资源简介

(共31张PPT)
—— 学习任务2 ——
幼儿园集体教学活动保育
学习活动5
数学学习活动保育
学习目标
01
02
03
04
05
06
能介绍幼儿园数学学习活动的内涵与任务，列举幼儿园数学学习活动的主要内容与方法。
能分辨幼儿园数学学习活动的年龄段目标，明确保教人员在幼儿数学学习活动中的责任。
能结合案例列举幼儿园数学学习活动的教学具。
能合理评析数学学习活动保育工作的实施情况，强化数学学习活动保育的责任意识。
能与家长沟通幼儿数学学习的有关问题，并取得家长支持。
认同幼儿园数学学习活动对于幼儿身心成长的价值，懂得自身保育的专业素养对于幼儿数学学习的影响，增强责任感。
布置任务
活动任务
认知幼儿园数学学习活动保育
任务要求
小组合作，自主学习，
深入思考，博采众长，
不怕出错，大胆展示。
请注意
任务分析
什么是数学？
幼儿园为什么要开展数学学习活动？
什么是幼儿园数学学习活动？
1
3
2
小组合作讨论并全班交流
任务分析
幼儿园数学学习活动内涵与目标
数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学。
它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。
幼儿园数学学习活动是幼儿园根据幼儿身心发展的特点，指导幼儿通过自身的感知、观察、操作、体验及主动探究，积累有关数学方面的感性经验，掌握一定的数学概念，学习简单的数学方法和技能，以培养幼儿的思维能力为核心目标而开展的有目的、有计划的一系列学习活动。
幼儿园数学领域教育目标：
能初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。
幼儿正在进行数学学习活动（图形配对）
任务实施
幼儿园数学学习活动学什么？
探索1
家长群里，家长们很热烈地讨论着幼儿园的数学认知活动。
小明妈妈说：孩子那么小，在幼儿园学会数数就行了。
花花妈妈说：那怎么行！以后上学数学是很重要的，在幼儿园要尽量多学点加减法，将来到小学学数学就容易些了。
强强妈妈说：四则运算是小学的内容。幼儿园的孩子只要认识数字，会简单的10 以内的加减法就行，不要拔苗助长。
你是否赞同以上家长的说法，说说你的理由。
幼儿园数学学习活动的主要内容
1. 数概念与运算 （1） 10 以内的数，包括基数、序数、数的实际意义、数量的比较与守恒、相邻数、单双数、零等。
（2）数数，包括唱数、手口一致地点数、目测数、按群数等。
（3）书面数符号，包括数字的认读、书写与表征。
（4）数的组合与分解。
（5） 10 以内数的加减运算。
2. 集合与模式 （1）集合，包括集合中元素多少的比较，集合的交、并、补、差关系和包含关系。
（2）模式，包括识别、复制、扩展、创造、比较、转换、交流。
3. 分类与统计 （1）分类，包括一维特征、一维以上的特征、层级分类等。
（2）统计，包括在分类的基础上初步学会用简单的统计对资料做出分析，能看懂和学习用实物图示、图表和数符号等记录方式来表征统计结果。
幼儿园数学学习活动的主要内容
4. 几何形体 （1）平面图形，包括圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形
（2）立体图形，包括球体、圆柱体、正方体、长方体。
（3）形体之间的关系与等分。
5. 量比较及自然测量 （1）比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的差异。
（2）感知量的守恒、量的相对性和传递性。
（3）自然测量，包括能利用自然物作为量具来测定物体的长短、高矮、宽窄等。
6. 空间和时间 （1）空间方位，包括上、下、前、后、左、右、里、外、远、近等。
（2）空间运动方向，包括向前、向后、向左、向右、向上、向下等。
（3）区分，包括早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名称及顺序。
（4）认识时钟，包括长针、短针及其功用，认识整点和半点。
任务实施
幼儿园数学学习活动的常用方法有哪些？
探索2
在大班的“整点探秘”学习活动中，李老师准备了外形不同、指针数量不同、刻度表示方法不同的几台时钟，让幼儿讨论时钟有什么用，区分时针和分针，学习认识整点，了解数字和指针所表示的意思。随后，李老师和幼儿共同拨弄时针，分辨准确的时间；幼儿两人一组，玩“我说时间你来拨”的游戏。在能辨认整点的基础上，再辨认半点。活动结束后，要求幼儿利用“整点记录表”， 了解时间与自身生活的联系，如8点来幼儿园。
结合以上案例，说一说幼儿园数学学习活动可以采用哪些方法？
任务实施
1. 操作法
2. 游戏法
3. 比较法
4. 讨论法
5. 发现法
6. 寻找法
幼儿园数学学习活动的常用方法
游戏法
发现法
任务实施
各年龄段幼儿的数学学习活动目标是什么？
探索3
保育员小王通过学习了解到，数学学习活动的目标是根据幼儿身心发展的特点、现代社会的需求和数学学科的特点这三个依据制定出来的。因此，幼儿园各年龄段的数学学习活动目标存在明显差异。她觉得只有牢记数学学习活动目标，才有可能在日常生活中适恰地渗透数学知识，同时也能配合教师有效地开展数学学习活动。为此，小王很希望能将以下数学学习活动目标（小王所在幼儿园根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》和本园幼儿园的实际情况等制定的数学学习活动目标）与幼儿年龄对应起来。
请将适宜的年龄班填在目标后的横线上。
各年龄段幼儿的数学学习活动目标
（1） 能主动参加科学活动。
（2） 乐意参加科学活动。
（3） 喜欢并能较长时间参与科学活动。
（4） 能主动探索周围的自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案，在有所发现时感到兴奋和满足。
（5） 喜欢接触大自然，喜爱动植物，对周围的很多事物和现象感兴趣。
（6） 喜欢接触新事物、探究周围的自然界。
（7） 常常动手动脑探索物体和材料，愿意参加制作活动。
（8） 经常问各种问题，开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
（9） 能集中于自己的制作活动。
（10） 了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法， 对感兴趣的事物能仔细观察， 发现明显特征。
能按物体的一个特征进行分类。
能按物体的某一特征和数量进行分类。
能按物体量（大小、长短）的差异对数量在4 以内的物体进行排序，并能按物体的某一特征进行排序。
能按物体的两个以上的特征或特性进行分类，并学会按标记进行逐级分类。
能按物体量（粗细、高矮等）的差异对数量在7 以内的物体进行排序，并能按一定规律排列物体。
认识“1”和“许多”及其关系。
学会用一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多等概念。
认识10 以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。
认识10 以内的单数、双数和相邻数等。
认识10 以内数的组成，理解总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。
各年龄段幼儿的数学学习活动目标
（1） 能主动参加科学活动。
（2） 乐意参加科学活动。
（3） 喜欢并能较长时间参与科学活动。
（4） 能主动探索周围的自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案，在有所发现时感到兴奋和满足。
（5） 喜欢接触大自然，喜爱动植物，对周围的很多事物和现象感兴趣。
（6） 喜欢接触新事物、探究周围的自然界。
（7） 常常动手动脑探索物体和材料，愿意参加制作活动。
（8） 经常问各种问题，开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
（9） 能集中于自己的制作活动。
（10） 了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法， 对感兴趣的事物能仔细观察， 发现明显特征。
学会10 以内数的加减法，认识加号、减号，理解加法、减法的含义，理解加法交换律和加减互逆关系。
学习10 以内的序数，会用序数词表示物体的排列位置。
能比较10 以内相邻两数的大小，感知和体验10 以内自然数列中相邻两数的等差关系。
能按物体量差异和数量差异对数量在10 以内的物体进行排序，能按规律排列物体，初步体验序列之间的传递性、双重性及可逆性关系。
能手口一致地从左到右点数5 以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学会一些常用的量词。
学会不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10 以内的数量。
认识几种常见的立体图形（正方体、球体、长方体、圆柱体）。
认识长方形、梯形、椭圆形。
认识圆形、正方形、三角形。
能区分前后的空间方位，认识昨天、今天、明天等时间概念。
各年龄段幼儿的数学学习活动目标
（1） 能主动参加科学活动。
（2） 乐意参加科学活动。
（3） 喜欢并能较长时间参与科学活动。
（4） 能主动探索周围的自然界并能发现问题、提出问题、寻求答案，在有所发现时感到兴奋和满足。
（5） 喜欢接触大自然，喜爱动植物，对周围的很多事物和现象感兴趣。
（6） 喜欢接触新事物、探究周围的自然界。
（7） 常常动手动脑探索物体和材料，愿意参加制作活动。
（8） 经常问各种问题，开始表现出探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
（9） 能集中于自己的制作活动。
（10） 了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法， 对感兴趣的事物能仔细观察， 发现明显特征。
能以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念。
能以自身为中心和以客体为中心，区分左右的空间方位，认识时钟、星期等时间概念。
学会等分实物和图形，学会自然测量。
对生活中常见物品的大小、形状、数量有兴趣，愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料；能在教师的帮助下学习按要求取放操作材料和进行活动，并会用语言说出操作活动的过程和结果。
会自己选择小组活动，能专心和按规则地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣； 学会用适当的方式记录、表述、交流自己的操作和探索的过程及结果。
能积极、主动地参加数学活动。学会有条理地摆放、整理活动材料，并按规则进行活动。能用适当的方式记录、表达、交流数学操作活动的过程和结果。能在教师的帮助下归纳、概括有关的数学经验。能运用观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
幼儿园数学学习活动的年龄段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。 能发现事物简单的排列规律，并通过尝试创造新的排列规律。
体验和发现生活中很多地方都用到数。 在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数学的含义又进一步探究的兴趣 能发现生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
幼儿园数学学习活动的年龄段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
目标2：感知和理解数、量及数量关系
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等方面的特点，并能用相应的词语描述。 初步理解量的相对性。
能通过一一对应的方法来比较两组物体的多少。 能通过数数比较两组物体的多少。 借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。 能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
能用数词描述事物或动作。 如我有4本图书。 会用数词描述事物的排列顺序和位置。 能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
幼儿园数学学习活动的年龄段目标
《3—6 岁儿童学习与发展指南》
目标3：感知形状与空间关系
3—4岁 4—5岁 5—6 岁
能注意物体比较明显的形状特征，并用自己的语言描述。 能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出改物体的造型。 对能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 能辨别自己的左右。
任务实施
幼儿园数学学习活动中有哪些教学具？
探索4
大二班的教师要在家长开放日进行“学号小人”的数学学习活动展示。她要求保育员玲玲帮她一起准备本次活动需要的教学用品。
请小组合作，帮王老师整理幼儿园数学学习活动所需用到的教具与学具，
并收集或自制适合小、中、大班幼儿使用的数学教学具各一种。
4. 讨论与延伸
引导幼儿发现生活中的数序，并讨论数序给生活带来的方便。
学号小人
1. 出示有趣的线，寻找线上的数字秘密
（1）教师出示线条，请幼儿猜猜0—10 的数字。
提问：0—10 会藏着哪些数字？
（2）猜猜10 后面的数字。
提问：从10 再接着往后数，还会有什么数字？这条线上 还会有很多数字，那这几个地方可能会是什么数字呢？
2. 线上找学号的家
（1）引导幼儿发现数字还可以代表自己的学号。
（2）幼儿放好自己的学号卡片，分享交流。
提问：为什么有些学号靠得近，有些离得远？
（3）请幼儿摆放其他同伴的学号卡片。
（4）发现学号的秘密：学号是按照从小到大排队的。
3. 游戏：猜学号
（1）说明游戏规则：教师写下一名幼儿的学号，请大家猜猜是几？
规则一：两队轮流猜学号， 教师提示猜的数字是大了还是小了。
规则二：谁猜中了，这队就赢，获得一面小红旗。
（2）第一次玩游戏。
提问：猜猜我心里的学号几？这个小箭头可以怎么放？
指向哪一边？两个箭头是什么意思？
我心里想的学号肯定在几和几之间？
（3）第二次玩游戏。
任务实施
1. 实物教学具
（1）玩具和一些日常生活用品
（2）可收集到的各种自然物
（3）废旧物品
（4）专门用于数学活动的教学具
（5）自制教玩具
幼儿园数学学习活动的教学具
2. 形象直观教学具
主要包括画有各种物体的图片及印有实物的或几何图形的卡片等。
专门的数学教学具
形象直观教学具（景点旅游）
任务实施
保育员在幼儿园数学学习活动中是否完整履职？
探索5
大二班的“学号小人”数学学习活动展示顺利结束了。保育员王老师回顾了本次活动的整个过程， 并将她的保育工作内容记录在表格中。
请你评析王老师保育工作的履职情况，并完善其工作内容。
数学学习活动的保育工作
工作阶段 保育工作内容 你的评析
数学学习活动前 保持活动室环境的清洁卫生，做到整洁、通风、宽敞、明亮。 配合教师自制教学具，如带箭头的直线（箭头可以拉伸延长）、数字卡片（0、10、20、30、40）、学号小人卡片（上面有幼儿头像和学号）、箭头、小红旗。 按照教师要求排好椅子。
数学学习活动时 关注幼儿的个别需求。 拍照。
数学学习活动后 收拾好所有的教学具。 将椅子放回原处。
任务实施
1.活动前的准备工作
保持活动室的整洁、通风、宽敞、明亮，利用区角活动空间合理投放数学学习材料；
将能够刺激幼儿数学学习的环境拓展到幼儿园所有的活动空间内，如走廊、楼梯、盥洗室、操场、餐厅等。
了解学习活动的具体内容，根据教师的教学要求摆放好数学学习活动的教具和学具；
关注材料投放的系统性、层次性、动态性和开放性。
幼儿园数学学习活动的保育职责
活动室内的数学学习环境
任务实施
2.活动中的配合工作
保育员要协助教师关注幼儿的学习活动，及时满足幼儿在学习活动中的需求，发现会引发危险的因素应及时处理；
按教师的要求参与活动，协助教师使用教具和学具。
幼儿园数学学习活动的保育职责
数学学习活动中的个别指导
3.活动后的收整延伸工作
保育员要引导幼儿清洁整理活动场地，分类整理好教具、学具。
针对幼儿数学学习活动中出现的问题，及时与教师、家长交流沟通。
任务实施
如何就幼儿的数学学习问题对家长进行指导？
探索6
日常生活中的学习和运用是幼儿数学学习必不可少的经验。
比如：妈妈让孩子起床时要看一下钟表，感知时间概念；购物时，让孩子看一下价格、数个数等。在本次大班家长开放日的“10 元钱买菜”学习活动中，琳琳的家长发现孩子不知道按标价付钱，家长来找教师寻求帮助。
请你设计指导家长的情景，并写下感悟。
任务实施
让家长了解该年龄段幼儿的数学学习目标及其应达到水平。
说明幼儿的发展状况，分析其进步之处，逐步渗透教育理念。
了解家长的教育方法。
找出问题产生的原因。
共同制定解决办法并一起努力，使家园共育取得良好的效果。
幼儿数学学习问题的家园沟通方法
任务拓展
“初步感知生活中数学的有用和有趣”是《3—6 岁儿童学习与发展指南》中规定的幼儿数学学习发展目标之一。在幼儿园的一日生活中，充满着数学知识，保育员可以结合生活活动，让幼儿深切感受数学与生活的关系。请思考，作为保育员，在生活活动环节如何自然渗透与数学相关的。学习内容（请说明年龄班），以配合教师共同促进幼儿数学学习目标的达成。
思考分享
任务拓展
开放题，答题建议：
每个生活活动环节都可以渗透。如小班幼儿分组如厕时，可以让他数数盥洗室有几人马桶，可以几位小朋友如厕。排队洗手时，可让幼儿看看他的前面和后面分别是谁，从而掌握前后的空间概念。中班幼儿午睡起床时，可以让他看看自己是第几个穿好衣服、叠好被子的。大班幼儿在帮老师分发餐具时，可以说说每组几个人，需要几双筷子，几个碗等。
参考答案
请扫描教材“课后自测”二维码，完成本次学习活动书后知识自测。
自测情况点评
交流、总结本课学习收获
任务总结
总结
作业布置
作业
归纳保育员在幼儿园数学学习活动中的工作要点。
整理幼儿园数学学习活动常用的教学具清单。
完成课后学习情况评价表的填写。
我们的每一次努力，
都向好教师走近了一步！
有理想信念，有道德情操
有扎实学识，有仁爱之心
谢 谢

展开更多......

收起↑