资源简介

(共19张PPT)
WPS,a click to unlimited possibilities
第四章
学前儿童身体保护和生活自理能力教育
第一节
学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
促进学前儿童身体健康
01
03
促进学前儿童良好个性形成
02
促进学前儿童认知发展
促进学前儿童社会性发展
04
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
（一） 促进学前儿童身体健康
身体保护和生活自理能力与健康是相互影响的
其实,儿童身体的生长发育情况、健康状况,除了客观原因之外,很大程度上与他们已经形成或正在形成的某些习惯有关。因此,从培养身体保护和生活自理能力入手,收获的不仅仅是习惯,更重要的是健康。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
（二） 促进学前儿童认知发展
幼儿身体保护和生活自理能力与认知发展的关系十分密切。要帮助幼儿形成良好的身体保护和生活自理能力,就必须让他们明白有关的知识。例如,为让幼儿养成每天都刷牙的习惯,可以采用食醋泡鸡蛋的实验:既能帮助儿童理解刷牙习惯的重要性,又可以使儿童在认识的指导下逐步练习相应的行为,最终形成习惯。因此,儿童学习和养成习惯的过程,也是其认知发展的过程。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
（三） 促进学前儿童良好个性形成
学前儿童个性的培养是在幼儿园的一日生活中潜移默化形成的。身体保护和生活自理能力不是一朝一夕就能获得的,需要持之以恒地去做。儿童的年龄特点决定了他们的行为有时是自觉的,但更多的时候是不自觉的,需要毅力、自信等个性品质的支撑。所以,将身体保护和生活自理能力的培养与造就良好的个性品质统一在儿童身上,无疑是有重要意义的。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
一、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的
（四） 促进学前儿童社会性发展
通过身体保护和生活自理能力教育，能帮助学前儿童养成良好的行为习惯和自我服务能力。美国学者的调查曾得出了一个惊人的结论:爱干家务的孩子比不爱干家务的孩子，成年之后的就业率高十几倍，犯罪率低十倍。在孩子的成长过程中，一定的家务与自我服务劳动能促进学前儿童动作技能、认知能力的发展，促进责任感的培养，从而养成良好的道德品质、价值观念、行为规范以及积极的生活态度和行为习惯，这些都能帮助学前儿童更好地参与社会公共生活和实践。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
（一）
生活卫生方面
（二）
清洁卫生方面
（三）
环境卫生方面
（四）
器官保护卫生方面
（五）
肢体躯干卫生保护方面
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
（一） 生活卫生方面
1. 进餐
2. 着装
3. 睡眠
4. 如厕
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
详见教材P91-92
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
（二） 清洁卫生方面
清洁卫生是指儿童在料理自己方面应养成的习惯。主要内容有:每天早晚洗脸一次;饭前便后以及外出回到室内后要及时洗手;手脸脏了随时洗;饭后漱口、擦嘴;每周至少修剪指甲一次;每周洗头发2—3次,头发长了要及时理发;每天换洗内衣、鞋袜;注意保护皮肤;常洗澡;定时大便。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
七步洗手法
第一步（内）：洗手掌，流水湿润双手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相对，手指并拢相互揉搓；
第二步（夹）：洗掌侧指缝，掌心相对，双手交叉沿指缝相互揉搓；
第三步（外）：洗背侧指缝，手心对手背沿指缝相互揉搓，双手交换进行；
第四步（弓）：洗指背，弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手指背上旋转揉搓；
第五步（立）：洗指尖，弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交换进行；
第六步（大）：洗拇指，一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交换进行；
第七步（腕）：洗手腕、手臂，揉搓手腕、手臂，双手交换进行。
拓展阅读
如何正确打喷嚏
那么喷嚏怎样打才正确呢？
打喷嚏时需要遮掩，但不能直接用双手，应以手帕或纸巾捂住口鼻，如果临时找不到手帕或纸巾，情急之下，可以用手肘衣袖来代替，即弯曲手肘后，再靠近口鼻，喷出的飞沫可以被阻挡在手肘皮肤或者衣服上。这个部位不容易接触其他公用物品，可以有效阻断病原微生物的传播。如果是用手捂住口鼻打喷嚏后，一定要及时洗手，避免与人握手或者触碰公用物品后造成二次污染。
拓展阅读
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
（三） 环境卫生方面
环境卫生是指儿童在对待周围环境方面应养成的习惯。主要内容有:知道居家要经常通风；东西要放在固定地点,摆放要整齐;不乱丢果皮、纸屑，知道垃圾需要分类处理;不随意乱写乱画;不随地大小便;不随地吐痰。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
垃圾分类
为规范生活垃圾产生者分类投放行为，根据《上海市生活垃圾管理条例》，上海市政府制定了《上海市生活垃圾分类投放指引》，于2019年实施。其中，将生活垃圾按照可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾标准分类。
可回收物指废纸张、废塑料、废玻璃制品、废金属、废织物等适宜回收、可循环利用的生活废弃物。有害垃圾指废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器等对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物。湿垃圾即易腐垃圾，指食材废料、剩菜剩饭、过期食品、瓜皮果核、花卉绿植、中药药渣等易腐的生物质生活废弃物。干垃圾即其他垃圾，指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其他生活废弃物。
拓展阅读
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
（四） 器官保护卫生方面
这里指幼儿在保护自我身体器官方面应养成的习惯,主要有以下内容。
1. 眼保健
2. 声带保健
3. 口腔保健
4. 耳保健
5. 鼻保健
6. 皮肤保健
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
详见教材P95-96
二、 学前儿童身体保护和生活自理能力教育的内容
（五） 肢体躯干卫生保护方面
人的身体由很多个部位组成,让幼儿认识自己身体的躯干和四肢,了解它们的重要性,知道它们的作用。例如，知道在适宜的场地上进行活动，集体活动时懂得避让，不模仿危险动作等。
第一节 学前儿童身体保护和生活自理能力教育概述
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
拓展阅读
详见教材P97
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
拓展阅读
详见教材P97
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域包含幼儿对“生活习惯与生活能力”的学习与发展。
拓展阅读
详见教材P97

展开更多......

收起↑