资源简介 (共16张PPT)第二章儿童心理发展的生物学基础第四节儿童动作的发展儿童的动作发展包括躯体和四肢的动作发展。动作本身不是心理,但是动作和心理发展有密的关系,心理的发展离不开人的活动,人的活动又是在神经系统特别是大脑的支配下,通过动作来完成的。动作的发展在一定程度上反映大脑皮层神经活动的发展。一、动作发展的规律从上至下:头部动作→躯干动作→脚的动作(抬头-翻身-坐-爬-站-行走)由近及远:从身体中部开始,越接近躯干的部位,动作发展越早,而远离身体中心的肢端动作发展较迟。由粗到细(由大到小):从大肌肉到小肌肉。儿童早期的动作发展二、动作发展的阶段(一)头部眼肌发展:出生后12小时,已出现眼睛注视移动中的成串东西的“眼球震动”运动;第3到第4周间,已有眼睛逐物的运动。眼睛水平方向的运动发生在第3个月,而垂直方向的运动则在出生后几周内出现,眼睛圆周式的“环球运动”出现在第6周。微笑:由某些触觉刺激引起的微笑于出生后一星期即可看到,对人的微笑作出反应的社会性微笑第3、4个月才有。头的运动:满月的婴儿俯卧时能将头部举成水平位置。发展的顺序是俯卧时能抬头—坐着时能竖直—仰卧时能抬头。“对视”(二)躯干部翻身:由侧卧转为仰卧,由仰卧转为侧卧,再是自由翻转。坐:控制躯干部自动坐起,开始时身体前倾,双臂外伸,两腿弯曲,脚掌相向,以增加身体上半身的平衡。(三)手臂和手手臂和手的发展在儿童心理发展上的重大意义:儿童逐步学会了拇指和其余四指对立的抓握动作,这是人类操作物体的典型方式。抓握发展的顺序:整个手臂—拇指—四个手指和拇指。儿童在抓握过程中,逐步形成眼和手,即视觉和触觉的协调运动。发展顺序:两只手在眼的合作下玩弄一个物体—同时玩弄两个物体—用种种不同的方式玩弄各种物体。手的协调动作的发展本能的抓握眼手协调:看见东西并能抓住它。用眼睛控制手的活动,并把手准确地伸向物体所在的方位。手的动作逐渐灵活,成为认识活动的器官五指分工(四)腿和脚爬行站立走路(五)动作技能动作技能不是一个单一的动作,而是一连串的上百个肌肉与神经的协调的动作。学前期是儿童学习动作技能的最佳时期。动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展的意义:①扩大儿童认识事物的范围;②为儿童空间知觉的形成创造条件;③为游戏者有目的的活动准备条件;④促进儿童独立意识的发展男女儿童动作发展的差异三、动作发展的训练影响动作发展的因素:生理成熟、环境影响、动作训练。成熟有早有迟,但发展的正常范围是很广的。开始学习训练在成熟早期效果最好,中期次之,晚期较差。思考与练习1、结合国内外的相关研究,分析遗传因素、环境因素在个体心理发展中的作用。2、简述儿童动作发展的规律。3、简述新生儿无条件反射的种类。4、儿童动作发展有哪些阶段?5、动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展的重要意义是什么? 展开更多...... 收起↑ 资源预览