资源简介

(共31张PPT)
—— 学习任务2 ——
幼儿园各类游戏活动保育
学习活动2
结构游戏活动保育
学习目标
能根据幼儿的年龄特点及结构游戏活动的特点做好结构游戏活动的准备工作。
能初步进行幼儿结构游戏活动的观察与支持，初步学会填写结构游戏观察记录，并能进行初步分析。
能敏锐发现幼儿结构游戏活动的安全隐患，并采取适恰的应对与预防措施，强化游戏安全保护责任。
能做好结构游戏活动后的收整工作，并协助教师组织幼儿进行分享，进一步理解分享的方法与价值。
认同结构游戏对于幼儿身心成长的价值，懂得自身的结构游戏保育专业素养对于幼儿结构游戏发展水平的影响，积极参与结构游戏活动保育的学习。
01
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布置任务
活动任务
结构游戏活动保育
任务要求
小组合作，自主学习，
操作练习注重规范和效率，
模拟表演设身处地。
请注意
任务分析
什么是结构游戏？
履行好结构游戏的保育职责应具备的知识技能
结构游戏的保育职责
1
3
2
自身的结构游戏保育专业素养对于幼儿结构游戏发展水平的影响
4
任务分析
结构游戏是指幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、沙、土、金属部件等）进行排列、拼插、穿编等的构造活动。
结构游戏
积木
积塑
沙
土
金属部件
任务分析
能根据幼儿的年龄特点及结构游戏活动的特点做好结构游戏活动的准备工作。
能初步进行幼儿结构游戏活动的观察与支持，初步学会填写结构游戏观察记录，并能进行初步分析。
能敏锐发现幼儿结构游戏活动的安全隐患，并采取适恰的应对与预防措施，
能组织幼儿做好结构游戏活动后的收整工作，并能协助教师组织幼儿进行分享
结构游戏活动保育工作职责
任务分析
结构游戏环境创设的基本要求
各年龄班结构游戏材料投放的基本要求
结构游戏活动观察要点及发展提示
幼儿结构游戏的年龄特点
结构游戏活动保育知识与技能
幼儿结构游戏的支持策略
结构游戏中的安全隐患及排除方法
结构游戏活动分享内容
结构游戏后的收整工作
任务实施
调研：结构游戏材料投放
探索1
小组合作，通过各种信息源调研，了解幼儿园常用的结构游戏材料有哪些，并完成幼儿园结构游戏材料统计表。
任务实施
材料种类 具体材料 材料功能 年龄版
积木类
接插构造类
螺旋类
磁性吸附类
穿、编类
辅助类
幼儿园结构游戏材料统计表
任务实施
情景模拟：结构游戏材料投放
探索2
小组合作模拟布置幼儿园某年龄班的结构游戏区（主要是环境和材料投放方面），讨论准备投放哪些材料，并说明原因。
任务实施
在教室里设置结构游戏区，空间宽敞，可以容纳6-7名幼儿同时进行搭建。
安排在远离通道的位置，使幼儿能够不受干扰地进行结构游戏，同时也能够避免幼儿的结构作品被其他幼儿碰倒。
室内结构游戏活动区的地板平滑，铺设有地垫，以减少噪声。
结构游戏区环境布置
任务实施
结构游戏的观察与支持
探索3
小组合作观察幼儿的任一结构游戏活动，完成幼儿结构游戏观察记录表。
任务实施
XXX班幼儿结构游戏观察记录表
观察对象： 观察时间： 记录者：
观察项目 观察记录 说明
游戏兴趣 建构目标不明确， 只对材料感兴趣 ， 不能坚持多久
比较专注， 对建构活动较感兴趣 ， 能根据图片或 者实物较认真地建构
建构目标明确， 游戏时专注、 坚持 ， 能根据作品的形态特征在头脑中建构搭建的过程和结果
动作技能水平 建构作品体积小、 简单 、 平面化 ， 喜欢重复搭建
作品缺乏装饰 ， 形象不是特别逼真 ， 缺少固定支撑 ， 建构作品缺少搭建技巧的运用
建构技巧多样， 作品形态逼真、 美观， 结构牢固， 有较多的细节装饰
社会性水平 无法与同伴合作 ， 时有冲突与矛盾
有合作、 交往的意向 ， 但比较被动， 同伴关系融洽
能主动与同伴讨论分工和合作， 一起解决在搭建过程中不断出现的问题
创造力水平 机械地操作摆弄材科， 无任务意识
能根据图示， 较灵活地运用材料开展活动
不仅能根据图示充分利用各种材料进行活动， 而且能创造性地运用活动材料
任务实施
案例评析：结构游戏的教师观察与支持
大班的杰杰想为班里的“大马戏场”搭一辆送动物的车。杰杰用“宇宙球”搭了一辆卡车，卡车的前面有梯形的驾驶室，后面是一个高高大大的正方体车厢，车厢四周用短棒将每个窗口对角拦住。教师：“这是什么车？为什么每个窗口都要拦起来？”杰杰回答：“是给‘大马戏场’送动物的。”教师问：“送什么动物？”杰杰看着教师，眨着眼睛说：“什么动物都送的。”教师又问：“那你把它们关在一起啊？”边说边指着杰杰身旁桌上的“老虎”与“兔子”。杰杰头也没抬：“嗯。”过了两天，杰杰从玩具柜上拿下之前搭的车子并拆开，在车厢的中间铺了一层板，使车厢分为上下两层。接着他又把下层的窗栏杆拆了，换上由五个小球连接的“X”形，显然这样窗栏杆密多了。杰杰跑过去对老师说：“老师，我把温顺的动物放在上面一层，凶猛的动物放在下面一层。你看，窗口都拦得死死的，老虎、狮子怎么也爬不出来。”老师认真地看了看车子说：“真好！现在小兔不害怕了。”杰杰边比画边兴奋地告诉同伴。
阅读案例，分析教师是如何巧妙地介入幼儿游戏的，教师的介入是否有利于促进幼儿结构游戏水平的提升？
探索4
任务实施
小班幼儿的结构游戏缺乏明确的目的性和意向性，游戏形式往往是独自游戏和平行游戏，建构的内容通常是他们日常生活中经常接触的、熟悉的物品，搭建内容通常表现为结构简单、主题单一的特点。
小班幼儿结构游戏特点
任务实施
中班幼儿已具备一定的建构技能和经验，中班幼儿的建构内容从自然认知经验看，有可爱的小动物等；从社会认知经验看，有单一主题的建筑物，如塔、桥、高楼、迷宫、街道，以及机器人、滑梯、较复杂的交通工具等。中班后期，他们逐渐可达到协作游戏或联合游戏的水平。
中班幼儿结构游戏特点
任务实施
他们的结构游戏目的性强，坚持性良好。大班幼儿建构的内容更为复杂和开放，更具主题性，在结构游戏中会搭建一些具有固定、连接、传动等特点的装置或机械作品，并能通过不断调整来达成自己搭建或探索的游戏目的。这个阶段的幼儿已具备合作游戏的水平。
大班幼儿结构游戏特点
任务实施
平行示范策略
干扰排除策略
试误策略
技能预备策略
表象积累策略
幼儿结构游戏的常见支持策略
任务实施三
结构游戏安全隐患的识别与预防
探索5
观看幼儿结构游戏案例视频或根据实习经历，小组合作，找一找游戏中可能存在的安全隐患，并商讨预防措施及应对方法，将讨论结果填入安全隐患记录表中。
观看教材视频案例
任务实施
游戏材料带来的危险。幼儿在游戏过程中乱放积木，导致其他幼儿绊倒。
幼儿在游戏中出现因争抢结构材料、相互丢掷积木、用积木打人，或推倒、踢倒别人的建构物
等而发生的争执行为，从而造成身体伤害。
幼儿在游戏过程中做出危险动作，如在积木上行走，引发摔跤。
幼儿结构游戏时常见的安全隐患
任务实施
提高幼儿的自我保护能力。
形成游戏规则。
密切关注幼儿的游戏行为，及时制止幼儿的危险行为。
密切关注游戏空间的安全，及时整理散落在地的结构游戏材料物件，避免意外伤害的发生。
幼儿结构游戏安全隐患的排除方法
任务实施
结构游戏的收整与分享
探索6
观看案例视频《大班结构游戏后的收整》、《大班结构游戏分享活动片段》
观看教材视频案例
根据视频，小组合作讨论：
·结构游戏交流分享的内容有哪些？
·还可以分享哪些内容？
·如何做好结构游戏后的收整工作？如何做得更好？
任务实施
让幼儿自由表达自己在建构中发生的高兴事或得意之作。
让幼儿分享自己的创意设计。
提出在游戏中碰到的“问题”，请大家一起想办法解决。
幼儿结构游戏分享的主要内容
任务实施
保证幼儿收拾和整理的时间足够。
在玩具柜上贴好标签，使幼儿了解不同材料的摆放位置。
组织幼儿在活动前观察各类材料摆放的位置和方法。
教师可以采取不同的方法组织不同年龄的幼儿收拾和整理材料
审慎对待幼儿的“作品”。
幼儿结构游戏后的收整
请扫描教材“保育工作应知应会自测”二维码，完成本次学习活动书后保教知识自测。
自测情况点评。
交流、总结本课学习收获。
总结
任务总结
任务拓展
在日常生活中，哪些自然物或者废旧材料可以作为幼儿结构游戏材料？使用时如何确保它的安全与卫生？
思考分享
任务拓展
可以从如下方面确保自然物和废旧材料的安全与卫生：
监管回收材料的来源，明确责任、防范风险。
对保教人员进行安全与卫生方面的教育。
使用安全、卫生的加工材料。
对玩具材料进行清洗和消毒。
引导幼儿勤洗手也可以减少玩教具上的病菌和有毒有害物质对他们健康的影响。
参考答案
日常生活中各类纸箱、纸卷筒、饮料瓶子、一次性杯子、树叶、树枝都可以作为幼儿结构游戏材料。
作业布置
作业
根据小中大班结构游戏特点以及结构游戏材料投放的基本要求及注意事项，小组合作，准备某个年龄班某结构游戏的材料。
找一找托幼机构结构游戏活动存在的安全隐患，并说说可以采取的预防措施。
完成课后学习情况评价表的填写。
游戏是幼儿的基本活动！
有理想信念，有道德情操
有扎实学识，有仁爱之心
谢 谢

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