资源简介

(共25张PPT)
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
★知识结构
总论
分论
运用
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
分论：主要阐述逻辑思维的基本要求
分论：主要阐述辩证思维的方法
分论：主要阐述提高创新思维能力的几种方法
《新论·鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:'盗!’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:'殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。
这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”； 同为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。可见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。
探究与分享
思考：这种情况是由什么原因引起的
4.1 概念的概述
第四课 准确把握概念
第二单元 遵循逻辑思维规则
自主预习提示
3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。
1、什么是事物的属性？
2、概念的含义、特点、表达方式？
3、概念的内涵与外延？
4、什么是相容关系？分为哪些情况？
5、什么是不相容关系？分为哪些情况？
第一目
概念的含义
1、属性
（1）含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性。
人有四肢、会说话、能呼吸、直立行走......
人是万物之灵、人不如羚羊跑得快......
（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
属性
本质属性
非本质属性
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
某事物具有，其它事物也可具有的属性。
性质
属性
任何对象都是多种属性的统一体。在动物这一领域中,人的属性是多方面的:
有眼睛、有耳朵、有四肢
能直立行走
能用肺呼吸
能血液循环
能思维并能制造和使用生产工具
… …
√ 揭示“人”的本质属性
其他动物也可能具有
非本质属性
人是能思维能制造和使用生产工具的动物
思考：“人”有哪些属性？其中能将人和其他动物区别开来的是？
探究与分享
（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
（2）特点：概念是具有抽象性和概括性的。
“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。
2、概念
概念是具有抽象性和概括性的。
依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。
（3）表达形式
如：“母亲”“娘亲”“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念；
如：白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。
“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）。
（1）不同的语词可以表达同一个概念（多词一义）
（2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念（一词多义）
语词是概念的物质外壳。
小结：概念与属性、语词的关系
项目 概念与属性 概念与语词
关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念是反映事物本质属性的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应）
②不同的语词可以表达同一个概念
③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念
结论 把握概念，就是 把握其本质属性 对概念和语词进行区分，
避免概念的混淆
一个算命先生和一个理发匠是一对棋友。他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在下棋前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定，如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了协定，但算命先生却没有死。
提示： 同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将自己的性命奉上。
理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即免费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命的钱，并无生命危险。
练一练：
思考：你知道这是怎么回事吗？
第二目
概念的基本特征
1、概念的基本特征——内涵与外延
（1）内涵
①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。
例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物”。
②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
（2）外延
①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。
②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
例如：“人”这个概念，它的外延包括男人、女人；未成年人、成年人；白种人黑种人黄种人。
概念 内涵（是什么） 外延（有哪些）
书籍 装订成册的著作的总称
法律 是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的，反映统治阶级意志的规范体系。
建筑 人工建造的资产，属于固定资产范畴。
物质 不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
正数 比0大的数
历史书、军事书、农业书、医学书、文学书等
《商法》、《经济法》、《宪法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《行政诉法》……
庙宇、宫殿、房屋、桥梁……
空气、书桌、磁场
0.2、1、1.5、8、100……
（1）概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。
（2）概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；
反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。
（3）内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。
（3）内涵与外延的关系：反比关系
例如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。
例如：三角形与直角三角形
直角三角形的内涵比三角形的内涵大，它在三角形内涵的基础上增加了“有一个角是直角”的内涵，因而直角三角形的外延就比三角形的外延小。它在三角形的外延中排除了锐角三角形和钝角三角形；反之，三角形的内涵比直角三角形的内涵小，其外延比直角三角形的外延大。
为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。
思考：你是否同意公孙龙的论证？为什么？
探究与分享
①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。“白马”的内涵大于“马”的内涵，因为“白马”既要具有“马”的一切属性，还要具有“白”颜色这个属性。因此从概念的内涵来看，“白马”不是“马”。“白马非马”就是正确命题。
对公孙龙的论证，要作具体分析。
②要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。“白马”的外延小于“马”的外延。“马”的外延可以涵盖“黄马”“黑马”“白马”等所有的马，而“白马”仅反映白色的马。因此从概念的外延来看,“白马”是“马”的一种,二者是种属关系,从外延角度看,“白马”当然是“马”。“白马非马”就是错误命题
（1）相容关系：
两个概念在所指范围上具有相同的部分。
2、概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
（2）不相容关系：
两个概念在所指范围上不具有相同的部分。
老虎与动物；未成年人与中学生；党员与教师......
赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生......
（1）相容关系
概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
一个概念的外延包含着另一个的全部外延
两个概念的外延完全相同。
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
A
B
A
B
B
A
A
B
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
A>B（A包含B关系）
蔬菜和辣椒
动物与老虎
学生与中学生
A=B
母亲和妈妈、
鲁迅与周树人
中国首都与北京
A白马和马
辣椒与蔬菜
中学生与学生
部分A=部分B
党员与教师
中学生与团员
外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
指一个概念的全部外延被另一个包含在内
判断属种关系的技巧：
（1）是否处在同一类事物中；
（2）是否有共同的属性；
（3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。
　第1组：“《史记》的作者”与“司马迁”
　第2组：“动物”与“马”
第3组：“马”与“动物”
第4组：“中学生”与“男生”
第5组：“人”和“小孩”
第6组：“北京大学”和“大学”
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
属种关系
种属关系
上述每组概念之间有什么关系？
练一练：
表示为：A+B=C
表示为：A+B ＜ C
（2）不相容关系(全异关系)
全异关系：如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）
矛盾关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和等于该属概念的外延。
反对关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和小于该属概念的外延
正义战争与非正义战争
工人与工厂
中国与美国
输和赢
玉米和水稻
政治学和物理学
有效合同与无效合同
团员与非团员
成年人与未成年人
【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。
“团员”和“非团员”
“输”和“赢”
“团员”和“党员”
“大学生”和“学生”
“中国人”和“台湾人”
“商品”和“劳动产品”
“苹果“和”火车“
矛盾关系
反对关系
反对关系
种属关系
属种关系
判断以下各组概念之间的关系
全异关系
种属关系
相容关系
不相容关系
不相容关系
练一练：
概念之间的外延关系
项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 类别 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
阐释 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延 一个概念的全部外延被另一个概念的外延包含 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
规则/公式 所有的A都是B, 所有的B都是A 所有的B是A ，有的A不是B 所有的A是B ，有的B不是A 有的A是B，有的A不是B A+B=C A+B图示
归纳总结
课堂小结
概念的概述
含义及表达
基本特征
(内容）
内涵
外延
相容关系
不相容关系
（全异关系）
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
相互联系
相互制约
关系
关系
概念与属性
概念的表达
概念与属性、语词的关系
是什么，质的规定
有哪些，量的规定
感谢聆听，下节课见！

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