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(共17张PPT)
0—3岁婴幼儿
心理发展与教育
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
一、 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则
（一） 培养幼儿的主动性和独立性
Chapter Six
19—24个月的幼儿自我意识增强，喜欢按照自己的意愿去做事。幼儿开始要求自己走路、自己吃饭、自己如厕，虽然还不能很好地完成，但对幼儿来说，这些经验能够让他们获得极大的满足感。
因此，成人不要总是担心幼儿会把衣服弄脏，会把屋子弄得乱七八糟，会有某些危险，因而帮幼儿包办一切。此阶段的幼儿非常需要通过这些主动性的探索经验来进一步认识周围的世界。
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
一、 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则
（二） 保护幼儿的探索欲望，为幼儿提供解决问题的机会
Chapter Six
19—24个月的幼儿可以独立地行走，对于周围世界的各种物品都要看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝。在活动的设计与组织中，要将保护幼儿的求知热情放在第一位，设置开放性的环境，为幼儿提供可以探索的物质材料，但不要事先讲解具体的规则，要让幼儿自己去探索，成人在旁边观察幼儿的行为。
当幼儿遇到困难时，再介入指导。在亲子活动中，父母不要为了完成某项指定任务而在一旁不断地帮助幼儿，这种帮助有时候恰恰是一种负面的干扰，会阻碍幼儿的主动思考。在活动中，要放手让幼儿去尝试、去探索，在不断的尝试错误的过程中，幼儿问题解决的经验与能力获得积累与发展，意志力也得到了充分的锻炼。
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
一、 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则
（三） 正确认识和应对幼儿的“任性”，不能一味地迁就
Chapter Six
19—24个月的幼儿处于自我中心阶段，会坚持自己想做的事情，常常表现得很 “任性”。 第一，成人要理解幼儿做某件事的动机及愿望。第二，转移注意力，用更积极的、正面的语言和行为来进行引导。同时给幼儿一定的自由空间，即使成人想帮助他们，也不要以指导、命令的口吻说话，而要以提醒、探讨等平和的方式与幼儿互动，使幼儿更容易接受。
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
一、 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的基本原则
（四） 以身作则，培养幼儿的同理心和良好的行为举止
Chapter Six
19—24个月的幼儿能体验到别人的痛苦和悲伤，但是还不能将这种情感真实化地转变成有效的行为。成人可以示范幼儿如何对别人进行安慰和善意帮助，让幼儿体验到乐于助人的快乐。
此阶段的幼儿特别喜欢模仿成人的语言与行为，对于事物的偏好也会受到照料者的影响。家长在做事之前，要先思考自己的行为举止是否会对幼儿造成不好的影响。尽量不要当着幼儿的面对别人评头论足，表现出对某些东西的明显喜恶，应该引导幼儿正确地看待人和事物。
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
二、 早教机构中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点
（一） 动作发展的指导要点及活动方案
Chapter Six
指导要点
（1） 19—21个月。每次使用单一指令，让幼儿完成蹲—爬、走—跑等基本动作的切换，发展幼儿身体平衡与控制能力；为幼儿提供手部操作的机会，锻炼手眼协调性。
（2） 22—24个月。引导幼儿将各种动作综合起来，提高身体的灵敏性与协调性；为幼儿提供独立操作的环境与材料，发展幼儿的手、眼、脑协调配合能力。
2. 活动案例
小兔跳跳（19—21个月）拉车车（22—24个月）
踩脚印（19—21个月）拧瓶盖（22—24个月）
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
二、 早教机构中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点
（二） 认知发展的指导要点及活动案例
Chapter Six
指导要点
（1） 19—21个月。幼儿开始关注物体的颜色、形状等特征，此阶段需提供丰富的玩具和材料，帮助婴幼儿认识形状、颜色、功能等特征。引导幼儿利用感知觉对周围环境进行直观的感知与发现，了解人、物、事之间的简单关系。经常提醒幼儿记住生活中熟悉物品放置的固定位置，并知道三种以上常用物品的名称和用途。
（2） 22—24个月。让幼儿多接触生活中的真实事物，认识与了解更多的人与事物；引导幼儿通过颜色、形状等特征尝试对物体进行分类；让幼儿尝试独立地用眼看、用手摸、用耳听，培养幼儿对周围环境的好奇心和注意力，对自然、社会现象产生兴趣。
2. 活动案例
晴天和雨天（19—21个月） 分袜子（19—21个月）
拼图（22—24个月） 桌子里面有什么（22—24个月）
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
二、 早教机构中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点
（三） 语言发展的指导要点及活动案例
指导要点
（1） 19—21个月。给幼儿几分钟的时间安静下来听故事、看图书，以养成良好的习惯；多与幼儿互动，可以与幼儿展开一对一的简单问答，也可以让幼儿集体跟着自己有节奏地大声念儿歌，以发展幼儿的语音能力。
（2） 22—24个月。在跟读之后，鼓励幼儿自己独立地将儿歌完整地念一遍，以发展幼儿的语言表达能力；在教育中，给幼儿渗透一些关于人称代词、常见形容词、方位名词的用法，以丰富幼儿的词类，发展对词汇的理解与记忆能力。
2. 活动案例
有礼貌的大脸猫（19—21个月）看图说动作（19—21个月）
谁在说话（22—24个月）小狗汪汪（22—24个月）
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
二、 早教机构中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点
（四） 情绪发展的指导要点及活动案例
1. 指导要点
（1） 19—21个月。为幼儿创设表达情绪的机会与环境，当幼儿产生极端情绪时，要给予正向的引导；在教育中有意识地渗透情绪理解活动，让幼儿体验各种各样的情绪，保护幼儿的积极情绪。
（2） 22—24个月
鼓励幼儿将自己的情绪说出来，在幼儿无法调节情绪时给予帮助；为幼儿创设具体情境，安排一些情绪调节方面的教育活动，让幼儿以设身处地的方式去感受不同的情绪，以萌发对他人情绪的理解与共情能力。
2. 活动案例
快乐与悲伤（19—21个月）我想要一个拥抱（19—21个月）
粉刷匠（22—24个月）宝宝怎么了（22—24个月）
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
二、 早教机构中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的指导要点
（五） 个性与社会性发展的指导要点及活动案例
1. 指导要点
（1） 19—21个月。在进入一个新的环境时，创设共同活动的机会，鼓励幼儿与同伴一起活动；引导幼儿按照指令和要求将玩具放回原位，并主动地给自己的物品做标记，分清楚哪个是自己的物品，以发展幼儿的自主意识和良好行为习惯。
（2） 22—24个月。在自由游戏活动中，引导幼儿感知按顺序依次、轮流与等待等活动规则，以培养其社会交往中的规则意识；鼓励幼儿与自己亲近的伙伴建立友好关系，在活动中多和小伙伴交流，共同完成某项任务，以促进其亲社会行为的发展。
2. 活动案例
传球（19—21个月）跳圈圈（19—21个月）动物园里有什么（22—24个月）被子好柔软（22—24个月）
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
三、 家庭中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的关键内容及指导
（一） 生活能力
1. 关键内容
（1） 整理物品。
（2） 照顾别人。
（3） 独立吃饭穿衣。
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
三、 家庭中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的关键内容及指导
2. 指导方法
家长要帮助幼儿调整作息时间，在一日三餐之间各安排一次点心时间，在午饭之后，为幼儿提供1.5小时左右的睡眠时间。幼儿已经可以自己不太熟练地使用餐具，在进餐时，家长要规范其用餐姿势，让幼儿不要边吃边玩，同时要以身作则，为幼儿提供安静的进餐氛围，不要在幼儿吃饭时逗孩子，告诉孩子吃饭之后要安静地活动，不能立马奔跑。当幼儿可以如厕之后，家长可以不用时时刻刻跟着，但要在幼儿每次如厕前提醒幼儿便后要记得洗手，以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
当幼儿基本掌握了一项生活能力之后，即使做得很慢或者不够好，家长也不要急于包办或指责幼儿，要学会耐心地等待幼儿动作的完成，并给予鼓励，以提高幼儿行为的主动性与生活的独立性。
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
三、 家庭中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的关键内容及指导
（二） 动作能力
1. 关键内容
（1） 平衡练习。
① 向后倒退走。
② 踮着脚尖走。
③ 跨越障碍走。
④ 曲线走。
（2） 球的练习。
① 扔球。② 踢球。
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
三、 家庭中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的关键内容及指导
（3） 手的练习。
① 搭积木。② 套杯子。
③ 画线。④ 手眼协调与控制。
2. 指导方法
家长要让幼儿多走、多看、多练，可以试着让幼儿自己上下楼梯，开始时不要选择有太多台阶的楼梯，让幼儿可以顺利完成，从而体验到成功的乐趣；可以用游戏的方式来帮助幼儿训练行走、跑步的稳定性与动作转换的灵活性。训练幼儿跑步的灵活性和稳定性。家长还要多和幼儿玩一些需要手部操作的小游戏、小手工，鼓励幼儿做一些可以做到的事情，帮助孩子提高手、眼、脑的协调性。
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
三、 家庭中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的关键内容及指导
（三） 认知能力
1. 关键内容
（1） 说出物体的名称。（2） 比一比，配成对。
（3） 注意力与判断力。（4） 涂颜色，做手工。
2. 指导方法
多为幼儿提供观察、触摸的机会，培养幼儿的方位、大小、距离等空间概念。在游戏中，逐渐增加一些复杂的活动内容，让幼儿通过比大小，按颜色、形状等外在特征对物体分类，发展幼儿的思维，培养幼儿的问题解决能力。 家长还可以有意识地、有目的性地培养与鼓励幼儿的艺术表达行为，让幼儿通过自由的涂鸦，发展手部肌肉的协调性和独立活动的习惯；通过音高、音长、音色、节奏等音乐要素的感知，培养欣赏音乐、感受音乐的能力。
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
三、 家庭中19—24个月幼儿心理发展与教育活动的关键内容及指导
（四） 社会交往能力
1. 关键内容
（1） 亲子互动中的助人行为。
（2） 同理心。
（3） 合作性。
2. 指导方法
1岁半以后，家长要鼓励幼儿与家中的客人做一些简单的交流，如果孩子不愿意，也不要勉强或者批评孩子，提供一些机会让幼儿与不太熟悉的客人亲近，时间长了，他们就会逐渐放下戒备，与客人进行交流。除了语言上的社会交往能力，家长还要多带幼儿到户外玩耍，引导幼儿与其他小朋友一起玩耍，可以引导幼儿将自己的物品暂时地分享给其他小朋友，但不能未经幼儿允许，强制性地将幼儿喜欢的东西送给别人，这样做会让幼儿产生强烈的负面情绪，不利于幼儿亲社会行为的发展。
Chapter Six
第三节 19—24个月幼儿心理发展与教育活动的设计和指导
思考与练习
19—24个月的幼儿在情绪发展上有什么特点？请结合实例谈谈幼儿情绪教育中应该注意什么？
2. 请根据19—24个月幼儿认知发展的主要内容，设计一个综合性教育活动。
3. 从幼儿动作、语言、认知、情绪及社会适应性等几个方面，设计适合19—24个月龄段幼儿的亲子游戏。
Chapter Six

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