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(共15张PPT)
学与教的心理学
(第六版)
第十章
教学策略的选择和运用
PART 01
第一节
教学策略概述
01
第一节 教学策略概述
一、 教学策略的含义
教学策略，英文表达有两种：instructional strategy和teaching strategy。
教学策略的含义也有宽泛的和狭义的两种。
皮连生主编的《教育心理学》是这样定义的：“教学策略不是指具体教学方法，而是指适合达到一定教学目标的一整套教学步骤、方法、媒体的选择等。”
施良方、崔允漷在《教学论： 课堂教学的原理、策略与研究》中是这样定义的：“教学策略指的是教师为实现教学目标或教学意图（指难以明确或无需明确的目标）所采取的一系列问题解决行为。”前者为狭义的定义，后者为宽泛的定义。
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
美国著名教学设计专家赖格卢斯于1983年将教学策略分为三类：
第一类是内容组织策略，第二类是传输策略，第三类是管理策略。
按照赖格卢斯的教学策略分类思想，可以将教学策略分为课程水平和课堂水平的教学策略。课程水平的教学策略指开发课程的策略。“课程设计关注在宏观水平上对内容的范围、组织和排序进行决策”，“课程设计者更多关注教什么而不是如何教，这已经成为课程设计的原理”。
课堂水平的教学策略属于教学实施策略，是指课堂教学过程和各种具体教学方法，具体表现为教师实现教学目标所采用的教学行为。
课堂教学实施行为可以分为三类： 主要教学行为、辅助教学行为、管理行为。
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（一） 课程水平的教学策略
1. 教学内容的选择
何为教学内容？王小明在其《教学论——心理学取向》中是这样界定的： 贮存于一定媒介中有待加工转化为教学目标的信息。
教学内容两个特点：
① 教学内容是针对和服务于教学目标的。
② 教学内容借助各种媒介而存在。
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（一） 课程水平的教学策略
1. 教学内容的选择
教师应依据什么来选择教学内容呢？
(1) 党和国家确立的教育方针、教育使命和任务
(2) 教学目标
(3) 学生的心理发展水平
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（一） 课程水平的教学策略
2. 教学内容的排序
教学内容选择之后面临的问题是如何组织和安排内容，即按照一定线索将教学内容组织成有内在联系的整体。
加涅在《教学设计原理》中提出教学有四种不同水平的组织，它们是： 教程的、课题或单元的、单节课的、单个教学目标的。
(1) 教程的排序 (2) 课题或单元的排序 (3) 单节课的排序
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（一） 课程水平的教学策略
3. 教学内容的呈现
教学内容贮存于一定的媒介中，目前占主导地位的教学内容呈现方式是教科书。
(1) 教材中生动有趣内容的添加
(2) 图片的使用
(3) 符号标志技术的使用
(4) 设计“先行组织者”
(5) 问题的添加
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（二） 课堂水平的教学策略
1. 教学过程和教学方法的含义
教学过程是教师按照一定顺序提供给学生的旨在促进学生学习过程的教学事件。
教学方法： 是实现教学事件的具体方式或手段；
教学模式： 是教学过程模式，指针对具体目标或学习结果而采取的相对固定的教学事件的组合。
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（二） 课堂水平的教学策略
2. 教学方法的分类
按接受教学的人数多少或组的大小将教学方法进行分类：
●N=1(N是Number的缩写)。一个学生构成一组,所应用的教学方法是个别教学法,包括个别辅导、作业、程序教学、计算机辅助教学和自我指导的学习等。
●N=20—40。采用班集体教学,所用的方法包括讲演、讨论和个别化教学等。
●N>40。学生从40人到数百人。最常用的方法是讲演法。
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（二） 课堂水平的教学策略
2. 教学方法的分类
按学习结果(或教学目标)的类型分类：
●适合于传授知识的方法,如采用先行组织者、阅读材料中运用符号标志或设计附加问题,最流行的方法是讲演。
●适合于培养智慧技能的方法,如布鲁纳提倡的发现法、变式练习等。
●适合于改进人际关系与创造性思维的方法,如脑激励法等。
第一节 教学策略概述
二、 教学策略的分类
（二） 课堂水平的教学策略
3. 选择教学方法的依据
根据科学取向的教学论，教学方法的选择主要依据任务分析。
在对教学目标和使能目标的学习结果类型分析清楚后，教学方法就可以确定了。
虽然教学方法的选择还受到学生人数、教学条件等因素的影响，但教学目标的学习结果类型是影响教学方法选择的最重要的因素。
谢谢欣赏！

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