资源简介

(共16张PPT)
—— 学习任务1 ——
幼儿园运动认知
学习活动3
幼儿园运动中体弱儿童
及特殊儿童的照护
学习目标
列举运动中各类特殊儿童的保育要求，
增强保护特殊儿童的意识与责任感。
列举运动中各类体弱儿童的保育要求，
增强保护体弱儿童的意识与责任感。
能分析案例中保育员对于体弱儿童、特殊儿童所做保育工作的合理性，
体会不专业的保育会给儿童带来的不利影响。
能给予体弱儿童或特殊儿童更多心理上的关爱。
01
02
03
04
布置任务
活动任务
体弱儿童、特殊儿童运动的保育工作
任务要求
小组合作，自主学习，
深入思考，博采众长，
不怕出错，大胆展示。
请注意
任务分析
体弱儿童的划分与界定？
特殊儿童的划分与界定？
1
2
小组合作讨论并全班交流
体弱儿童的划分与界定
任务分析
营养不良（以上海地区标准为例）：
① 轻度 年龄测体重 ② 重度 年龄测体重 缺铁性贫血：血红蛋白 <110 克 / 升。
超重肥胖。年龄测体重、身高测体重均大于 P97 或体重超过同性别同身高标准的 20%。
2 岁以内幼儿，一年患上呼吸道感染 7 次以上或肺炎 3 次以上；
2 岁以上幼儿，一年患上呼吸道感染 6 次以上或肺炎 2 次以上。
特殊儿童的划分与界定
任务分析
有心脏病症状。但若是无心脏扩大、青紫、昏厥者不宜入托。
身高与同年龄、同性别相比，
低于平均身高两个标准差或第 3 百分位数（P3），
身高年长速率小于 4 厘米。
包括轻度智力低下、弱视、听力障碍、肢体缺陷。
有佝偻病的体征与症状。
经常发作者。
反复呼吸道感染
佝偻病
哮喘
先天性心脏病
生长迟缓
生理缺陷儿童
任务实施
该怎么安排体弱儿童的运动量？
探索1
中三班的小星是一个中度肥胖儿童，他总是懒于运动，运动一会儿就喊累，一停下来就不愿动了。保育员小陈看到后对他说：“你看，你都这么胖了，再不运动就要变成一个胖球了！”小陈不停地督促小星运动，即便看到他大汗淋漓了，还是不断督促他要坚持。
你认为小陈做得对不对？说一说你的看法与理由。
任务实施
特殊儿童在运动中的保育要求是什么？
探索2
中三班的小明经常感冒生病，一个月总要病一次，他也很不爱运动，因为一运动就觉得很累。面对这个情况，两位保育员有不同的看法，保育员小林认为，小明是体弱儿童，不应该参加活动，在一旁休息看别的小朋友运动就好；保育员小芳则认为，要鼓励小明和其他小朋友一样运动，一样的时间、一样的强度，越是身体弱越要多做运动。
你认同哪位保育员的观点呢？或者你有不同的观点吗？
小玲是一个弱视儿童，她需要戴着一副眼镜参加运动。
结合小玲的情况，说一说小玲在运动中可能会有哪些困难。
任务拓展
在幼儿园的运动中，无论特殊儿童还是体弱儿童，
都不建议加大运动量，但是运动可以增强体质。
这两者是不是相矛盾呢？为什么？
思考
任务拓展
两者并不矛盾，运动只有掌握好度，才能发挥出神奇效果。
不同的特殊儿童或体弱儿，对锻炼的承受程度不同于普通幼儿园，提高孩子身体协调能力，增强孩子的身体素质和抵抗能力。
只要注重个体差异，遵循循序渐进的原则，活动量由小逐渐增大，活动与休息适当交替，防止运动量过大过度疲劳，孩子都可以在运动中增强体质。
答案参考
请扫描教材“课后自测”二维码，完成本次学习活动书后知识自测。
自测情况点评。
交流、总结本课学习收获。
总结
任务总结
作业布置
熟记体弱儿童的划分与界定。
熟记特殊儿童的划分与界定。
根据以往实习经历，列举体弱儿童、特殊儿童的运动保育并自我反思自己是否做到位。
寻找体弱儿童、特殊儿童的运动保育实例，并分享给同学。
完成课后学习情况评价表的填写。
作业
我们的每一次努力，
都向好教师走近了一步！
有理想信念，有道德情操
有扎实学识，有仁爱之心
推动摇篮的手，
是推动祖国命运的手！
学高为师，身正为范！
谢 谢

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