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第七章 25—36个月婴儿认知发展与教育
　
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
一、25—36个月婴幼儿感知觉发展的教育活动指导
实验研究表明，25—36个月是婴幼儿形成感知觉的时期，这个时期是以情绪和感性为主，以后才是以知识为主。成人对婴幼儿应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主，不要过分强调文化知识教育。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（一）发展指导
人的大脑所获得的信息，有80％—90％是通过视觉、听觉输入大脑的。
视觉发展指导： 带婴幼儿到大自然中多看美丽的风景；把房间布置得色彩柔和而又漂亮；请婴幼儿按照颜色，为红、黄、蓝、绿四种颜色的积木进行归类等。
听力发展指导： 可以让婴幼儿多听动人的音乐，成人多和婴幼儿进行对话等。
触觉发展指导： 给婴幼儿洗澡时，用不同柔软度的刷子摩擦他们的身体；把他们包在床单里做大摇船的游戏，从而使婴幼儿的平衡能力、方位和距离知觉能力得到培养。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（二）感官训练
1、提供练习机会
适当的练习对任何学习都是必要的，从小对婴幼儿进行感官训练，给予他们充分的练习机会，会使其感官变得更加敏锐，提高感知能力，为其将来的成长奠定充分的基础。
成人在给婴幼儿提供练习机会时，应注意以下几点： 第一，练习必须考虑婴幼儿的接受能力。第二，练习必须在成人的指导下进行。第三，练习的方法要多样。多样化的练习手段能保持儿童活动的积极性，还可以从不同侧面强化某种感官能力。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
2、丰富感性经验
婴幼儿的智力和思维发展是建立在丰富的感性经验基础上的。丰富感性经验的方法可总结为让婴幼儿多看、多听、多尝、多摸、多闻。
首先，在日常生活中，要给予婴幼儿充分接触环境的机会。其次，要帮助婴幼儿收获不同层次的感性经验。以听觉为例，应该让婴幼儿听不同的声音以丰富其听觉经验。孩子清醒的时候，需要成人的陪伴，这时成人可以经常唱歌或讲故事。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
3、遵循发展规律
婴幼儿的生理和心理发展都具有一定的顺序性和阶段性，在对其进行感官训练的时候，要了解不同年龄段婴幼儿的生理、心理特点，顺应他们的发展规律，进行相关的符合其发展水平的指导，循序渐进，千万不能盲目追求速度、揠苗助长。过早过多的早期训练不仅增加了婴幼儿的身心负担，对其长远发展也是极度不利的。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
4、联系实际生活
25—36个月婴幼儿最主要的生活环境是家庭，其接触的事物也大多是围绕日常生活起居的。因此，在对婴幼儿进行感官训练时，我们要围绕他们的生活环境展开。
首先，帮助婴幼儿学有所用。其次，训练的材料尽量简单易找。再次，摆脱无聊的纯粹训练。早期教育的目的不是训练技能，更不是培养天才，因此，在实施过程中，要避免一些无聊的纯粹训练，否则会伤害婴幼儿学习的积极性，反而得不偿失。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
5、用心保护感官
近年来，近视眼的发病率越来越呈现低龄化的倾向。在25—36个月婴幼儿眼睛的保护上，可从以下几个方面入手： 第一，保证充足的营养。第二，注意眼睛的卫生。第三，注意培养用眼习惯。
所以36个月以内的婴幼儿一次阅读时间不可超过20分钟，看完书后，要让婴幼儿远眺，放松眼睛。此外，成人要定期对婴幼儿的眼睛进行检查，如发现异常，应及时治疗。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（三）感知觉训练游戏
1、发出声音的瓶子
游戏目的： 发展听觉。
游戏材料： 3—4个有盖子的瓶子，瓶子里面分别装着钉子、小石子、米粒、沙子、纸团等（共2套）。
游戏过程：
① 让孩子拿出一个瓶子摇晃，仔细听瓶子发出的声音。
② 让孩子在另一套瓶子中找与它发出同样声音的瓶子。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
2、比一比
游戏目的：锻炼并提高婴幼儿对长短的观察、认知以及判断能力，从而促进其视觉能力的提升。
游戏材料：一些外形相似、大小长短不一的物品（如筷子）。
游戏过程：
① 给孩子准备两根长短不一的筷子，让孩子指出哪一根筷子更长一些。
② 如果孩子一时说不出，可将筷子平放在桌面上，一端对齐，让孩子通过眼睛看、手触摸的方式辨别长短。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
二、25—36个月婴幼儿思维发展的教育活动指导
25—36个月婴幼儿的思维刚进入前运算阶段，认知活动带有明显的具体形象性和不随意性。在不同的教育条件和环境影响下，每个儿童的思维水平发展是不一样的，且培养儿童思维能力，开发儿童的智力，关系到儿童的成长和对未来社会的适应与作为，关系到社会进步和国家的兴衰。所以，在婴幼儿教育中应遵循他们思维发展的规律，结合思维发展的特点，有意识地培养和促进婴幼儿思维能力的发展。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
一、发展指导
（一）结合婴幼儿思维发展的特点促进其思维的发展
1、 根据婴幼儿初期思维的直观行动性对其思维进行培养
首先，要为婴幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。
其次，为幼儿提供活动和操作的条件与机会。
2、 根据婴幼儿思维过程的特点对其思维进行培养
第一，通过观察，对具体事物进行分析综合。
在丰富的活动中培养婴幼儿的分析综合能力，是促进其思维发展的有效途径。要通过观察具体事物，让婴幼儿充分感知事物的各个方面，对事物的具体特征进行分析综合。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
第二，通过操作，对具体事物进行比较、分类。
婴幼儿通过对物体的操作，能够对具体事物的特征直接感知，进行直接对比，找出物体之间的不同之处或相同之处。通过对物体相同之处的概括与判断，婴幼儿能够逐渐对事物进行分类。比如，孩子通过摆弄一堆插片，可以把具有相同形状的插片归类。婴幼儿在整理物品的过程中也能够获得比较具体物体的经验。通过操作和对具体事物的比较，可以促进婴幼儿分类能力的发展。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（二）通过提高婴幼儿的语言水平，促进其思维的发展
婴幼儿的思维一方面要借助具体事物的刺激，另一方面则要借助语言来进行，进而形成概念，因此，语言能力与思维能力的发展有着紧密的关系。事实上，婴幼儿的思维在很多时候会涉及对一些并不是在眼前出现的具体事物的想象，如果要弄清楚别人说话的意思，便要对说话的内容进行分析、综合、抽象、概括等。在交流、讨论等过程中，语言能力强的婴幼儿能够不停地通过思维来掌握有关概念。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
2、思维训练游戏
（1）欢乐小火车
游戏目的：通过观察，找出物体之间的不同之处，理解不同物体代表的寓意，培养婴幼儿的分析综合能力，促进其思维发展。
游戏材料： 准备3个纸板，分别在上面画一个圆形，将圆形分别涂成红色、绿色、黄色。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
游戏过程：
① 告诉孩子红纸板代表红灯，绿纸板代表绿灯，黄纸板代表黄灯。
② 妈妈与孩子前后站好，妈妈当火车头，孩子揪着妈妈的衣服做火车尾，爸爸拿着牌子。当爸爸举绿牌子时，“火车”启动，妈妈领着孩子小跑，且在孩子能够跟得上的条件下逐渐加快速度；当爸爸举黄牌子时，“火车”要慢慢放慢速度；当爸爸举红牌子时，“火车”完全停下来。
③ 玩过几次之后，让孩子当“火车头”，尝试根据纸板颜色来判断是开还是停。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（2）找背面
游戏目的：通过让婴幼儿对事物的特征进行直接感知和对比，从而找出物体之间的相同之处，然后对物体相同之处进行概括与判断，以促进其分类能力的发展。
游戏材料：不同的物品；这些物品的正反面照片（如： 玩偶的正面照片一张，背面照片一张；铅笔盒的正面照片一张，背面照片一张；孩子衣服的正面照片一张，背面照片一张等）。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
游戏过程：
① 把所有物品的背面照片摆在孩子面前，然后成人拿着其中一种物品的正面照片，让孩子找出其背面的照片。
② 如果孩子正确找到了，给予鼓励和表扬；如果找错了，可以出示实物引导孩子寻找。
游戏提示：成人选取的物品应该是孩子生活中常见的，不能太抽象。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（三）25—36个月婴幼儿记忆发展的教育活动指导
1、发展指导
（1）培养婴幼儿良好的情绪状态，激发他们记忆的兴趣和信心
良好的情绪状态、浓厚的兴趣和自信心，是记忆的催化剂。当婴幼儿处于积极的情绪状态时，他们兴趣强烈，充满自信心，记忆的效果比较好；反之，当婴幼儿兴趣淡薄、缺乏自信心时，他们的记忆效果比实际能胜任的差。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（2）帮助婴幼儿明确记忆的目的
除了充分利用婴幼儿的无意记忆外，还要注意培养他们的有意记忆。老师或家长在日常的生活和各种活动中，要经常向婴幼儿提出明确而具体的任务，提出记忆的要求。
事实证明，3岁左右的幼儿，如果没有成人的具体要求，他们是不会主动记忆的，而向幼儿提出具体的要求，有利于调动他们记忆的积极性，从而提高记忆的效果。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（3）尽力发展婴幼儿的形象记忆和情绪记忆
教师应该为婴幼儿提供色彩鲜明、形象具体并有感染力的材料以吸引他们；在解释抽象的概念时，可运用具体形象的材料和教具，加深婴幼儿对抽象概念的记忆，这样他们才能记得又快又牢。例如，采用游戏、演木偶戏、放幻灯片、录像等形式来引发婴幼儿的兴趣，使他们在轻松愉快的情绪中获得深刻的印象，从而提高记忆效果。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（四）帮助婴幼儿进行及时、合理的复习
婴幼儿记忆保持时间短，记忆的精确性差，容易发生遗忘。因而，帮助婴幼儿进行及时、合理的复习十分重要。
艾宾浩斯遗忘曲线
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（5）帮助婴幼儿理解记忆材料，提高意义记忆水平
意义记忆的效果优于机械记忆，对记忆材料理解得越深刻，记得就越快，保持时间也就越长。因此，教师要善于采用多种多样的方法，尽量帮助婴幼儿理解记忆的材料，逐步学会从事物的内部联系上去记忆材料。同时，还要指导婴幼儿在记忆中进行积极的思维活动。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（6） 让婴幼儿的多种感官参与记忆过程
实验证明，在记忆活动中，当有多种感官参与时记忆效果较好。在托幼园所的教育活动中，教师要创造机会，尽力使婴幼儿的各种感官都投入记忆活动，让他们在记忆过程中既听又看，还能动手操作等，这样就容易记得完整、牢固。
孩子通过多种感官来认识兔子
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（7）教给婴幼儿多种记忆方法
婴幼儿记忆能力强弱的关键在于记忆方法的运用，教师在向婴幼儿传授种种知识的同时，还应该教给他们一些常用的记忆策略，要培养他们利用甚至创造各种记忆的方法。
1、 归类记忆法
2、 比较记忆法
3、 整体记忆和部分记忆法
4、 联想记忆法
5、 歌诀记忆法
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（二）记忆训练游戏
1、模仿家
游戏目的：训练婴幼儿对事物的回忆及再现能力。
游戏材料： 记录不同人良好行为的小视频。
游戏过程：
① 给孩子播放一个人良好行为的小视频。
② 关掉视频，让孩子模仿刚刚在视频上看到的人的表现。
③ 换另一个人的视频并重复步骤①、②。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
2、背古诗
游戏目的：训练婴幼儿的记忆能力。
游戏材料：一些四言句的小古诗。
游戏过程：
① 把诗词串起来编成一个故事讲给孩子听。
② 根据故事情节向孩子提问。比如，在给孩子讲《静夜思》的故事时，可以问孩子“诗人李白在思念什么”等。
③ 教幼儿背古诗。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（四）25—36个月婴幼儿想象发展的教育活动指导
1、发展指导
（1）扩大婴幼儿视野，丰富其感性知识和生活经验
想象的水平是依一个人所具有的表象的数量和质量的情况为转移的。对于同一事物，成人和婴幼儿想象的广度和深度都不一样，这主要是由于他们的表象积累，即已有的知识经验各不相同。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（2）提高婴幼儿的语言水平，促进其想象能力的提高
婴幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言、思维的关系是非常密切的。
通过言语，婴幼儿能得到间接知识，丰富想象的内容，也能表达自己的想象。所以在日常生活和教学活动中就要注意发展婴幼儿的语言能力，结合文学作品发展他们的想象能力。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（3）充分利用相关艺术活动发展婴幼儿的想象
艺术活动有助于婴幼儿想象力的培养。黑格尔认为最重要的艺术本领就是想象，艺术活动最重要的任务就是激发和引导婴幼儿的想象力。爱因斯坦说：“孩子们最大的乐趣在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想的神奇世界。”教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励婴幼儿好奇心的张扬。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（4）通过游戏活动推动婴幼儿的想象，使其处于活跃状态
在游戏过程中，婴幼儿可以通过扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。
开火车
在一次开火车的游戏中，张老师观察发现： 孩子会骑在小凳子上，嘴里边叫着“滴滴……嘟嘟……”边唱着儿歌“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜——到站了。”
孩子自然地置身于自己的想象中，俨然就是一名列车员。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（5）创造条件，鼓励婴幼儿大胆想象
给婴幼儿自由的空间，包括思想上的、行为上的自由，不要定格他们的思维，更不要扼杀他们的想象，要让他们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉孩子天是蓝的，太阳是圆的，没有留给孩子想象的空间，扼杀了他们想象的天性。素质教育倡导开发婴幼儿的创造性思维，培养他们的创造性想象。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（6）正确引导婴幼儿的想象，促进其想象的发展
启发鼓励婴幼儿大胆想象，同时又要加以正确引导，使他们的想象符合客观实际。想象是创造的前提，要从小培养婴幼儿敢想、爱想的性格和习惯，不要打击其想象的积极性。对婴幼儿过分夸张的和以假当真的想象要适当加以纠正，更忌故意逗引婴幼儿信口开河。
成人可以用语言引导婴幼儿的想象活动，使之围绕一定的主题进行。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
2、想象力训练游戏
（1）故事大王
游戏目的：锻炼婴幼儿的想象力。
游戏材料： 彩纸、画笔。
游戏过程：
① 让孩子往彩纸上自由画画，画出不同的角色。
② 让孩子根据画出来的角色编出新故事。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（2）故事接龙
游戏目的：和婴幼儿一起编故事，让他们的联想更敏捷。
游戏材料：无。
游戏过程：
① 晚上睡觉前，妈妈和孩子坐到床上。
② 亲子间进行故事接龙。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
想象与经验
一次，张老师带领孩子到户外活动。当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个孩子情不自禁地大声喊：“老师，我真想采下一片白云。”张老师问“为什么啊？”“我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊！”片片白云蓬松、柔软，多像一块块棉花糖！看来这个孩子一定经常吃棉花糖。而另一个孩子则说：“那不是棉花糖，那是我爷爷放的一群绵羊”，原来这个孩子的爷爷在农村养了一群羊。
分析：可见，孩子的感性知识和生活经验对他们的想象是很重要的。孩子个体的经历不同，想象的内容也有区别。
有缺口的月亮
有一次，张老师组织孩子画意愿画《梦》。有个孩子画了月亮和星星，但是，画的月亮有个大缺口，说是月亮不像月亮，说是星星又没有棱角。张老师就问：“你怎么把月亮画成这样子啊？能告诉老师是为什么吗？”孩子受到鼓励，表达了自己的想象，说道：“我奶奶说，天狗吃月亮，从这儿咬了一口。”孩子边说边得意地指着缺口。张老师恍然大悟，及时表扬了这个孩子，并用稚趣的故事讲述了月食的形成过程。
分析：张老师并未以像或不像为标准来评价孩子的作品，而是及时与孩子交流，了解他的创作意图。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（五）25—36个月婴幼儿注意发展的教育活动指导
1、培养要求
（1）关注婴幼儿的个性
婴幼儿在25—36个月的时候，个性特征已经凸显出来了，自我意识越来越强，常常会通过一系列的活动来检验自己，并且越来越重视自己的成功。因此，在进行注意力训练的过程中，帮助婴幼儿树立成功的信心是十分重要的。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（2）在表达交流中满足婴幼儿的好奇心
25—36个月的婴幼儿的言语能力得到迅猛发展，开始有了自己的想法，并且能够用越来越准确的、生动形象的语言表达出来。这表明婴幼儿的自我思维能力在不断提高，需要在成人的配合下顺利度过自我表现欲强烈的时期。在表达的过程当中，婴幼儿的表达欲得到了满足，注意力能够保持高度集中。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（3）选择适当的环境
处在这个阶段的孩子活动量明显增加，所以成人在训练时应尽量选择相对安全的环境，因为婴幼儿在安全的环境当中没有顾虑，可以尽情地跑、跳，并且可以变换游戏的方式，这样注意力也会更加集中。
（4）注意循序渐进
在循序渐进中培养孩子的注意力尤为重要，这一年龄段孩子的情绪变化较明显，成人绝对不能急于求成，即期望在短时间内就能获得明显的效果。这样做不仅会违背孩子的生长发育规律，还会使其对训练产生厌烦情绪。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
2、注意力培养游戏
（1）扔纸球鹿
游戏目的： 培养婴幼儿的注意力。
游戏材料：篮子一个，旧报纸数张。
游戏过程：
① 将篮子放在与孩子有一定距离的位置上，然后同孩子一起将旧报纸揉成纸球。
② 与孩子轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球多。
第二节 25—36个月婴幼儿认知发展的教育活动指导
（2）对号入座
游戏目的：培养婴幼儿的注意力。
游戏材料： 玩具4—5个。
游戏过程：
① 将孩子的四五个玩具放在一起，给每个玩具前面都放一个号码牌，让孩子仔细看3分钟。
② 将玩具拿走，然后弄乱，让孩子将玩具放到原来的号码牌旁边，看能不能对号入座。
作 业
1、 25—36个月婴幼儿注意发展有什么特点？
2、. 25—36个月婴幼儿认知发展的教育意义是什么？
3、结合见习活动的收获，谈谈如何培养婴幼儿的记忆力。
谢 谢 聆 听

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