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(共27张PPT)
特殊教育概论
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特殊教育的基本概念
01
特殊教育的发展历程
02
我国特殊教育体系与发展趋势
03
目录
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
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广义的理解,是指与普通儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
狭义的理解,专指残疾儿童,即身心发展上有各种缺陷的儿童。
广义
狭义
特殊儿童
什么是“正常”
一个儿童要偏离常态多少才需要特殊的教育
特殊教育是怎样的一种教育
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
残疾儿童
残疾儿童是指在精神、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或障碍，全部或部分丧失从事某种活动能力的儿童。
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竢实扬华，自强不息
特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
特殊教育需要儿童
特殊教育需要儿童是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
国内的分类
残疾人
视力残疾
听力残疾
言语残疾
肢体残疾
智力残疾
精神残疾
多重残疾
其他残疾
我国特殊儿童的分类与此相一致。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
美国的分类
障碍儿童
聋 盲
聋
情绪障碍
肢体障碍
其他健康障碍
创伤性脑损伤
视觉障碍和盲
听觉障碍
学习障碍
言语或语言障
碍
多重障碍
自闭
症
智力障碍
美国分类：特殊儿童包括发展迟缓儿童和13类障碍儿童。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
个体间差异
质的差异是指生理心理特点的不同以及行为方式上的不同。
量的差异是指发展速度的快慢和发展水平的高低。
质的差异
量的差异
个体间差异是指不同个体之间智力﹑能力、个性、兴趣等心理特性方面的差异。它表现在质的差异和量的差异两个方面。
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竢实扬华，自强不息
特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊儿童
个体内差异
个体内差异是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。个体间差异是人的多样化,个体内差异是人的个性化。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊教育
教育对象
美国
特殊教育服务对象为发展迟缓儿童以及13类障碍儿童
台湾
特殊教育对象包括身心障碍和资赋优异两类人群。
中国
特殊对象包括各类残疾儿童。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊教育
教育内容
对教学内容的调整，有以下三种方法：
（1）替代性课程；
（2）调整原有的内容；
（3）补充必要的内容。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
特殊教育
教育场所
阶梯式服务
这种阶梯式服务体系能够有效地满足各种儿童的教育需求。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
听觉障碍教育
欧洲和北美特殊教育发展历程
庞塞最早从事特殊教育尝试。
1555
1620
1644
1760
波内特完成了第一本关于聋人个别化教育的著作。
莱佩在创办了第一所公立聋校。
布尔沃在出版了第一本关于聋人教育的书。
布莱德沃在爱丁堡创办了英国第一所聋校。
1767
1778
1817
1867
海尼克在莱比锡建立了德国第一所公立聋校。
美国建立了第一所聋人口语教育学校。
加劳德特和克拉克共同建立了美国第一所聋校。
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视觉障碍教育
特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
欧洲和北美特殊教育发展历程
1784
1829
1913
1892
1829
霍维在巴黎建立了第一所盲校。
。
布莱尔创造了用凸起的点字代替字母的方法,后来发展为布莱尔盲文系统。
豪威建立了美国第一所盲校。
波士顿开办了第一个为有残余视力的学生提供教育的特殊班。
美国教育家弗兰克·郝发明了盲文打字机。
盲童教育中的一个关键问题是如何建立读、写体系。
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智力障碍教育
特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
欧洲和北美特殊教育发展历程
1799
1839
1846
1848
1866
1896
20世纪初期
20世纪40年代
塞甘创立了第一所智力障碍教育学校。
韦伯在开办了第一所为智力障碍儿童单设的特殊教育学校。
美国罗德岛开办了智力障碍儿童特殊班。
美国开始了正常化和去机构化运动。
伊塔德对一名11岁的野孩进行了系统的训练。
《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和教育》一书出版。
第一步的试验内容
智力障碍教育机制初步形成。
《智力障碍及其生理治疗的方法》出版。
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视觉障碍教育
特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
中国特殊教育发展历程
1874年,穆瑞创办了“瞽叟通文馆”(现北京市盲人学校)。
穆瑞在中国初创了中国历史上第一套中文盲字系统——“康熙盲字”,又称“瞽目通文”。
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听觉障碍教育
特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
中国特殊教育发展历程
1887年, 查尔斯·米尔斯夫妇在山东登州创建了中国第一所聋哑学校“登州启喑学馆”。
1916年,张謇在江苏南通创办了南通盲哑学校这是中国人自办的最早的特殊学校之一。
1927年,中国第一所公立盲聋教育机构南京市盲哑学校建立。
20世纪80年代以来,尤其是近年来，我国大陆地区特殊教育得到了快速发展。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
学前教育
特殊教育体系
3. 教育责任：
(1) 责任机构:卫生保健机构、残疾幼儿学前教育机构和家庭。
(2) 要求:残疾幼儿的教育应当与保育、康复结合实施；应当注重残疾幼儿的早发现、早康复和早教育。
要求：
大中城市和经济发达地区,要积极发展。其他地区要进一步发展。
安置方式：
(1)普通幼儿教育机构;
(2)残疾儿童福利机构;
(3)残疾儿童康复机构;
(4)学校的学前班。
残疾儿童家庭应当对残疾儿童实施学前教育。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
义务教育
特殊教育体系
2. 安置方式：
(1) 特殊教育学校；
(2) 特殊教育班；
(3) 随班就读；
(4) 送教上门。
1. 教育体系：
以专门的特殊教育学校为骨干、以普通学校特殊教育班和残疾儿童少年随班就读为主体、以送教上门为补充。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
职业教育
特殊教育体系
3. 教育责任
普通职业教育与培训机构；
残疾人职业教育学校和培训机构；
特殊教育学校。
1. 发展目标
为城乡有就业要求的残疾人提供各种形式和层次的职业教育与培训。
2. 职业教育体系
职前、职后与培训相互结合,初中高职业教育与培训相互衔接,与普通教育、成人教育协调发展,以能力培养为本的残疾人职业教育与培训体系。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
高级中等以上教育
特殊教育体系
(2) 安置方式
高等院校特殊教育学院；
融合教育；
其他形式的成人教育。
1. 高中教育
1993年, 试办聋人普通高中，试办盲人普通高中,实行了普通教育与职业教育相结合的双轨制教育 。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
相关机构及行政职责
特殊教育的行政管理
01
06
05
04
03
02
相关机构
发展改革部门
财政部门
民政部门
人力资源社会保障
部门
残疾人联合会
卫生计生部门
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
重视生态学模式
特殊教育的发展趋势
随着对环境作用认识的不断深入,特殊教育愈来愈重视生态学的方法。
应将特殊儿童置于现实的环境中,从他们和社会环境的相互作用，以及社会环境各因素的相互作用中进行考察。
生态学的方法不仅仅应致力于改善儿童自身的学习和行为,而且要强调改善儿童周围的环境。
家庭是儿童成长中最重要的生态环境。在特殊儿童的教育中,家庭正在受到越来越多的关注。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
重视早期干预
特殊教育的发展趋势
早期干预的依据
(1) 个体大脑发育速度；
(2) 可塑性；
(3) 关键期理论。
早期干预的对象
（1）障碍儿童；
（2）有发展落后可能的儿童。
个性化家庭服务
（1）当前发展水平; （2）家庭资源; （3）预期目标;
（4）早期干预服务; （5）教育内容; （6）其他服务;
（7）费用承担情况; （8）转衔服务.
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
重视个别化教育与转衔服务
特殊教育的发展趋势
个别化教育的理念受到普遍关注。该理念要求量身定制个别化教育与服务计划，常见的有针对早期干预阶段的个别化家庭服务计划（IFSP）以及针对教育阶段个别化教育计划（IEP）。
转衔服务帮助学生顺利成功地由学生生活时期过渡到社会生活阶段。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
融合教育
特殊教育的发展趋势
特殊儿童进入普通教育机构采用融合的方式进行教育，已经成为普遍认同的趋势。
在推行融合教育的同时,专门的特殊教育学校依然存在,其教育对象主要为中度、重度及多重残疾儿童。
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特殊教育的基本概念
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
团队合作;关注质量;加强政府的管理职能
特殊教育的发展趋势
由于特殊儿童的诊断评估与教育训练涉及多个学科领域,多学科团队合作已成为特殊教育服务的重要特征之一。
近年来，特殊教育质量正在受到越来越多的关注。
加强政府的管理职能主要表现在以下 方面：一是立法和政策保障， 二是管理体系的建立与运作。

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