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(共33张PPT)
—— 学习任务2 ——
幼儿园集体教学活动保育
学习活动3
社会学习活动保育
学习目标
说出依恋的含义、类型及影响因素，列举应对新入园幼儿哭闹的办法。
能分辨幼儿园社会学习活动的年龄段目标，明确保教人员在幼儿社会性发展中的责任。
能结合案例说出幼儿园社会学习活动实施的方法和途径。
能合理评析专门化的社会学习活动保育工作的实施情况，强化社会学习活动保育责任感。
能根据案例提出培养幼儿亲社会行为的策略。
认同幼儿园社会学习活动对于幼儿身心成长的价值，懂得自身保育的专业素养对于幼儿社会学习发展水平的影响，增强责任感，积极参与社会学习活动保育的学习。
01
02
03
04
05
06
布置任务
活动任务
认知幼儿园社会学习活动保育
任务要求
小组合作，自主学习，
深入思考，博采众长，
不怕出错，大胆展示。
请注意
任务分析
为什么说人是社会的动物？
你知道幼儿园社会学习活动学什么？
幼儿园为什么要开展社会学习活动？
1
3
2
小组合作讨论并全班交流
任务分析
幼儿园社会学习活动
社会性
社会化
幼儿
社会性发展
幼儿园
社会学习活动
指作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。
指个体在特定的人类社会和文化环境中，通过与环境的相互作用，逐渐形成适应于该社会所公认的行为方式，由自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。
幼儿在其生物特性的基础上，在与社会生活环境的相互作用下，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特性，包括社会行为、社会情感、社会认知三个方面的内容。
是幼儿园专门以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的学习活动。人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。
任务实施
朵朵在妈妈送她上幼儿园时为什么会哭？
探索1
9 月是幼儿园的开学季。小一班的朵朵聪明漂亮，新入职的保育员小王很喜欢她，可是朵朵有一个问题让小王有点头疼。朵朵早上入园时，如果是她家阿姨送她到幼儿园，她能很开心地跟阿姨再见，高高兴兴地进班级。但如果是她妈妈送，她就又哭又闹，不愿进班级，而且在妈妈面前表现得很腼腆，不愿和小朋友玩。
请你帮助小王分析朵朵发生这种行为的原因，
并列举可能的应对方法。
任务实施
依恋：表现为幼儿与主要照顾者特别亲近，不愿意分离，他们之间存在着强烈、持久、亲密的情感联结。依恋是幼儿社会性发展中不可忽视的一个重要部分。
A 型、C 型和D 型都属于不安全依恋，发展的结果常常是产生许多行为问题和心理障碍。
依恋的类型
A 型 焦虑—回避型依恋 幼儿对母亲并没有形成特别的依恋
B 型 安全型依恋 幼儿与母亲在一起时能舒心地玩玩具和做游戏，并不总是依附母亲
C 型 焦虑—矛盾型依恋 幼儿非常在意母亲在与不在身边，又被称为“矛盾型依恋”
D 型 紊乱型依恋 由A、B、C 三种类型以非同寻常的方式复杂地结合起来的类型
任务实施
美国威斯康星大学动物心理学家哈洛（H. F. Harlow）用恒河猴做的“母爱剥夺”实验是心理学界的经典实验。他将刚出生的“幼猴”脱离母猴的哺养，单独关在笼子里。笼子里装有两个“代理妈妈”：一个用铁丝编成，身上装有奶瓶；另一个用绒布做成，身上不设奶瓶。小猴饥饿时在铁丝猴妈妈身上吃奶，但当小猴歇息或恐惧时便趴到绒布猴妈妈身上去。研究发现，小猴不仅需要食物，还有一种先天的需要便是与母亲亲密的身体接触。哈洛称之为“接触安慰”。从这个实验可以推断，人类婴儿也具有接触安慰的先天需要。
经典依恋实验—恒河猴实验
知识小链接
恒河猴实验
任务实施
依恋的影响因素
家庭等外界的外部因素
抚养质量尤其是母亲的敏感性和反应性是影响幼儿依恋安全性的重要外因。
幼儿本身的内部因素
幼儿自身的气质构成则是制约依恋质量的重要内因。
入园就哭，未与教师建立依恋关系的新入园幼儿
任务实施
各年龄段幼儿的社会学习活动目标有哪些？
探索2
保健员张老师在给保育员培训时提到，《3—6岁儿童学习与发展指南》把社会学习活动的目标分为不同的年龄阶段，但是保育员小王当时没有来得及记录完整。
你能帮她把以下目标填写完整吗？
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
1. 人际交往 目标1：愿意与人交往
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
愿意和小朋友一起游戏。 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
愿意与熟悉的长辈一起活动。 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。 有问题愿意向别人请教。
有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
1. 人际交往 目标2：与同伴友好相处
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。 与同伴发生冲突时能自己协商解决。
活动时愿意接受同伴的意见和建议，不欺负弱小。 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
1. 人际交往 目标3：具有自尊、自信、自主的表现
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。 能按自己的想法进行游戏或其他活动。 能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
自己的好行为或活动成果感到高兴。 知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。 做了好事或取得了成功后还想做得更好。
自己能做的事情愿意自己做。 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 自己的事情自己做，不会的愿意学。
喜欢承担一些小任务。 敢于尝试有一定难度的活动和任务。 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
1. 人际交往 目标4：关心尊重他人
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。 能有礼貌地与人交往。
身边的人生病或不开心时表示同情。 能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
在提醒下能做到不打扰别人。 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
2.社会适应 目标1：喜欢并适应群体生活
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
对群体活动有兴趣。 愿意并主动参加群体活动。 在群体活动中积极、快乐。
对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。 愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。 对小学生活有好奇和向往。
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
2.社会适应 目标2：遵守基本的行为规范
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。 感受规则的意义，并能基本遵守规则。 理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。 不私自拿不属于自己的东西。 爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。
在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。 知道说谎是不对的。 做了错事敢于承认，不说谎。
知道接受了的任务要努力完成。 能认真负责地完成自己所接受的任务。
在提醒下，能节约粮食、水电等。 爱护身边的环境，注意节约资源。
社会学习活动的年龄阶段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
2.社会适应 目标3：具有初步的归属感
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。
能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。 知道自己是中国人。 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
认识国旗，知道国歌。 奏国歌、升国旗时能自动站好。 知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
任务实施
开展幼儿社会学习活动的途径和方法有哪些？
探索3
幼儿园在10 月要进行主题教育活动。中三班的李老师要求小朋友在长假期间收集外出参观的照片、看祖国名胜古迹的宣传片，并要求外出游玩的幼儿谈谈旅游见闻。保育员玲玲开始疑惑了： 游玩参观也是幼儿园学习的内容吗？
请你帮助玲玲解开她的困惑，并找出更多的开展幼儿园社会学习活动的途径和方法。
任务实施
在幼儿园社会领域的课程中，有针对性地开展的正式的社会性学习活动。
在日常生活中进行的良好行为习惯的养成活动。
在幼儿园的其他领域活动中随机渗透社会学习。
在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会学习内容。
在节日文化学习活动中对幼儿进行多元文化教育。
在家、园、社区的合作共育中提高幼儿园社会学习活动的成效。
幼儿园社会学习活动的开展途径
幼儿参观社区花圃
任务实施
移情训练法
角色扮演法
社会认知冲突训练法
价值澄清法、
观察学习法
陶冶教育法
……
幼儿园社会学习活动的常用方法
幼儿扮演厨师
任务实施
保育员在专门的幼儿园社会学习活动中是否完整履职？
探索4
中班开展了“交通警察真正好”的活动，希望幼儿了解交警的工作和指挥交通时不同手势的含义，并懂得要从小遵守交通规则。保育员王老师和主班李老师一起准备了交通设施的挂图及交警工作的录像。活动开始了，李老师让幼儿说说交通警察是做什么的，一起认识了马路上的交通设施， 并看图找错，谈论不遵守交通规则的危害；随后观看录像，猜猜交警在指挥交通时不同手势的意义；最后去角色游戏区进行“小小交通警”的游戏。王老师在旁边观摩，帮李老师放音乐。集体学习活动结束了，王老师把李老师用的物品收拾整理好。
小组合作，评析王老师履行保育工作职责的情况。
任务实施
根据学习活动的内容和要求主动布置好学习环境，做到环境整洁、舒适、安静、通风，摆放好桌椅、材料和教学具等。
幼儿园社会学习活动的保育职责
观察幼儿身体、情绪及参与活动的情况，并特别关注个别体弱儿童和特殊儿童，必要时给予个别照料。
根据教师的要求，做好个别指导工作。
辨析幼儿的问题行为，并及时干预。
将活动中使用的材料收拾整理好，做好活动后的清洁工作；
针对幼儿在社会学习活动中出现的问题行为，及时与家长交流沟通。
活动前的
准备工作
活动中的
配合工作
活动后的
收整延伸工作
任务实施
如何培养幼儿的亲社会行为？
探索5
9 月又是开学季。保育员王老师发现，小班的幼儿不懂得分享，经常会在活动中发生抢夺物品、玩具、图书、场地等行为。
分析幼儿出现这一行为的可能原因
说说如何培养幼儿的亲社会行为
说说保育员应该怎么做
1
3
2
请小组合作，完成以下任务
任务实施
帮助行为
合作行为
分享行为
安慰行为
……
幼儿园社会学习活动的常用方法
幼儿在分享玩具
亲社会行为，又称积极的社会行为，是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为。
谦让
感谢
关心
同情
亲社会行为的类型
任务实施
幼儿攻击性行为的处理方法
保育员将有攻击性行为的幼儿拉开并告诉他这样做是不对的，教师和其他幼儿都不喜欢他这么做。
对经常打人的幼儿需做好预防措施（分散注意力），如用表情暗示、语言、让其坐在身旁等方法及时提醒他。
用故事、儿歌等形式引导幼儿，树立好榜样，当其有改正的行为时立即表扬和鼓励。
和家长联系，取得家长的配合。与家长沟通时须注意不当着幼儿的面沟通，注意保护幼儿的自尊心。
知识小链接
任务实施
对爱哭幼儿的保育措施
要了解幼儿哭的原因，满足幼儿合理的要求，以减少他的哭声。
当幼儿停止哭时要立即给予表扬和鼓励，强化积极情绪，鼓励他保持良好的情绪。用同伴的良好行为或有关故事、图片等多种形式教育和影响幼儿。
寻求家长的配合，家园一致，勿盲目迁就。
对新入园所的爱哭幼儿要给予关心和特别照顾。
知识小链接
任务拓展
思考分享
幼儿园社会学习活动的主要内容是发展幼儿的人际交往与社会适应。幼儿园除了有专门的社会学习活动外，你觉得幼儿还有在哪些时候、哪些地点也可以进行社会学习？哪些人会对幼儿的社会性发展产生影响？
任务拓展
参考答案
开放题
建议从如下几个方面答题：
1.除了专门的社会学习活动外，幼儿可以在日常生活中进行的良好行为习惯的养成活动；在幼儿园的其他领域活动如语言学习活动中随机渗透社会学习；也可以在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会学习内容，也可以在节日文化学习活动中对幼儿进行多元文化教育。此外，幼儿在家、在社会活动中都可以进行社会学习。
2．幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。幼儿在与社会生活环境的相互作用下，掌握了社会规范，形成了社会技能，学习了社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展了社会行为。因此，幼儿园的保教人员、父母、亲戚朋友等凡是和幼儿接触的人都可以对幼儿的社会性发展产生影响。所以，家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师幼关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
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自测情况点评
交流、总结本课学习收获
任务总结
总结
作业布置
作业
查阅资料，谈谈如何培养幼儿爱劳动的习惯。
收集培养幼儿助人行为的方法。
小组合作，模拟表演与有攻击性行为幼儿的家长沟通的情景，让家长了解该问题形成的原因，并与家长商讨解决办法。
完成课后学习情况评价表的填写。
推动摇篮的手，
是推动祖国命运的手！
有理想信念，有道德情操
有扎实学识，有仁爱之心
谢 谢

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