能力的制约；另一方面还受到幼儿的兴趣与需要的影响。
（3） 主题单元学习内容受到地域与季节特征的影响。因幼儿园处于不同的地域，同一主题会呈现出不同的内容与要素，影响主题内容的学习；季节不同，单元主题也会表现出不同的形态，学习的内容也会随之发生变化。
（4） 单元主题学习内容还受到幼儿园环境与条件的制约。幼儿园环境与条件是课程实施的重要资源，是幼儿学习的必备条件。
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(三） 设计单元主题活动目标
单元主题活动目标是指整个单元完成应达成的目标，它应该包含幼儿园教育目标的全部内容：知识与经验、技能与技巧、能力培养、行为习惯的养成以及情感与态度的培养等各方面。
设计单元目标，既要考虑课程目标体系，也要考虑主题单元活动与活动之间目标的关系。
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(四） 设计幼儿主题活动，制定单元主题活动纲要
一是活动之间的逻辑性。单元活动之间具有高度的相关性，这决定了单元活动的组织编排具有一定的逻辑性，活动与活动之间相互关联，共同构成一个完整的单元活动。
二是活动的适宜性。单元专题的广度与深度是无限的，制定活动纲要必须考虑活动的适宜性，看它是否适宜于幼儿学习，是否适宜于社区环境，是否适宜于幼儿园的文化。
三是活动的有效性。衡量活动质量的关键是活动是否达成目标，因此制定活动纲要、规划活动内容时，要考虑活动对于目标的达成度。
四是活动的可行性。设计的主题活动要具有可行性，是幼儿园资源与环境能够支撑的，是能够为幼儿所接受的。
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(五） 逐一设计幼儿主题活动
逐一设计幼儿主题活动就是指教师根据前述的目标、内容与活动纲要，对要实施的单个主题活动进行设计与安排，它是单元主题教育设计非常重要的一个环节。
单个活动设计的好坏会直接关系到活动开展的效果，也影响整个单元主题学习的效果以及单元目标的实现。因此，教师在对单个活动进行设计时要根据幼儿的兴趣和特点，采用灵活形式，设计有效的主题活动。
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(六） 制定单元主题活动方案
单元主题活动方案是在初步设计的基础上制定。一个完整的单元主题活动方案包括几个部分：
（1） 单元主题名称。
（2） 单元主题设计缘由。
（3） 单元主题总目标。
（4） 单元主题活动纲要。
（5） 单元主题系列活动计划。
（6） 单元主题活动资源与环境要求。
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三、　单元主题教育活动的组织与实施
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(一） 主题环境的创设
在单元主题活动中，环境起着重要的的作用。首先，通过环境的创设，可以激发幼儿对本单元主题教育活动的好奇心与兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性。其次，通过环境的创设，有利于教师根据观察幼儿的表现，在了解幼儿的经验基础上，更好地设计单元主题教育活动。
(二） 主题活动材料的准备
由于幼儿思维的特点是具体形象思维占优势，教师必须提供相关材料，以便使幼儿获得感性经验，并在感性经验的基础上获得科学认识。
(三） 与家庭和社区的合作
教育机构必须突破自身局限，向社会开放”，不同的幼儿园所处的社区、周边环境都是不相同的，教师可以根据周边资源对幼儿进行不同方面的教育
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第三节 综合主题教育活动的设计与实施
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一、 综合主题教育活动的概念与特点
(一） 概念
综合主题教育活动是指幼儿围绕一个主题而展开的一系列学习的综合性教育活动。综合主题活动也被称为“主题课程”，意为主题性综合课程，它既是中小学教育中的一种重要教育活动，也是我国幼儿园教育中的一种课程实施活动，深受幼儿园教师的喜爱。
(二） 特点
1. 综合性
学习内容整合到一个综合主题教育活动之中、综合运用了多种方法开展活动，综合开发与利用各方面的教育资源，实现着全面的教育活动目标。
2. 课程性
综合主题教育活动也称之为主题课程。幼儿园课程有着多种形态，有领域课程，有活动课程，有综合课程。
3. 计划性与生成性的统一
合主题教育活动首先需要设计一个详细的活动计划、需要预留一些生成活动的空白，满足幼儿的学习兴趣和需要。
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二、 综合主题教育活动的设计
(一） 确立综合主题教育活动的主题
(二） 选择综合主题教育活动内容
(三） 确定综合主题教育总目标
(四） 编制综合主题教育活动纲要
(五） 制定综合主题教育活动计划
(六） 检核、评价并修正主题教育活动方案
(七） 主题学习活动的计划与设计
(八） 综合主题教育活动设计要注意的问题
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三、 综合主题教育活动的实施与指导
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1. 综合主题教育活动的起始阶段
起始阶段的主题活动要以幼儿的兴趣与需要为中心展开，以充分激发幼儿开展主题活动的积极性。教师在起始阶段，要加强与同事、家长和社区的交流与合作，以争取他们对综合主题活动的支持与配合。起始阶段的任务就是发动主题教育，其具体任务为：
(1) 创设环境，准备材料，营造氛围。
(2) 启动主题活动，激发幼儿的活动兴趣。
(3) 加强家园合作和园区合作，丰富活动资源。
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2. 综合主题教育活动的发展阶段
(1) 有计划地开展主题教育活动，逐步达成主题教育目标。同时要不断修正主题活动计划，以适应主题教育的不断发展。在主题教育活动实施过程中，教师要根据主题活动进程与幼儿生成活动，不断修正主题计划，适应幼儿学习与发展。修正主题计划包括：①调整主题目标；②修改主题网络；③调整活动计划；④补充活动资源；⑤丰富主题环境；⑥补充主题活动等。
(2) 积极引导幼儿探索主题，生成幼儿感兴趣的主题活动，促进幼儿的自主活动。
(3) 引导幼儿广泛开展内容丰富的主题游戏、作业与探索活动。
（4）与幼儿一起，不断丰富主题学习环境，拓展主题学习内容。
（5）加强家园合作和园区合作，丰富主题活动，促进家园共育。
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3. 综合主题教育活动的总结阶段
主题活动总结阶段，就是主题教育活动的结尾阶段。综合主题教育的结尾并不是结束，往往是新的主题活动的启动。因此，教师要注意综合主题教育的总结。主题教育活动总结阶段的主要任务是：
(1) 整理、展示幼儿主题学习成果，激励幼儿的主题活动。
(2) 加强与幼儿互动交流，深化幼儿主题学习，促进幼儿主题性发展。
(3) 总结评价幼儿主题学习，以赏识性、激励性评价为主，同时指出问题与改进措施。
（4）与同事、家长及社区合作，共同欣赏幼儿主题活动的成果，升华主题教育的价值。
幼儿园主题教育活动环境创设主要包括：一是创设展示区环境；二是创设区角环境；三是营造心理环境。三者相互协调、相互补充，构成一个完整的主题环境。
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思考与练习
1. 主题教育活动是什么活动？在幼儿园教育中起到什么作用？
2. 单元主题活动的设计要点是什么？
3. 综合主题教育活动具有什么特点？
4. 选取幼儿日常生活的一个生活主题，设计一个单元主题教育活动，制定出单元教学计划。
5. 在三个主题“新年快乐”（大班）、“多彩的春天”（中班）、“我爱我的幼儿园”（小班）中任选一个，以此主题设计一个幼儿园综合主题教育活动，制定出详细的活动方案。
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