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第七章 25—36个月婴儿认知发展与教育
　
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
一、 25—36个月婴幼儿感知觉发展的特点
感知觉是个体认识的开端。当婴幼儿能够眼手协调一致地活动，开始学习走路之后，他们就可以从多方面感知事物的特性，以求把握事物的整体。
在整个婴幼儿时期，感觉和知觉发展迅速，并日趋完善。其中最主要的是视觉、听觉和触摸觉。此外，比较复杂的空间知觉和时间知觉也有一定的发展。
　
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
1、颜色视觉
（一）视觉
大量研究证实，视觉最初发生的时间应在胎儿中晚期，四五个月的胎儿已有了视觉反应能力以及相应的生理基础。
25—36个月婴幼儿颜色知觉发展得很快，如果通过良好的教育，他们可以说出15—20种颜色。同时，他们已明显表现出对颜色的偏爱汤肖丽.2—3岁婴幼儿游戏的设计与实施。25—36个月的婴幼儿开始能正确辨别基本色——红、绿、黄、蓝，但是辨别紫、橙等混合色有困难。在基本色中，他们还不善于辨别不同的色度。
例如，红可以分为粉红、大红、深红等不同色度。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
研究指出，婴幼儿颜色视觉有如下发展趋势：
① 婴幼儿辨认具体颜色容易，掌握颜色名称比较困难。所以，婴幼儿一般是先感知具体颜色，然后才学会把颜色和颜色名称结合起来。
② 婴幼儿对颜色名称的掌握随年龄增长不断巩固。
③ 婴幼儿在学习颜色名称时，最容易掌握红色，其次是黄、绿等色。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
2、视觉的目的方向性
36个月以前，婴幼儿在视觉调节下，当摆弄各种玩具和物体时，会缺乏目的方向性，视觉活动是杂乱的。随着年龄的增长，视觉活动逐渐发展成有目的、有意识的过程。对婴幼儿观看图形或图画时眼球瞳孔运动轨迹的研究说明了这一点。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（二）听觉
听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性指婴幼儿分辨最小声音的能力，差别感受性指婴幼儿分辨不同声音的最小差别的能力。
婴幼儿的听觉感受性有巨大的个别差异。但是，一般地说，它随着婴幼儿年龄的增长、生活条件的变化、教育的影响而发展。
听觉在出生前就开始发育了，在出生时就可以对声音进行辨别。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（三）触摸觉
触摸觉是婴幼儿最初获得外部环境知识的一种直接方式，对早期的认知发展有着至关重要的作用。
25—36个月的婴幼儿在改变对新的物体的把弄方式时，更多的是用手去触摸、旋转物体，不会像原来那样把东西扔掉或推开。这样，他们通过触觉探索获得环境信息的范围就扩大了。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（四）空间知觉
空间知觉包括方位知觉和距离知觉。方位知觉是指辨别上下、左右、前后，距离知觉是指辨别远近。
36个月的婴幼儿仅能辨别上下方位。处于婴幼儿时期的儿童，由于尚未掌握测量距离的尺度，一般不能精确地估计距离，只能直观地感受自己生活中熟悉的较近的距离。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（五）时间知觉
36个月的婴幼儿已经有了一些初步的时间观念。例如，“早晨”是吃早饭以前的时候，“晚上”是妈妈下班以后的时候。但是像“昨天”、“今天”、“明天”这些带有相对意义的时间观念，还不能正确掌握。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
二、25—36个月婴幼儿思维发展的特点
婴幼儿的思维发展表现出三种不同的方式： 直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽。婴幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，婴幼儿中期的思维以具体形象思维为主，婴幼儿末期的思维是抽象逻辑思维开始萌芽。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（三）25—36个月婴幼儿记忆发展的特点
在记忆力发展方面，25个月以后的婴幼儿的记忆力发展迅速，其速度远远超过理解力，动作和形象记忆的发展在心理表象中起着很大的作用。
对于25—36个月的婴幼儿来说，言语的发展为记忆的发展带来了很多重要的变化，如符号表征能力的产生，再现和模仿能力的迅速发展，延迟模仿能力的产生。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（四）25—36个月婴幼儿想象发展的特点
想象是对已有的表象进行加工改造、建立新形象的心理过程。25个月左右是婴幼儿表象出现的时期。
25—36个月婴幼儿由于经验积累得多一些，言语也逐渐发展起来，记忆能力有所提高，想象活动随之有所发展，但是水平很低。基本特点是想象的内容非常缺乏，想象零散、片段，局限于模拟成人生活中的某些个别的动作和活动，没有什么创造性成分。
第一节 25—36个月婴儿认知发展的特点
（五）25—36个月婴幼儿注意发展的特点
婴幼儿一出生就有注意，这种注意实质上就是先天的定向反射，是无意注意的最初形态。
25—36个月的婴幼儿，随着活动能力的增长，生活的范围扩大，开始对周围更多的事物发生兴趣。在此基础上，无意注意迅速发展。只要有趣，他们可以较长时间地专心玩弄一个或一组玩具，观察一个物体。
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